blaschillerato

Игрок (El jugador)

2012-03-06T19:34:00.000+01:00

1. En el siguiente texto, que trata acerca de la escritura de Dostoievski, se hallan contenidas tres frases muy expresivas , tres citas que pueden condensar en pocas palabras el contenido de los tres párrafos. Si las localizas y eres capaz de explicarlas, habrás alcanzado una idea bastante aproximada del autor ruso:

Hemos visto que Dostoievski vivió circunstancias personales especialmente duras que probablemente influyeron en su obra, delirante y frenética. Alguien describió a este autor como “Dickens más vodka”, indicando que su obra contiene los mismos elementos (realismo narrativo, contrastes, desigualdades, crueldades, etc.) pero con un carácter mucho más agrio y dolorido. El propio autor indicó cuál era su plan: “Volverme loco. Ése es el camino. Que la gente pierda la cabeza y luego se cure y vuelva a la razón.” Nietzsche diría que el autor de Crimen y Castigo fue el único capaz de enseñarle algo de psicología: la ambivalencia, la lucha de contrarios que se dan en la mente humana son protagonistas de la obra del escritor ruso. Sus personajes hablan siempre a gritos; insultan y pasan de la risa al llanto, del éxtasis a la desesperación, capaces tanto de sacrificarse como de asesinar.

“¿Qué puede ser más inverosímil que la realidad?”- preguntaba el ruso, indicando que era ésta, y no un producto de su imaginación, lo que habitaba sus páginas. Se trata de una realidad interior atormentada y febril que tiene como marco el mundo el mundo tangible, en el que se da una realidad maloliente: suelen aparecer cuartos demasiado llenos o demasiado vacíos, y se da cabida tanto al hambre como a las grandes comilonas; aparecen ropas ajadas que algún día fueron elegantes y, si bien se dan situaciones nítidas en un principio, acaban siempre por embrollarse al final.

De hecho, el autor trata en un principio de ser claro, y en numerosas ocasiones expuso sus ideas literarias explicando cuál era su proyecto y su método de trabajo; sin embargo, siempre acaba por no cumplir lo que él mismo pretendía: acaba por enredarlo todo hasta que la obra ya casi no se tiene en pie. Pero es precisamente ahí donde reside su grandeza. Las novelas de Dostoievski suelen culminar con grandes escenas corales con multitud de personajes más o menos borrachos como fondo de paroxismo de las crisis de los personajes protagonistas.

> Comprueba el carácter de los personajes de El jugador en este pequeño fragmento.

2. Elabora en tu cuaderno tablas como la que ves a continuación y comienza a rellenarla con los datos del texto que sigue. Más adelante las podrás ir perfeccionando a medida que avances en la lectura de El jugador.

Personaje:		Pág.
Descripción
Motivaciones


Relación con otros personajes

El jugador es una novela escrita en 1866 y publicada en 1867 que tiene por narrador a un joven tutor empleado por un antiguo general ruso. La novela refleja la propia adicción de Dostoyevski al juego de la ruleta, que en más de un aspecto fue inspiración para el libro: Dostoyevski completó su obra para que pagar unas deudas de juego.

El argumento gira en torno a Alexei, que funciona como narrador del relato, pero tan importantes como él son las personas con las que se relaciona: el General, padrastro de Polina, Mr. Astley, Blanche de Comingeres, la abuela de Polina y Des Grieux. Todos estos personajes se mueven en torno al amor, al deseo, el dinero y la hipocresía; todos se conocen, pero ocultan secretos e intereses particulares que determinan complejas relaciones entre unos y otros.

Alexei Ivanovich es un joven tutor encargado de la educación de los hijos del general Zargoryansky: un hombre éste acabado, que vive por encima de sus posibilidades y espera, como única tabla de salvación, la muerte y consiguiente herencia de Antonida Vasilevna, la abuela. En escena aparecen también Marquis De Grieux, un francés al que el general debe mucho dinero, y el inglés multimillonario Mr. Astley.

En un momento determinado Alexei se enamora de Polina o Paulina, la hijastra del general. Con idea de conquistarla, decide jugar a la ruleta y ganar rápidamente dinero y poder. Un día la abuela, a la que todos daban por moribunda, se presenta en el hotel y da comienzo a una serie de hechos que cambiará los planes de todos los presentes.

El retrato de Alexei Ivánovich, de la psicología general de los jugadores y de la atmósfera decadente de las salas de juego se da en el libro con un morboso realismo.

Los personajes desnudan las debilidades humanas, la poca consistencia de sus convicciones y sentimientos que desaparecen ante la irresistible tentación del dinero.

Dostoyevski se mofa en El jugador con gran maestría de las clases burguesas, que dilapidan su tiempo y su fortuna en los grandes casinos, alojados en balnearios alemanes, que frecuentaban los rusos en sus viajes por la Europa Occidental.

Pero no sólo seremos testigos del minucioso análisis psicológico al que Dostoyevski somete a sus personajes, sino que también podremos disfrutar con el carácter jocoso con el que plantea algunas escenas.

III. TEMAS EN EL JUGADOR.

1. El dinero, unido al juego, es uno de los temas principales con los que se teje el argumento de la obra. Así, todos los personajes de El jugador lo necesitan para sus propios fines: Alexéi, que siente un profundo complejo de inferioridad y busca en el juego un rápido enriquecimiento para consquistar a Polina; el General, que pretende casarse con Madamoiselle Blanche; Poline, Des Grieux… En un principio, todos tienen puestas sus esperanzas en la aparente inminencia de la muerte de la abuela – la babouchka- pero, con la escandalosa aparición de ésta, esa posibilidad pasa a un segundo plano, y el juego y el casino se convertirán en una obsesión y en el centro de sus vidas.

3. En este fragmento se recrea una escena de casino. Léela y di:

¿Cómo se siente el jugador?
¿Sigue algún método estadístico o confía simplemente en el azar?
¿Qué hacen las demás personas?

4. Explica qué significan estas palabras en el contexto en que aparecen en el texto siguiente:

ludópata
infalible
desmedida
febril
vorágine
éxtasis
compulsivamente
imperante

Se recrea un medio en el que las preocupaciones económicas de varios de los personajes constituyen una angustiosa cotidianidad. Como todo jugador, Dostoievski, en boca de su personaje, defiende que su sistema de juego era infalible y que si perdía no era por culpa suya, sino porque no había jugado con sangre fría. Hay que recordar que el propio autor estuvo en la bancarrota en varias ocasiones por su desmedida afición al juego, afición que comparte el protagonista de la obra , Alexei Ivánovich, que sueña con cambiar su destino a golpe de ruleta. Así nos hace saber la vorágine a la que se ve sometida el jugador en el Casino, atendiendo a un instinto ludópata que no puede refrenar, hasta alcanzar un éxtasis que lo aleja del mundo real, y plantea las dependencias psicológicas que producen las apuestas; en ocasiones, las sensaciones experimentadas por los jugadores llegan a asemejarse a las de un enfermo febril. Alexei juega compulsivamente a la ruleta y gana una fortuna, que luego pierde con la misma indiferencia con que amontona los billetes sobre el verde tapete. No controla sus emociones: «Si pudiera dominarme durante una hora, sería capaz de cambiar mi destino», piensa mientras resuelve acudir al casino.

El dinero no sólo vertebra esta novela, sino que ocupa muchas de las páginas de la ficción narrativa de la segunda mitad del siglo XIX, reflejo del materialismo imperante. La preocupación por su falta, o las deudas contraídas atormentan a los grandes personajes de las novelas realistas: Madame Bovary, Dimitri Karamazov, el conde Vronski…

5. Si ganases una importante suma de dinero ¿qué harías con él? Lee en qué lo gasta Alexéi Ivanóvich, compara, y juzga.

2. La pasión del azar convierte a los personajes en jugadores perdidos por la casualidad de la suerte. Se compara la vida de jugador con la del presidiario encadenado a la rueda de la fatalidad, al igual que al enamorado atrapado por la fuerza de su destino amoroso. Los personajes son profundamente fatalistas y piensan en un golpe de fortuna para salvar sus vidas. Pero finalmente las cosas se tuercen y pierden sus esperanzas de ver realizados sus sueños. Ante el fracaso, se sumen en una indiferente aceptación del destino, que asumen como una liberación.

Dostoievski no realiza un juicio moral sobre las conductas de sus personajes. Los describe y los comprende. Y, en cierta manera, los justifica porque son como él: nada se puede contra la mala suerte, lo cual constituye una filosofía hondamente arraigada en el pueblo ruso.

Dostoiesvki no desvela al lector cómo continúa la vida de Alexéi, pues la apuesta del auténtico jugador es interminable. Alexéi representa una fuerza incesante, una atracción que no se apaga. La suerte siempre alienta con su tentadora promesa: “Basta sólo con mantenerme firme una sola vez en la vida y en una hora puede cambiar todo mi destino”.

6. Completa con el contenido del texto anterior:

En la obra se compara al jugador con dos cosas: _____________ y _____________.
Cuando la suerte no los acompaña, los personajes ______________________, lo cual es una actitud muy típica de los rusos.
La idea de que el que se arriesga lo hace durante toda su vida, cambiando continuamente de destino, hace que Alexei ________________________

3. La sociedad.

La obra arroja una mirada sobre el carácter de diferentes pueblos europeos, estableciendo generalidades acerca de las distintas naciones: pueblan las páginas de El jugador los alemanes serviles, los polacos pedigüeños, el inglés flemático, el francés de finos modales o la cortesana parisina dilapidadora de fortunas. El narrador, además, se permite con frecuencia formular generalizaciones que entroncan con el interés científico de la novela realista por establecer leyes universales.

En cualquier caso, todos tiene algo en común: los personajes de El jugador viven sujetos al deseo, a la avaricia, a la hipocresía y se mueven casi exclusivamente por el propio interés.

Blanco preferente de la mofa de Dostoievski son las clases burguesas ociosas, que dilapidan su tiempo y su fortuna en los grandes casinos, alojados en balnearios alemanes.

Por otra parte Dostoievski proyecta una visión pesimista de la sociedad, que considera afectada por una preocupante rigidez: el carácter personal no se puede cambiar y los individuos están determinados por los acontecimientos; el azar juega un papel esencial en la vida humana que resta valor al libre albedrío; las clases sociales, por último, son inamovibles, de modo que la extracción social de una persona determina su existencia.

En cuanto al protagonista de la novela, no se trata ya del héroe rebelde que se enfrenta al mundo o se sitúa por encima de él: Alexei, a diferencia de Werther, encaja a la perfección en ese mundo corrupto y, si bien a veces se muestra algo menos rastrero que quienes lo rodean, no deja de regodearse con su propia degradación.

4. La mujer y el amor.

El amor, en el mundo materialista de El jugador, no es el principal móvil, sino que está unido irremediablemente a la ambición y al deseo de riqueza y poder.

La mujer, que, en el siglo XIX, pasa a ser la gran protagonista de la literatura universal, se aleja del idealismo anterior, y se presenta como un personaje complejo, movido por los mismos intereses que el resto de la sociedad. Polina, Mademoiselle Blanche, ambiciosas, harán enloquecer a los hombres que las rodean, los cuales serán capaces de hacer cualquier cosa por lo que ellos creen que es amor (sin embargo, el mismo Alexei se olvidará de Polina mientras juega, y llega a dudar si realmente está enamorado de ella). La abuela, quizás el personaje más llamativo de la novela, destaca, además de por el lugar que ocupa como eje en la economía de los otros, por su fuerte personalidad y la espectacularidad de su aparición y de su caída, así como por sus cualidades positivas, que contrastan con la bajeza moral de los que esperaban su deceso.

Mademoiselle Blanche, por su parte, es también un personaje llamativo por su cinismo y por la frialdad con que despluma a Alexei; aunque más adelante descubrimos que también tiene sentimientos, que no se trata de un ser despiadado, sino de un ser humano como todos: como los personajes de Dostoievski; con las contradicciones, los extremos, las irregularidades que caracterizan a todas las creaciones de este autor, sin distinción de su sexo.

5. El humor.

Junto al drama, el análisis psicológico y el realismo, el relato combina el humor y la ironía, destacable sobre todo en la descripción de la llegada de la abuela y su comportamiento. El humor es eficaz además en la burla a la aristocracia rusa, que satiriza no menos que a los otros estratos y nacionalidades.

7. Lee, por último, esta selección de los capítulos VIII y IX.

8. El estilo.

Dostoievski es considerado por muchos críticos como el fundador de la novelística moderna, al concebir una nueva expresión estilística mediante la utilización de recursos como el llamado monólogo de confesión, diálogos vigorosos, profundas descripciones del subconsciente, y una intensa narración.

El análisis interno de los personajes, sin perder la objetividad del mundo exterior es el rasgo más característico del autor. Un gran acierto de El Jugador consiste en haber colocado al narrador dentro de la obra, a modo de testigo. Este recurso fue empleado con frecuencia por autores como Thomas Mann, Unamuno y Sartre.

También son de gran importancia las descripciones que se hacen de forma directa e indirecta, describiendo y narrando, pero siempre desde el punto de vista de Alexei.

Los personajes utilizan lenguaje variado, de acuerdo a su grado de instrucción, cultura y costumbres, de modo que podremos encontrar diferentes registros que van de lo culto a lo coloquial o popular, e incluso al lenguaje vulgar y las jergas.

El estilo de Dostoyevsky se caracteriza por:

Agudos estudios psicológicos que descubren los más oscuros resortes del alma y lo complicado de sus sendas.
Obsesión por el mal, el sufrimiento y el sentimiento de culpabilidad del hombre: gusto por lo satánico, lo deforme y lo patológico.
Utilización del recurso del suspenso o del clímax dramático.
Honda comprensión cristiana de las debilidades y las miserias del hombre y respeto por la condición humana.
Plantea la expiación y la purificación por el dolor. A este respecto, nos dice Dostoyevsky que "el sufrimiento es la tabla de salvación, aun para el monstruo empedernido es un privilegio del hombre y lo distingue del animal.
La obra literaria de Dostoyevsky posee un particular valor humano y estético.

Análisis de la técnica narrativa:

Tiempo. Los hechos narrados transcurren en el tiempo contemporáneo al autor. Además el tiempo que abarca la novela es breve, lo que hace que los personajes no se deterioren y encarnen valores espirituales intemporales. Los hechos transcurren de forma acelerada.

Espacio. El espacio es muy importante en la obra pues influye en los personajes. Aunque sea ficticio es verosímil. Ruletemburgo es la imaginaria ciudad donde se suceden los acontecimientos. Se trata de una capital de casinos por la que transitan personajes diversos y extravagantes en busca de la fortuna del juego

9. Comenta este nuevo fragmento.

Inventos

2012-03-06T18:17:00.000+01:00

1. Observa los siguientes inventos y descríbelos: ¿para qué sirven? ¿Cómo funcionan?

2. Ahora trata de idear algún invento. Como sugerencia, piensa en algún objeto útil... :

para personas muy bajitas.
para los que son demasiado tímidos.
para los entusiastas de la informática/los caballos/la música/etc.
para buscar setas.
para los demasiado inquietos.
etc.

A continuación, tendrás que idear un anuncio publicitario para vendérselo a tus compañeros, ensalzando sus ventajas y propiedades. Si quieres, puedes buscar alguna imagen en Internet. Deberás utilizar siempre adverbios y sustantivos en lugar de adjetivos. Ej: en lugar de Es muy cómodo:

Es recomendable por su comodidad
Podrá caminar cómodamente

Tanto si lo llevas a trabajar, como de compras por la tarde y hasta en una fiesta por la noche, los monos o jumpsuit ofrecen máxima comodidad y elegancia en todo momento. ¿Te sumas a esta moda?

3. Vamos a leer ahora la historia de un famoso inventor de la antigüedad. Responde a las preguntas:

¿Cómo se inventó inventó la sierra?
¿Qué crimen cometió Dédalo? ¿Qué ocurrió después?
¿Qué relación hay entre Dédalo y el rey Minos?
¿Para qué servía el laberinto?
¿Qué crueldad cometió Minos con Dédalo?
¿Por qué se debía tener mucho cuidado con las alas?
Busca en Internet los lugares mencionados y dibújalos a grandes rasgos en un mapa .

4. Escribe los gentilicios correspondientes a estos lugares:

Atenas: ateniense
Creta:
Huelva: (y todas las ciudades andaluzas)
Mérida:
Salamanca:
Valladolid:

5. Corrige las frases empleando el pronombre cuyo como en el ejemplo.

Dédalo era un ingenioso griego que su sobrino inventó la sierra*>; Dédalo era un ingenioso griego cuyo sobrino inventó la sierra.
El rey Minos mandó construir un laberinto en el que en su interior encerró al Minotauro*>
Dédalo construyó unas alas que sus plumas estaban unidas con cera*>
Ícaro fue enterrado en una isla que su nombre sería Icaria*>

6. Realiza estos ejercicios de ortografía:

7. ¿Sabes cuál es la diferencia entre una narración y una descripción?

Describir es explicar con detalle las características de algo o alguien:

"Una pluma o pluma estilográfica es una herramienta dibujo técnico y escritura que contiene un depósito de tinta líquida compuesta principalmente de agua. La tinta se queda en este depósito gracias a la presión atmosférica"

Narrar es contar una sucesión de hechos que se producen a lo largo de un tiempo determinado y que, normalmente, da como resultado la variación o transformación, en el sentido que sea, de la situación inicial.

Una narración presenta siempre, como mínimo, un personaje. Este personaje puede ser o no, también, narrador de la historia:

En muchas narraciones es posible identificar un argumento:

introducción
nudo
desenlace

"Eco se enamoró de Narciso nada más verlo y le fue siguiendo sin que él se diera cuenta. Cuando se decidió a acercarse, las palabras se negaron a salir de su boca..."

"Cuando llegué a casa lo primero que hice fue ir a la cocina para ver qué había de cena. Una nota de mi mujer me indicaba que tenía preparada una paella y que sólo tenía que calentarla. Coloqué el plato en el microondas, programé cinco minutos y me fui al dormitorio a cambiarme de ropa"

Busca datos en esta página para elaborar un brevísima narración sobre la creación de la pluma y el bolígrafo. Puedes hacerlo, si lo deseas, sobre otro invento.

Ѳеодоръ Михайловичъ Достоевскій

2012-03-04T21:43:00.000+01:00

Ѳеодоръ Михайловичъ Достоевскій -o sea, Fiódor Mijailovich Dostoievski (o Dostoyevski, o Dostoievsky), es el autor de la novela que estudiamos ahora: El jugador.

1. Si ordenas los fragmentos que se presentan a continuación, obtendrás la biografía de este insigne narrador :

1. En esta época sale de Rusia y recorre algunos países de Europa. Todas las experiencias que vive entonces quedan reflejadas en algunos escritos de 1863.

2. Fiódor se vio profundamente influido durante su juventud por su padre, un médico retirado del ejército, alcohólico, avaro, brutal y lujurioso que lo envió a la escuela Militar de Ingenieros de San Petersburgo cuando él aún era un niño. Tenía dieciocho años cuando, al parecer, los siervos de Mijaíl Dostoyevski, enfurecidos tras uno de sus brutales arranques de violencia provocados por la bebida, lo inmovilizaron y le hicieron beber vodka hasta que murió ahogado. Este acontecimiento lo marcó enormemente, ya que sintió ese crimen como suyo, por haber llegado a desearlo inconscientemente.

3. En 1848 fue arrestado por implicación en conspiraciones socialistas. Aunque en realidad su interés por la política era reducido, Fiodor fue condenado a cuatro años de trabajos forzados en Siberia, más algunos otros en prisión. Al menos, la cárcel le permitió también descubrir cómo entre los mismos delincuentes se daban gestos de altruismo y nobleza, lo que lo hizo profundizar en la complejidad del espíritu humano. Tras un simulacro de fusilamiento que tenía por fin aterrorizarlo, lo dejaron libre. Sin embargo, las consecuencias psicológicas fueron desastrosas: el escritor padeció epilepsia, desequilibrio nervioso y la manía del juego, a la que se daría pocos años más tarde.

4. Fiódor Dostoyevski nació el 11 de julio de 1821 y falleció el 28 de enero de 1881, a los sesenta años, treinta y ocho de los cuales los dedicó con pasión a la escritura. Fue un lector empedernido desde pequeño, admirador de Balzac, Gogol, Walter Scott, Byron, Víctor Hugo y sobre todo Pushkin, y su vida fue digna de la historia de cualquiera de sus novelas.

5. Las deudas lo obligaron a huir de Rusia. A pesar de las múltiples dificultades, durante este período continuó su labor de escritor, publicando Crimen y castigo (1866) y Los endemoniados. Regresó después a Rusia, ya merecedor de un reconocido prestigio como escritor, y en 1880 publicó Los hermanos Karamazov, novela que condensa los temas más característicos de su literatura: agudos análisis psicológicos, la relación del hombre con Dios, la angustia moral del hombre moderno y las aporías de la libertad humana. . Al poco murió en San Petersburgo, cuando corría el mes de febrero de 1881.

6. Nada más salir de prisión lo trasladaron a Mongolia, donde permaneció como soldado durante cinco años. Cuando regresa a San Petersburgo publica una serie de artículos en los que denuncia las condiciones infrahumanas en las que ha vivido durante estos años.

7. Al finalizar su carrera consigue un trabajo en San Petersburgo, aunque inmediatamente decide abandonar este oficio para dedicarse a la Literatura.

8. A finales de agosto, Dostoyevsky se detuvo cuatro días en Wiesbaden, elegante y concurrida ciudad balneario -popularmente conocida como “La Niza del Norte“- cerca de Fráncfort del Meno (Alemania), con objeto de probar fortuna en la ruleta. Ganó al principio unos 10000 francos y, según confesión propia, hubiera debido contentarse. Pero una tentación irresistible le arrastró de nuevo al casino y a la pérdida de la mitad de su capital. Así empezó la pasión por el juego que había de atormentarle el resto de su vida.

9. Además, a estas vicisitudes tuvo que sumar los fallecimientos de su esposa, luego de una penosa convalecencia, y también de su hermano, cuyas deudas, de las que tuvo que hacerse cargo, lo dejaron en la ruina. Para salir de esta desesperante situación económica tramitó un crédito que consiguió gracias al compromiso de presentar una nueva novela en no más de un año. Fue así como nació El jugador.

2. Trata de reconocer en este fragmento algún elemento autobiográfico del autor.

3. Lee este texto sobre el panorama literario y cultural ruso del siglo XIX y responde a las preguntas:

Como hemos visto ya, en Rusia existía una fuerte tradición absolutista que no propiciaba la crítica social característica de la novela realista. A la censura del zar se sumaba además el hecho de que este país, a diferencia de Europa, apenas cuenta con una burguesía que, como sabemos, es la clase social en la que nace y se desarrolla el Realismo: en lugar de ella, la nobleza agraria, que carece de la tradición cultural (cortesana, crítica, elegante) de los europeos, domina la sociedad y las costumbres de Rusia.

A pesar de todo, cuando Nicolás I sube al trono en 1825, debe hacerlo luchando contra un movimiento reformista que, con el lema “Con Constantino y la Constitución”, defendía ideas liberales. Nicolás I aplasta violentamente a todo tipo de oposición, pero la semilla de la “intelligentsia” inconformista ya había sido sembrada y resurgirá con el correr del tiempo. Los opositores se dividirán entre los europeístas y los eslavófilos. Estos últimos huyen del mercantilismo, el mecanicismo, el individualismo y el liberalismo europeos, propugnando formas más colectivistas.

En este contexto surge la obra de Nikolái Gogol, nacido en 1809 en lo que hoy es Ucrania, que a la sazón formaba parte del imperio ruso. A pesar de que muchas de sus obras muestran la influencia de su educación y cultura ucraniana, escribió en ruso, por lo que sus obras se consideran parte de la literatura rusa. Su obra más conocida es probablemente Almas Muertas, considerada por muchos como la primera novela rusa moderna.

De Gogol podríamos decir que es “realista a su pesar”: a pesar de que tiene tendencia a la fantasía, al construir sus historias se basa, lógicamente, en los lugares y en la gente que conoce; en la realidad circundante. De este modo, sin haberlo pretendido, la descripción de la realidad conduce inevitablemente a cierta forma de crítica. Gogol sienta así las bases de la narrativa rusa, que otros autores desarrollarán adentrándose progresivamente por los senderos que hemos descrito como característicos del Realismo. La Edad de Oro de la novela llegará en los años 1850-1880, con autores como Dostoievski, Tolstói y Turguéniev.

Describe la estructura de la sociedad decimonónica rusa.
¿Qué piensas que es la “intelligentsia”?
¿Qué aporta Gogol a la literatura rusa? ¿Cómo escribe?

4. Lee este texto y di: ¿de qué autor crees que podría ser? Elige algunos adjetivos (puedes emplear alguno de la lista) para describir tus impresiones acerca del relato. Debes justificar tu respuesta con una explicación:

Aburrido- verosímil- hiperbólico- divertido- sórdido- imaginativo- minucioso- lacónico- realista- exagerado- frenético- pesimista...

Reconoce en el cuento algunos rasgos propios del Realismo y di en qué se aleja, por el contrario, de este movimiento. Puedes repasar estos fragmentos, entre otros:

Su uniforme no era verde, sino que había adquirido un color de harina que tiraba a rojizo. Llevaba un cuello estrecho y bajo, y, a pesar de que tenía el cuello corto, éste sobresalía mucho y parecía exageradamente largo, como el de los gatos de yeso
Los empleados jóvenes se mofaban y chanceaban de él con todo el ingenio de que es capaz un cancillerista -si es que al referirse a ellos se puede hablar de ingenio-
Es verdad que luego venía la mujer llorando y decía que su marido estaba borracho y por eso había aceptado el trabajo a bajo precio.
era preciso reducir los gastos ordinarios por lo menos durante un año, o sea dejar de tomar té todas las noches, no encender la vela por la noche, y si tenía que copiar algo, ir a la habitación de la patrona para trabajar a la luz de su vela. También sería preciso al andar por la calle pisar lo más suavemente posible
Se detuvo delante del escaparate de una tienda, ante un cuadro que representaba a una hermosa mujer [...] Akakiy Akakievich meneó la cabeza sonriéndose[...] ¿Por qué sonreiría? [...] Quizá también pensara[...]: «¡Ah, estos franceses! [...] Cuando se proponen una cosa, así ha de ser…» También puede ser que ni siquiera pensara esto, pues es imposible penetrar en el alma de un hombre y averiguar todo cuanto piensa.
Llevaba un gran tren de vida; [...] En las paredes colgaban abrigos y capas, muchas de las cuales tenían cuellos de castor y vueltas de terciopelo.
A la mañana siguiente, muy temprano, fue a ver al Comisario del distrito, pero le dijeron que aún dormía. Volvió a las diez y aún seguía durmiendo. Fue a las once, pero el Comisario había salido.
Su conversación con los subalternos era siempre severa y consistía sólo en las siguientes frases: «¿Cómo se atreve? ¿Sabe usted con quién habla ? ¿Se da usted cuenta? ¿Sabe a quién tiene delante?»
El viento, como de costumbre en San Petersburgo, soplaba sobre él de todos los lados,
cuando llegó el médico [...] únicamente pudo prescribirle fomentos, sólo con el fin de que el enfermo no muriera sin el benéfico auxilio de la medicina. Y sin más ni más, le declaró en el acto que le quedaban sólo un día y medio de vida.
En San Petersburgo se esparció el rumor de que en el puente de Kalenik, y a poca distancia de él, se aparecía de noche un fantasma

5. Volvamos a Dostoievski: lee el siguiente texto acerca de su escritura y elabora un esquema donde simplifiques lo que en él se explica:

> Comprueba el carácter de los personajes de El jugador en este pequeño fragmento.

Un mito fuerte como un roble

2012-02-29T15:17:00.006+01:00

Ahora vamos a conocer otro mito, el que explica el origen de estos dos árboles. ¿Sabes cuáles son? ¿Reconoces los lugares de las imágenes?

Robles y helechos entre Castaño del Robledo y Fuenteheridos

Filemón y Baucis

Cuenta Ovidio que Júpiter, cansado del néctar y la ambrosía del Olimpo y también un poco harto de escuchar a todas horas la lira de Orfeo, decidió darse un paseo por la Tierra. Total, que tomó la apariencia de un pobre vagabundo y empezó a pedir asilo y comida en las casas que fue encontrando, pero nada: nadie lo atendió. Por fin llegó a una humilde choza, la más pobre de las que había encontrado. Era de Filemón y de Baucis, un matrimonio de edad avanzada. El matrimonio no sólo le dio cobijo al dios, que no sabían que era un dios, sino que pusieron ante él todo cuanto tenían: aceitunas, unos rábanos, una col......

1. Las palabras señaladas en negrita en el texto no son incorrectas, pero resultan demasiado coloquiales; trata de sustituirlas por éstas, cada una donde le corresponda:

Sin resultado
Hastiado
Cuya identidad desconocían
Descender y visitar
Pertenecía a
De modo que

Entonces les (perfecto simple) que él (imperfecto) Júpiter y que como agradecimiento les (condicional) todo cuanto (imperfecto de subjuntivo). La petición de la pareja (imperfecto) ésta: "No (imperativo negativo) que ninguno de los dos (presente de subjuntivo) solo ni un día: (imperativo afirmativo) morir juntos".

2. Cambia lo que está escrito entre paréntesis por la forma verbal que corresponda. Éstos son los verbos que debes utilizar:

contar .................... ser
conceder....................querer
conceder....................consentir
quedar.................. ser

III

...Y pasó el tiempo y un buen día la pareja ya muy viejecita estaba recordando la felicidad de su vida el amor que siempre se tuvieron cada uno se dio cuenta de que el otro se iba llenando de hojas después una corteza los cubrió apenas tuvo tiempo él de decirle adiós querida compañera y gracias por tu amor porque nada más salir estas palabras de sus labios los dos se transformaron en árboles pero ya estaban juntos para la eternidad porque el roble y el tilo tenían un solo tronco

3. Copia este fragmento en el procesador de textos y colócale todos los signos de puntuación que faltan.

4. Filemón y Baucis expresaron sus deseos a Júpiter con esta frase: "No permitas que ninguno de los dos quede solo". ¿Qué forma verbal es la que ha adoptado el verbo quedar?

Los deseos pueden expresarse con el infinitivo, o bien con el presente o el imperfecto de subjuntivo:

Quiero pasarlo bien
Quiero que lo pases bien.
Querrías que lo pasaras bien.

A) Indica qué diferencias se dan al usar cada una de estas tres formas.

B) Expresa tres deseos empleando las tres variantes anteriores.

C) En grupo, escoged un tema (riquezas materiales, metas personales, aspiraciones filantrópicas, sueños imposibles, objetivos ecológicos...) y desarrolladlo ordenando vuestros deseos por prioridades (es decir, usando primero el presente y más adelante el imperfecto de subjuntivo; también hay que usar el infinitivo). Para organizar las ideas, emplearéis conectores; recordad:

En primer lugar
En segundo lugar
Además
Por otra parte
Asimismo
Por último
(Etc.)

Además, para evitar la monotonía, utilizaremos diferentes verbos: gustar, querer, necesitar, interesar, encantar, ser (imprescindible, interesante, curioso...), etc.

Con todo ello, escribid un texto que publicaréis como comentario a esta entrada del blog.

5. Para finalizar, elabora en tu cuaderno dos columnas, en las que deberás describir los dos árboles. Consulta esta página y apunta los adjetivos necesarios para describir:

Tronco:
Ramas:
Copa:
Hojas y flores:
Olor:
Otros:

¡Es absolutamente necesario que apuntes los significados de las palabras que no conozcas! Si quieres, por esta vez puedes sustituir la definición por un dibujo. ¿Eres capaz?

Ejercicios de acentuación.

Año bisiesto

2012-02-28T23:36:00.008+01:00

Responde a estas preguntas:

El sufijo -ario se refiere a un conjunto de cosas. ¿Qué es un diario? ¿Y un horario, un acuario y un diccionario?
¿Qué significa la partícula "bis"? Pon ejemplos de palabras que la contengan como prefijo.

Ahora lee el texto y responde a estas otras:

¿Qué significa la palabra latina "calendas"?
¿Qué es entonces, un calendario?
¿Cuál era el "cuarto día antes de las calendas de junio"?

Desde que Julio César creó, hace dos mil años, el calendario juliano (algo modificado en 1582 por el denominado calendario gregoriano, vigente hasta hoy) un año de cada cuatro es bisiesto; es decir, febrero tiene 29 días en vez de 28. Este ajuste se hizo necesario porque la duración del año —una vuelta completa de la Tierra en su órbita— no es de 365 días exactos, sino de 365 días, 5 horas y 56 minutos.

¿Por qué "bisiesto"?

Veamos: en los tiempos de Julio César, el primer día de cada mes se llamaba calendas. Los romanos llamaban "primus dies ante calendas martii" (primer día antes de las calendas de marzo) al 28 de febrero; el 27 de febrero era el "secundus dies ante calendas martii" (segundo día antes de las calendas de marzo); el 26 de febrero, "tertius dies...", y así sucesivamente.

Para introducir su novedad —el año bisiesto—, Julio César intercaló un día entre el sexto y el quinto día antes de las calendas, es decir, entre los días que hoy llamamos 23 y 24 de febrero. Este día adicional fue llamado "bis sextus dies ante calendas martii", o sea, 'doble día sexto antes de las calendas de marzo', y el año que contenía ese día se llamó "bissextus", término del que deriva nuestro actual "bisiesto"

Texto procedente de La palabra del día, de El castellano.org

Día de Andalucía

2012-02-24T10:12:00.006+01:00

Pasodoble 2

En el periódico de ayer

me vi sorprendido al leer

en páginas interiores,

en la sección de anuncios varios

una petición publicaron

sin firma sin fecha ni nombre.

Se precisa un patrón para la tierra mía.

De esta forma empezaba y así proseguía.

Se busca alguien nacido

de Despeñaperros abajo,

que hablando use mi acento

y no lo haga acomplejao.

Que crea en el pueblo andaluz,

que ame a esta tierra como lo amas tú,

que impulse a nuestra juventud,

que sepa cual es nuestra cruz.

Se precisa un paisano

que si un catalán

en un mitin nos tacha de vagos,

que le calle la boca y le haga recordar

a su pueblo quien lo ha levantao.

Que si un tal Cayetano nos viene a humillar

que lo expropie y lo mande a paseo

con su madre y el tonto ese nuevo.

Que le duela como a mi duele

que en Barbate los barcos en el muelle

y que acabe con la pantomima

de andaluz de charanga y mantilla.

Se precisa un paisano valiente

al timón de mi tierra,

otro Caparrós que alce nuestra bandera.

Si alguien sabe de él, por Dios que me lo diga,

que me busque de Almería a Cádiz,

soy Andalucía.

Pasodoble 2

Tengo que actuar más bruto

que un potito de chicharrones

y encima hacerlo con esto,

hay que ver, manda cojones,

si no trae ni el botón para encenderla

ni instrucciones.

Con la zoleta en la mano

me pazo miles de horas.

Escúchame Carapapa,

este zoleta no te abandona.

Con el zudor de mi frente,

la tierra preño y trabajo,

al revés que mi parienta,

que se preña sin trabajo.

Mis mayores emigraron,

se fueron pa Cataluña

y esa tierra levantaron.

Pero hay dezagradecios

que la historia no respetan

y como algún catalán ze embalen

le parto el estatú con esta zoleta.

Ay que papelón.

Mis manos y mi lengua ya están cansadas

de ser insultada por catalanes (…)

y el maldito PER

lo usan como arma para humillarme.

Jamás podrá entenderme un gobernante

que nunca ha visto crecer la tierra

que con sus manos (…)

ha sacao palante.

Siga sembrando ignorancia,

siga sembrando arrogancia,

xenofobia e hipocresía,

que yo sembraré mis campos,

sembraré el habla andaluza,

arte, gracia y alegría.

Yo que no se pronunciar bien su nombre,

como andaluz, le hablaré de usted,

siembre rencores,

siembre prepotencias y odios,

que un refrán dice en mi tierra

que recogerá de lo que siembra…

Las que viven como reinas

La época del Realismo

2012-02-24T10:03:00.002+01:00

1. Lee este pasaje de una novela en la que un contemporáneo narra la batalla de Waterloo.

(Por cierto: podemos hacer aquí una consulta acerca de cómo pronunciar el nombre del lugar de la famosa batalla)

Después de oírlo en clase, recuerda: ¿con qué frase describe Stendhal su técnica?

2. Lee acerca de la Revolución Industrial y responde a estas preguntas:

¿En qué época se produce este fenómeno?
¿Cuáles son los primeros países que lo vivieron?
¿Qué medio de transporte aparece ligado a la Revolución?
¿A qué industria afectó en primer lugar?
¿Cuáles eran los objetivos que se perseguían (y se persiguen aún hoy)?

El Realismo y su contexto.

1. Cronología.

Diferente según los países, pero los años clave son 1830-1850 (El rojo y el negro, de 1831).

Por tanto, el Realismo es un movimiento que llega a solaparse con el Romanticismo.

Después, irá evolucionando hasta el fin de siglo y acabará convirtiéndose en otra cosa: el Naturalismo.

2. Romanticismo y Realismo: continuidad y ruptura.

a) La novela resurge, tras la postración del periodo ilustrado, con el Romanticismo:

Novela histórica: descripción de lugares, ambientes, gentes, etc. de otra época.
Cuadros de costumbres (muy frecuentes en España y con gran calidad en el caso de Larra)
Además, desde Werther, hay un esbozo de crítica social en las obras románticas.

Así pues, el Realismo es un movimiento que recoge estas descripciones de personajes y ambientes, las aplica en un entorno contemporáneo, sobre el que hace un análisis crítico, y convierte esta actividad en su objetivo fundacional.

b) Ruptura: reside en el enfoque

subjetivo en los románticos
objetivo en los realistas

Por eso, en el romanticismo predominan la lírica y el drama, mientras que en el Realismo la novela goza de una absoluta supremacía.

2. Lee e interpreta este esquema y reconoce los rasgos realistas en las obras pictóricas del Realismo que se muestran más abajo. Se ha colado un cuadro que no pertenece a este movimiento: ¿cuál?

3. Características generales (según Hipólito Esteban Soler: El realismo en la novela)

a) Novela para la burguesía=> Utilitarismo.

b) Contexto social más importante que un héroe. Resalta los efectos devastadores del capitalismo sobre el individuo.

c) Tendencia al objetivismo => omnisciencia neutral del narrador.

d) Verismo en:

ambientes
personajes: vicios y actitudes; indumentaria; lenguaje, etc

4. Como hemos visto recientemente, las características generales del Realismo podrían resumirse con el siguiente esquema:

Objeto: El Hombre, social y psicológicamente.
Método: Documentación metódica de la realidad.
Fin: deducción de leyes generales, al estilo del método científico.

Ahora estudiaremos el asunto de manera algo más pormenorizada. Veamos en qué medida se pueden hallar estos rasgos en los autores más representativos del movimiento; a saber:

Stendhal y Honoré de Balzac: Despegue del Realismo. Charles Dickens.
Gustave Flaubert: Tránsito al naturalismo.
Emile Zola: Naturalismo pleno.
Fiodor Dostoievski Leon Tolstoi: Relanzan el movimiento cuando parecía agotado.

a) Stendhal (Rojo y negro, La cartuja de Parma): La técnica realista. Stendhal tiene aún mucho de romántico (héroes idealistas desilusionados, niños inocentes en la suciedad de la vida...) pero escribe con una técnica innovadora: "como quien pasa un espejo a lo largo del camino", dice él mismo. => La técnica.

b) Honoré de Balzac: Primacía de lo social sobre lo individual o psicológico. Importa la causalidad de los hechos sociales. Por eso, todas sus novelas conforman una sola gran obra que titula La comedia humana, la cual constituye un inmenso retrato social de su época. Balzac escribe con un estilo exaltado, pero minucioso. => Lo social.

Su ideología es en principio conservadora, pero el resultado narrativo es progresista, ya que su simpatía por los rebeldes, así como la observación minuciosa de hechos y ambientes acaba por ofrecer una crítica al sistema social capitalista.

Algunas obras que integran su Comedia Humana son: Papá Goriot, Eugenia Grandet o Grandeza y decadencia de César Birotteau. =>Lo social

c) Dickens: Enorme éxito popular de sus novelas por entregas, que devora la clase media. Melodramatismo, exaltación de la perseverancia y del hogar, etc. Son sus rasgos: calidad de la narración, galerías de personajes que hoy son mitos de la sociedad inglesa, ambientes variados y humor. Sin embargo, el éxito cosechado le resta profundidad a sus obras. Oliver Twist, David Copperfield, Papeles de Mr Pickwick, etc. => La picaresca.

d) Flaubert: Mismos temas que Balzac, pero con actitud y objetivos diferentes: Objetividad absoluta(no hay valoraciones, moralizaciones ni interpretaciones) y análisis de los individuos más que de los ambientes. En Madamme Bovary, en La educación sentimental o en Salambó le interesa lo necio y ridículo de la mentalidad burguesa. =>Lo psicológico.

f) Zola: El Naturalismo. El Naturalismo conserva numerosos puntos de unión con el Realismo: de hecho, se trata de una radicalización de los mismos principios, llevados al extremo. Surge así una novela que no pretende ya obedecer a un propósito estético, ni moralizante, ni de entretenimiento, ni de imitación de la realidad; es la novela como experimento, que estudia el comportamiento del hombre y sus causas.

A continuación leeremos algunos fragmentos de novelas de los autores anteriormente citados. Habiéndolo hecho, tendrás que decir de quiénes se trata y justificar tu respuesta.

Pulsa sobre este retrato realista para acceder a los textos.

5. Tras leer el fragmento 4, di:

¿Puede tratarse de una novela realista? ¿Por qué?
¿Cuántos personajes aparecen?
¿Dónde están?
¿De qué nacionalidades se habla?
¿Qué visión se da de ellas?
¿Qué tipo de narrador aparece en el fragmento?
¿Qué implicaciones tiene eso en una novela?

A continuación, lee el siguiente texto para saber qué relación podía existir entre Rusia y Francia a mediados del siglo XIX. Averigua en qué fecha se compuso El jugador.

LA SITUACIÓN DE RUSIA

El absolutismo en Rusia fue incomparablemente mayor que en otros Estados europeos.

Durante el reinado del zar Nicolás I (1825-1855) empezó la etapa de mayor expansión imperialista y de mayor represión interior. Su política interior se basó en impedir la difusión de las ideas de la Revolución Francesa; para ello restableció la policía secreta, reprimió toda libertad de expresión y creó campos militares de deportación en Siberia.

Sin embargo, con Alejandro II (1855-1881), sucesor de Nicolás I, se inició una política liberalizadora, concediendo mayor libertad a la Iglesia católica polaca y a las universidades rusas. Disminuyó la censura de libros, permitiendo la difusión de muchos que habían estado prohibidos, y concedió una amnistía en el momento de su coronación. Una de sus reformas más importantes fue la emancipación de los siervos en 1861, para lo que tuvo que vencer la oposición de los terratenientes y de la mayoría de sus ministros.

Examen

2012-02-20T19:55:00.009+01:00

Muy pronto vamos a hacer otro examen. Repasemos. Éstas son las entradas del blog con las que hemos trabajado este trimestre:

Bien. Ahora ¿qué hacer? ¿Cómo estudiar? Muy fácil. La estructura del examen será la acostumbrada:

Un texto, a partir del cual habrá que realizar un ejercicio de comprensión escrita. En éste cuidaremos la expresión, la ortografía, los signos de puntuación y hasta la presentación.
Una o dos preguntas teóricas.
Algún ejercicio con formas verbales.
Cuestiones de vocabulario.

Antes de aclarar qué entra en esos ejercicios y actividades, vamos a repasar las entradas del blog para ver qué hay en ellas de interés para nuestro examen:

El caso de los piratas de Santa Lucía.

La conjugación verbal: formas de indicativo.
Uso del pluscuamperfecto y del condicional.
Conectores y expresiones de tiempo.

La torre de Babel

Vocabulario
Conectores
Teoría literaria: La Biblia. Alegoría.
Teoría de Lengua: conceptos de lengua, lenguaje e idioma.
Verbos: el imperativo (afirmativo y negativo). Los verbos pronominales.
Ortografía: h; ll/y; b/v

El rey David

Signos de puntuación: las comas
Pronombres relativos: que, el cual, cuyo.

Mitología grecolatina

Vocabulario.
Personajes mitológicos: Eco, Narciso, Cupido.
Uso de las comas.

Bueno, pues eso es todo. Para verlo todo más claro, a continuación vemos todo lo que hay que estudiar pero, en lugar de ordenado por entradas, lo tenéis por tipo de contenido. Podéis leerlo en el cuadro o, para mayor comodidad, ir a este enlace.

Algún ejercicio de repaso:

A. Reconoce cuáles de estos son verbos pronominales:

¡Ea, vámonos!
Ella se arrepiente muchísimo de haberle hablado así.
No me siento el pie.
¿Te ves bien en ese espejo?
No me siento bien: creo que tengo fiebre.

B. Corrige los errores de estas frases:

En un lugar de la Mancha, que de su* nombre no quiero acordarme, vivía don Quijote.
Un amigo mío, que su* novia es mi vecina, está loco perdido.
Es un niño que sus* padres están separados.

C. Completa con el pronombre relativo más adecuado:

Tengo un primo _____ toca muy bien el piano.
Es aquél _____ padre estuvo en mi casa el otro día.
Al salir de casa tenía la cartera, el móvil y las llaves, ________ me temo que he perdido por el camino. Voy a llamar a Pepe, a ver si él tiene una copia.

¿A qué error nos podría llevar el uso de un pronombre relativo inadecuado en la última oración?

Goethe

2012-02-19T22:31:00.005+01:00

Hier gibt es der Film, den das Leben nichts von Werther, aber sondern von Goethe erzhält. Es tut mir Leid, ich könnte nicht es auf Spanisch finden, aber wir können die englische Untertiteln einfach lesen: das sollte genug sein, oder?

Textos para comentar

2012-02-12T22:54:00.010+01:00

Texto I

Sus lágrimas rodaron; yo estaba fuera de mí. Se enjugó el llanto, sin tratar de ocultarlo.

-Mi tía -continuó-, a quien ya conoce, estaba presente. ¡Gusto le dio verle conmigo! Werther, ayer por la noche y esta mañana he tenido que sufrir un sermón por ser su amiga y me he visto forzada a oír que lo insultaban, que lo humillaban, sin poder defenderlo, sin atreverme a hacerlo más que a medias.

Cada palabra que decía era una espada que cruzaba mi corazón. Sin entender el bien que me hubiera hecho al ocultar todas estas cosas, siguió diciendo lo que de mí se había dicho y quiénes se enorgullecieron del triunfo, celebrando que se había castigado mi orgullo y mi desprecio hacia los demás, cosas que hace tiempo me reprochan.

¡Y oírlo todo de ella, Guillermo; oírlo de ella, cuyo afecto para mí es verdadero y hondo! Quedé anonadado y todavía crece la ira en mi pecho. Quisiera que alguno de ellos tuviera el valor de pronunciar una palabra delante de mí, para atravesarle parte por parte con mi espada. Me calmaría si viera correr la sangre. ¡Ah!, más de cien veces he tomado un cuchillo para acabar con mi asfixia. Dicen que hay una noble raza de caballos que enardecidos y cansados al extremo, se muerden por instinto una vena para respirar con más facilidad. Muchas veces estoy en este caso; querría abrirme una vena que me diera la libertad infinita.

Posible solución al comentario

Texto II

21 de agosto

En un abrir y cerrar de ojos, todo cambia para mí. A veces, un agradable rayo de la vida arroja una vislumbre, una media claridad en la oscuridad de mi alma y desaparece al momento. Si me pierdo en mis sueños, no puedo sino detenerme en este pensamiento: “Si se muriera Alberto… tú serías… ella sería… Y yo…” Entonces me echo a correr, persigo a un fantasma, hasta que me conduce al borde del abismo cuya vista me estremece.

Si salgo de la ciudad y me encuentro en ese camino que seguí la primera vez para ir a buscar a Carlota y llevarla al baile, ¡cuán cambiado luce todo a la vista! ¡Todo se ha desvanecido! Ya no queda ni un rasgo de ese mundo que ha pasado, ni una emoción de los sentimientos que entonces me agitaron. Soy semejante a la sombra de un príncipe con poder, que al salir de la tumba para ver de nuevo el lujoso palacio que para su amado hijo construyó y alhajó con todo el esplendor y magnificencia, no encuentra más que escombros, tristes ruinas llenas de polvo y sepultadas bajo cenizas.

Comentario (incompleto)

Texto III

22 de noviembre

Al dirigir mis ruegos a Dios, no puedo decir: “¡Consérvamela!” Y, sin embargo, hay momentos en que creo que es de mi posesión. Tampoco puedo decir: “¡Dámela!”, porque es de otro. Así es como me agito sin cesar sobre mi lecho de dolor. Si me dejara llevar por el impulso, ensartaría una serie infinita de antítesis.

Solución al comentario

Narraciones de los alumnos de 1º ESO

2012-02-12T22:03:00.008+01:00

Éstos son los textos que me habéis enviado. Podéis leer los vuestros y los de vuestros compañeros y, a continuación, votar el que más os haya gustado en la encuesta que encontraréis más abajo.

Si movéis la imagen de los corredores, podréis votar y comentar los textos:

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Mitología grecolatina

2012-02-12T21:24:00.004+01:00

1. Vocabulario.

Escribe estas palabras en tu cuaderno y apunta su significado:

pronosticar.......................... gracias
menospreciar...................... ruego
enturbiar.............................. ajeno
blanquecino.......................... imberbe
desmoronarse ................... mito

Y ahora... de las historias bíblicas, pasaremos a los mitos grecolatinos. Los griegos y los romanos contaban historias para todo: para explicar el origen de los vientos, de las estrellas, de los mares... En esta historia se cuenta cómo apareció el eco. Léela con atención. ¡Schssss...!

NARCISO Y ECO

Narciso, hijo del río Céfiso y la bella Liríope, era tan hermoso que desde el momento de nacer fue amado por todas las ninfas. Su madre acudió al adivino Tiresias para que le pronosticara si su hijo viviría muchos años. La respuesta, fue:
- Tu hijo vivirá muchos años... si no se ve a sí mismo.

Creció Narciso, con tales gracias que las mujeres le perseguían para amarle, pero él las rechazaba a todas. Un día que Narciso paseaba por el bosque, lo sorprendió la ninfa Eco, que había sido castigada por la diosa Hera, esposa de Zeus, a que jamás podría hablar por completo: su boca sólo podría pronunciar las últimas sílabas de aquello que escuchara.

Eco se enamoró de Narciso nada más verlo y le fue siguiendo sin que él se diera cuenta. Cuando se decidió a acercarse, las palabras se negaron a salir de su boca y se ocultó detrás de un árbol seco.
Mientras tanto Narciso hablaba con las flores del bosque:
- Hermosa flor, flor olorosa...
- Rosa, rosa..., -repitió Eco-.
Narciso escuchó la voz de Eco y gritó:
- ¿Hay alguien por aquí?
- Aquí, aquí... -respondió la ninfa-.
Narciso, al oír a Eco, contestó:
- ¿Quién se oculta cerca de ese árbol seco?
Y la bella ninfa salió de entre los árboles con los brazos abiertos diciendo:
- Eco, Eco...
Cuando se encuentran, Eco abraza a Narciso, pero éste la rechaza y le dice:
- No pensarás que yo te amo...
- ¡Yo te amo!, ¡yo te amo!, -le contesta Eco-.
Entonces gritó Narciso:
- No puedo amarte.
- Puedo amarte, puedo amarte... -repitió Eco con pasión -.
Narciso huye entre los árboles diciendo:
- No me sigas. ¡Adiós!
- ... adiós, adiós, adiós... -contestaba Eco-.

La menospreciada Eco se refugia en el espesor del bosque. Consumida por su terrible pasión, delira, se enfurece y piensa: «Ojalá cuando él ame como yo le amo, se desespere como me desespero yo».
Némesis, diosa de la venganza, escuchó su ruego. En un tranquilo valle había una laguna, de aguas claras, que jamás había sido enturbiada, ni por el cieno, ni por los hocicos de los ganados. A esa laguna llegó Narciso y, cuando se tumbó en la hierba para beber, Cupido le clavó, por la espalda, su flecha del amor...

Lo primero que vio Narciso fue su propia imagen, reflejada en las limpias aguas y creyó que aquel rostro hermosísimo que contemplaba era el de un ser real, ajeno a sí mismo. Se enamoró de aquellos ojos que relucían como luceros, de aquellas mejillas imberbes, de aquel cuello esbelto, de aquellos cabellos negros: ¡Se había enamorado de sí mismo! Y ya no le importó nada más que su imagen. Permaneció largo tiempo contemplándose en el estanque y poco a poco fue tomando los frescos colores de esas manzanas, coloradas por un lado, blanquecinas y doradas por otro, transformándose lentamente en una flor hermosísima que al borde de las aguas seguía contemplándose en el espejo del lago.

En el mismo instante en que Narciso se transformó en flor, Eco se desmoronó en la hierba, muerta de amor. El cuerpo de Eco nunca se pudo encontrar pero, en los montes y valles de cualquier parte del mundo, aún responde a las últimas sílabas de las voces humanas.

Fuente: aquí

A) Actividades de comprensión

1. ¿Qué condición debía darse para que Narciso tuviese una larga vida?

2. ¿Verdadero o falso? Justifícalo:

Narciso era muy guapo y todas las chicas se enamoraban de él.
Eco era hija de Zeus y de Hera.
La ninfa no podía hablar: era muda.

3. Selecciona y escribe en tu cuaderno los enunciados que creas verdaderos:

Eco se enamoró de Narciso.
Narciso se enamoró de Eco.
La ninfa le declaró su amor a Narciso y éste pudo entenderla perfectamente.
Eco estaba oculta, de manera que el joven pudo oírla, pero no verla.

4. Escribe el nombre del personaje:

_______ , muy enfadada, quiso que Narciso sufriese tanto como ella.
La diosa de la venganza se llama ____________
___________, clavándole a Narciso su flecha de amor, hizo que éste se enamorase.
______________ se convirtió en una flor.

B) Ejercicios.

1. Di a qué infinitivo corresponden estas formas verbales. ¿De qué tiempos se trata? ¿Sabes qué significan todos? Apúntalo en tu cuaderno.

pronosticó
requerían
balbuceaba
declaró

2. Completa las frases respetando el sentido del texto:

El adivino Tiresias pronosticó...
Todas las ninfas requerían...
Eco balbuceaba...
Narciso declaró...
Eco pidió...

3. Responde a las cuestiones:

¿Qué ocurrió en el primer encuentro de Eco con Narciso?
¿Por qué atacó Cupido a Narciso?
Describe a Narciso.
Busca en el texto el nombre de otros dioses y seres mitológicos y di qué hacían.

4. Busca en Internet la imagen de un narciso y descríbelo con palabras.

5. Reconoce estos tiempos verbales que aparecen en el texto:

era ................................. pronosticara
viviría ..............................vivirá
ve .................................... Creció
amarle ............................paseaba
había sido ......................escuchara
se negaron ....................

6. Coloca las comas donde lo creas necesario:

Narciso hijo del río Céfiso y la bella Liríope era tan hermoso que desde el momento de nacer fue amado por todas las ninfas.
Lo sorprendió la ninfa Eco que había sido castigada por la diosa Hera.
Cuando se decidió a acercarse las palabras se negaron a salir de su boca.
Némesis diosa de la venganza escuchó su ruego.

7. Ya has visto que Eco consigue declararle su amor a Narciso repitiendo tan sólo las últimas sílabas que éste pronuncia ¡y la escena es perfectamente lógica! Propongo un reto: a ver quién es capaz de construir el diálogo más largo con estas condiciones. Podéis ponerlo en boca de los mismos personajes, o bien inventaros vosotros a los protagonistas de vuestra extraña conversación. El tema del diálogo es libre.

.

C) Otras actividades

1. Lee el fragmento 4 del texto y extrae de él una lista de las palabras que:

se escriben con b/ se escriben con v:
se escriben con j/ se escriben con g:
se escriben con h/ se escriben sin ella:

2. Escribe palabras de la misma familia de:

menospreciar.-
desespere.-
enturbiada.-
imberbe.-
desesperarse.-

Ej: menospreciar- apreciar/precio

3. Relaciona las palabras en negrita con sus sinónimos:

terrible................... estrella
ruego...................... lampiño
cieno.......................mirar
lucero..................... barro
imberbe..................momento
contemplar............horrible
instante................. petición

El rey David

2012-02-09T08:21:00.000+01:00

A continuación leeremos otra de las historias bíblicas más famosas: la del rey David y su enfrentamiento con Goliat. Cuando la leas contesta a las preguntas y realiza los ejercicios.

David y Goliat

El reino de Israel, gobernado por Saúl, estaba en guerra con los filisteos. Estos contaban entre sus filas con un gigante llamado Goliat, un hombre de estatura descomunal cuya armadura pesaba aproximadamente cincuenta y cinco kilos.

Confiado en su gran fortaleza física, Goliat desafió, durante cuarenta días, a los ejércitos de Israel para que buscasen un guerrero capaz de enfrentarse con él, de modo que la lucha de ambos decidiría la suerte de la guerra: el pueblo vencido sería esclavo del ganador.

Un día, el joven pastor David fue enviado por su padre para visitar a sus hermanos, que estaban en el campamento; David debía llevarles alimentos e informarse de su condición. Por casualidad, David escucha el desafío de Goliat y se ofrece, delante del rey Saúl, como voluntario para hacer frente al gigante.

El joven es vestido con la armadura del mismo Saúl, pero, al no estar acostumbrado a utilizar armadura, decide deshacerse de ella y se dirige al campo de batalla con su honda y su cayado. Junto a un arroyo recoge cinco piedras para armar su honda.

Goliat se burla de David, ya que apenas es un niño, pero, una vez trabada la pelea, David, que, como todo pastor, era muy diestro en el manejo de la honda (con la que solía defender a sus rebaños de los ataques de osos y leones) consigue vencer a su enemigo lanzando una piedra

que impacta en la frente del gigante. Éste cae y David corre hacia él. Cuando lo encuentra sin sentido, le corta la cabeza con su propia espada.

A. PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN.

1. Di si estas afirmaciones son verdadeas o falsas, y explica por qué:

Los dos pueblos en guerra eran los filibusteros y los palestinos.
Goliat pesaba unos cincuenta y cinco kilos.
El enemigo de los israelitas desafió a este pueblo durante cuarenta días.

2. ¿En qué consistía el desafío de Goliat?

3. ¿Con qué armas contaba David?

4. Completa las frases:

David sabía manejar muy bien la honda porque...
Cuando el vencedor abatió a su enemigo...

B. EJERCICIOS.

1. Muchas veces, para no repetir las cosas, unimos dos frases en una; pero, para entender bien lo que se dice utilizamos las comas. Fíjate en los ejemplos:

>El reino de Israel estaba gobernado por Saúl.
>El reino de Israel estaba en guerra con los filisteos.

El reino de Israel, gobernado por Saúl, estaba en guerra con los filisteos.

>El joven no estaba acostumbrado a utilizar armadura.

>El joven decide deshacerse de la armadura.

El joven, al no estar acostumbrado a utilizar armadura, decide deshacerse de ella.

>David era como todos los pastores.

>David era muy diestro en el manejo de la honda.

David, como todo pastor, era muy diestro en el manejo de la honda.

Ahora, haz tú lo mismo con estas oraciones:

Goliat confiaba en su gran fortaleza física
Goliat desafió a los ejércitos de Israel

David fue enviado al campamento a visitar a sus hermanos.
David escuchó por casualidad el desafío de Goliat.

La piedra fue lanzada por la mano del hábil del pastor.
La piedra impactó en la frente del gigante.

2. A veces, para unir las frases, utilizamos algunas palabras que sirven de unión, de "nexo":

>David fue enviado a visitar a sus hermanos.

>Sus hermanos estaban en el campamento.

David fue enviado a visitar a sus hermanos, que estaban en el campamento.

Estas palabras se llaman "pronombres relativos", y pueden ser:

Que; el cual, las cual, los cuales...; cuyo.

El pronombre QUE es el más sencillo, pero a veces preferimos cambiarlo por EL CUAL (y sus variantes en femenino y plural), como en el ejemplo:

David fue enviado a visitar a sus hermanos, los cuales estaban en el campamento.

Realiza tú ahora el mismo cambio en estas oraciones:

David, que oyó el desafío de Goliat, se atrevió a aceptarlo.
Su honda, que estaba hecha de madera de castaño, apenas pesaba.
A David le pusieron la armadura de Saúl, que había sido rey de los judíos durante muchos años.
David acabó siendo rey de los filisteos, que aceptaron la derrota y el pacto que habían hecho.

3. Bueno, después de tanta gramática, vamos a ejercitar un poco la imaginación. Para ello, tendrás que inventar un diálogo imaginando qué es lo que se dijeron David y Goliat en el momento de enfrentarse (puedes inventar lo que quieras, como que David intenta sobornar al gigante, o que Goliat dice que es jugador de baloncesto... lo que quieras, lo que se te ocurra...; pero intenta que tenga sentido. ¡Animo!).

Werther: 4. Sobre la forma.

2012-02-06T21:34:00.005+01:00

1. Ahora vamos a estudiar los rasgos formales de la obra de Goethe. Al respecto de las reglas en el arte, Werther dice el 26 de mayo:

"Un hombre que se conforma y atiene a ellas [...] no produce nunca nada carente de sentido o positivamente malo[...]; pero tampoco producirá nada notable, porque [...], toda regla, todo precepto[...] sofocará el sentimiento real de la naturaleza, hará estéril el verdadero genio y le quitará su verdadera expresión".

¿Cuáles crees que pueden ser esas reglas? Cita algunas de las normas que generalmente se aceptan en cualquiera de las artes (por cierto: ¿sabes cuáles son? Nombra al menos siete)

2. Completa el texto con las palabras de esta lista:

laconismo .............................. incoherentes
redacción................................ inspiración
genio....................................... inconclusas

Confianza en la inspiración y abandono de las reglas.- Los románticos cultivan el concepto del "( 1 ) ": se atribuye al artista un don especial para la creación, que depende más de una cualidad personal y congénita que de la formación y la técnica que haya cultivado. El arte está en el artista, y no en su trabajo y dedicación. Partiendo de esta idea, el creador deja que fluya su arte sin ponerle trabas. Por ello, las obras de esta tendencia son a menudo irregulares, desiguales, e incluso, a veces, ( 2 ) o ( 3 ) (recordemos el Canto a Teresa de Espronceda). En Werther la unidad de estilo está bastante lograda, pero observamos que las cartas del joven protagonista son a veces más extensas o más breves de lo normal; en ocasiones se expresa con ( 4 ) y otras se muestra más locuaz. No olvidemos, además, el final del libro que rompe con la técnica epistolar y el tono al que se nos ha acostumbrado desde el principio de la obra. Al leer el texto, recibimos la impresión de que cada nuevo fragmento es, efectivamente, fruto de la ( 5 ) y el estado ánimo del autor en el instante de su ( 6 ). Goethe afirmó -sea cierto o no -haber escrito el libro en tan sólo cuatro semanas, a lo largo de las cuales habría dejado que su genio transformase las penas que efectivamente lo abrumaban en una forma artística: el texto de Las penas del joven Werther.

Técnica narrativa de calidad. A pesar de que se defiende la espontaneidad y la libertad frente a las reglas , el Werther es un libro bien construido, ordenado y de lectura fácil: Goethe es ante todo un gran narrador, de vasta cultura y poderosa formación académica, lo que aleja su obra del descuido y la farragosidad. Recordemos que el mismo autor se quejará más adelante de los abusos y errores cometidos por el Sturm und Drang y abogará de nuevo por el clasicismo y el orden en el arte.

>3. ¿Qué experiencia personal llevó a Goethe a modificar de este modo su estética y su opinión acerca de lo clásico?

Goethe, al concebir el Werther, simula ser una colección de cartas escritas a un tal Guillermo, a quien Werther comunica sus decisiones y pide consejo, expresando sus sentimientos con intimidad y un tono muy subjetivo. Este recurso permite al autor destapar libremente y con verosimilitud el alma del protagonista.

>4. ¿Como se llama el género novelístico que emplea este artificio?

El tiempo narrativo es lineal y la acción se desarrolla gradualmente, captando desde el principio la atención del lector. Los hecho arrancan del 4 de mayo de 1771 y acaban con el entierro de Werther el día de San Estaban. El sitio donde tiene lugar la mayor parte de la acción no tiene nombre, aunque Werther dice, en la carta del día 26 de mayo, que ha construido su cabaña a una legua de cierta aldea.

>5. ¿Como se llama esa aldea?

Como los nombres de los lugares, también los de las personas son ostensiblemente ocultados tras iniciales o apodos. Probablemente se trata de un recurso más para producir sensación de verosimilitud: si jugamos con la ficción de que el personaje existió realmente y los lectores conocemos su historia por la correspondencia que dejó, es lícito pensar que un joven tan exquisito, o su editor, quisieran proteger el anonimato de las personas mencionadas en el libro.

Al final de la obra, el narrador cambia: ya no es el propio Werther, en 1ª persona, sino el “editor”, que cuenta la historia en tercera persona a partir de los testimonios de fragmentos de cartas de Werther o de los relatos de otros personajes: se trata de un nuevo recurso narrativo que refuerza la verosimilitud del texto, evitando el evidente dislate que supondría el que Werther fuese narrador de su propio suicidio y de su entierro.

6. Algo de vocabulario. Di qué significan estas palabras y cuándo o para qué las hemos empleado:

farragosidad
laconismo
inconcluso

7. ¿Qué significa la palabra "patetismo"?

8. Piensa algunas figuras retóricas que sirvan para lograr ese patetismo.

Patetismo: En el Werther aparecen reflejados lo elementos más significativos de la exaltada iconografía romántica y del Sturm und Drag, desde la expresión patética de Young a la imaginería oscura de Ossian o de los novelistas como Shelley. Sirven a este estilo recursos como las exclamaciones, exageraciones, reticencias, preguntas retóricas, interjecciones y cierta tendencia al retoricismo que en ocasiones puede resultarnos incluso pedante a pesar del ideal de sencillez tantas veces expresado por Werther. El narrador a menudo trae a colación imágenes y metáforas para explicarse:

"camino hasta Wahlheim, y al llegar, como no es más que media legua hasta su casa… me siento como atrapado en su misma atmósfera y sin saber cómo, llego a su lado.

Mi abuela nos contaba la historia de la montaña Imán; todos los barcos que pasaban cerca de ella perdían su herraje; los clavos, como si tuvieran alas, volaban hacia la montaña, se desunían de la madera y los pobres marineros quedaban perdidos y sin más remedio que tomarse de los tablones flotantes". (26 de julio)

A veces, las figuras retóricas se mencionan de manera explícita:

"¡Ah! Si yo… No me gusta emplear reticencias; pero aquí no puedo expresarme en otra forma… y creo que me hago entender con completa claridad. "

El estilo elevado y solemne de Ossian a menudo abunda en esa iconografía lúgubre, oscura, lánguida, crepuscular:

9. Marca los sustantivos y adjetivos del texto que sirven para lograr ese ambiente:

"las sombras de los antepasados a los pálidos rayos de luna; oír quejarse en la montaña la voz del torrente de la selva y el gemido sordo de los espíritus en sus cavernas y los lamentos de la joven agonizante al pie de cuatro piedras cubiertas de musgo, bajos la cuales descansa el héroe glorioso que fue su amante!" (12 de octubre).

Ossian le da ocasión de presentar el pasado no ya como el sencillo mundo rousseauniano sino cargado de las evocaciones gloriosas que el medievo despertó en los románticos:

"cuando veo que renace el pasado en el alma del héroe, como en los tiempos en que la misma estrella brillaba sobre los bravos guerreros o la Luna contribuía con su propia luz al regreso de sus naves victoriosas;[...] cuando le oigo gritar, absorto en la tierra seca y la hierba doblada por el viento: “El viajero vendrá; vendrá quien me ha conocido en mi esplendor y preguntará por el hijo de Fingal. Y su pie hundirá en mi tumba mientras su voz llamará en vano…” Entonces, amigo mío, quisiera, como un leal escudero, sacar la espada y librar a mi príncipe de las penas de una vida que es una muerte lenta, hiriéndome después a mí mismo, para enviar mi ser en pos del alma del héroe liberado".

10. Identifica los temas y los rasgos formales de este fragmento.

La torre de Babel

2012-01-24T20:50:00.002+01:00

1. Di qué significan estas palabras:

alegoría
emigración (y escribe el verbo que le corresponde)
argamasa
cúspide
disperso (y escribe el verbo que le corresponde)
faz
cesar (y escribe el sustantivo que le corresponde)

2. Explica la diferencia entre migración, emigración e inmigración.

3. Escribe alguna de las palabras de la lista anterior en estas frases:

Las aves que ________ se llaman "aves migratorias".
¡Por favor: haz que ________ ese ruido!
Mi abuelo tuvo que _________ a Alemania en los años sesenta para buscar trabajo.
En la Sierra de Aracena, las paredes de piedra que tradicionalmente se construyen en el campo no llevan ___________ alguna.
Está en la ___________ de su carrera: ha llegado a lo más alto que puede alcanzar.

4. Los "conectores" son expresiones que sirven para organizar las ideas de un texto y relacionar unas con otras. Cuando los empleamos, conseguimos que se nos entienda más claramente. Di cuáles de los conectores de esta lista indican tiempo:

A continuación
Acto seguido
Al comienzo
Pues bien
Entonces

Ahora coloca estos conectores en el texto que leerás a continuación, escribiendo en tu cuaderno el número que le corresponde a cada uno:

La Torre de Babel fue construida por Nimrod en Babilonia, hace 4500 años. Con forma de zigurat, su arquitectura era tan mala que fue llamada Bãbêl (significa "confusión" en hebreo), y en la Biblia es mencionada como la alegoría de la falta de comunicación y unión entre los hombres:

" (1) ___Toda la Tierra tenía una misma lengua y usaba las mismas palabras. Los hombres, en su emigración hacia oriente, hallaron una llanura en la región de Senaar y se establecieron allí. [Y] (2)____ se dijeron unos a otros: "Ea, hagamos ladrillos y cozámoslos al fuego". Se sirvieron de los ladrillos en lugar de piedras y de betún en lugar de argamasa. Luego dijeron: "Ea, edifiquemos una ciudad y una torre cuya cúspide llegue hasta el cielo. Hagámonos así famosos y no estemos más dispersos sobre la faz de la tierra". Mas Yavé descendió para ver la ciudad y la torre que los hombres estaban levantando y dijo (3) ___: "He aquí que todos forman un solo pueblo y todos hablan una misma lengua, siendo este el principio de sus empresas; nada les impedirá que lleven a cabo todo lo que se propongan. (4) ___, descendamos y allí mismo confundamos su lenguaje de modo que no se entiendan los unos con los otros". Así, Yavé los dispersó de allí sobre toda la faz de la tierra y cesaron en la construcción de la ciudad. Por ello se la llamó Babel, porque allí confundió Yavé la lengua de todos los habitantes de la Tierra y (5) ___los dispersó por toda la superficie."

Fragmento del Antiguo Testamento, Génesis 11.

Texto e imagen de La Enciclopedia Libre Universal en Español

5. Escribe un pequeño resumen del texto que acabas de leer.

6. El relato de la Torre de Babel es de uno de los muchos que forman parte de la Biblia. La Biblia, que en griego es plural y significa 'libros', es un texto sagrado para cristianos, árabes y judíos. En ella se recoge una gran cantidad de historias que, independientemente de nuestras creencias religiosas, debemos conocer porque forman parte de nuestra cultura y nuestra tradición desde hace muchos siglos ¿Conoces algún otro relato de los que contiene este libro? ¿Cuál?

7. El relato de la torre de Babel explica alegóricamente el origen de la diversidad de lenguas. ¿Qué crees que trataba de enseñar su autor con esta explicación? ¿Qué explicación le darías tú a la existencia de diferentes idiomas? ¿Piensas que sería una buena idea que todos habláramos la misma lengua? ¿Cuál es la diferencia entre lengua, lenguaje e idioma? ¿Sabes cómo se llama el idioma creado en 1887 por el doctor L. Zamenhof, con idea de que pudiese servir como lengua universal? Responde en tu cuaderno a todas estas preguntas escribiendo, como enunciados, estos epígrafes:

1. La alegoría de la Torre de Babel, en mi opinión, quiere decir que...
2. La existencia de varios idiomas se debe a...
3. Un idioma universal.
4. Diferencia entre:

Lengua.-
Lenguaje.-
Idioma.-

5. ________________.- Idioma universal creado artificialmente en el siglo XIX.

8. Reconoce los tiempos verbales empleados en el texto y anótalos en tu cuaderno. ¿Hay algún tiempo nuevo?:

tenía .................................... usaba
hallaron .............................. se establecieron
dijeron ................................ hagamos
cozamos ............................. sirvieron
edifiquemos ....................... estemos
descendió ........................... dijo
forman ................................. hablan
impedirá ............................. propongan
descendamos ..................... confundamos

8. Recuerda que los tiempos que conocemos son:

Presente................................Pretérito perfecto compuesto
Canto, temo, parto.............................He cantado/temido/partido

Pretérito perfecto simple.......................(Pretérito anterior)
Canté, temí, partí............................(Hube cantado/temido/partido)

Pretérito imperfecto...............Pretérito pluscuamperfecto
Cantaba, temía, partía................Había cantado/ temido/ partido

Futuro simple o imperf.............Futuro compuesto o perf.
Cantaré, temeré, partiré............Habré cantado/temido/partido

A. La forma nueva se llama imperativo, y sirve para hacer sugerencias o dar órdenes. Escribe un ejemplo de imperativo en 1ª, en 2ª y en 3ª persona, tanto del plural como del singular.

B. Escribe el imperativo singular y plural (sólo 2ª pers.) de estos verbos:

Hablar
Escuchar
Comer
Salir
Leer

C. A continuación, da la orden contraria (¡No grites!, ¡No miréis!, etc.), empleando los mismos verbos.

D. Expresa con imperativos, tanto negativos como positivos, algunas de las prohibiciones de la imagen (pincha sobre ella para verla ampliada)

E. Ahora, reconoce de qué forma se trata en estos casos (hay imperativos afirmativos y negativos):

"A caballo regalado no le mires el diente"
"Piensa mal y acertarás"
"Ande yo caliente y ríase la gente"
"Calla, haz, y con la tuya te saldrás"
"Dame pan y dime tonto"
"Haz el bien y no mires a quién"
"Nunca digas de esta agua no beberé"

F. Por último, hagamos una versión de los refranes: vamos a ponerlos en plural, como en este ejemplo:

"Pensemos mal y acertaremos" (1ª pers.) o "Pensad mal y acertaréis" (2ª pers)
(¡Ojo con los futuros!)

9. Ortografía. Repasa estas palabras del texto:

a) Escribe la hache donde corresponda:

_allaron......................... _ombres
_emigración.................. _ablan
_oriente......................... _abitantes
_impedir........................ _agamos

b) Escribe LL o Y:

ha_aron
a_í
_anura

c) Escribe B o V:

sir_ieron
_etún
_er
esta_an
le_antando

d) Escribe G, J, GÜ o GU:

lle_e
di_eron

OTRAS ACTIVIDADES

1. Lee el texto "La torre de Babel de la página 114 del libro de texto y responde a las preguntas:

¿Cuántos metros tenía aproximadamente la torre?
¿Qué les ocurrió a los que la construían?

2. Di cuáles de estas palabras son verbos y cuáles son sustantivos:

construyeron
metros
albañil
quedó
trono
subían

3. En el texto se habla de un "lado oriental" y otro "occidental": quiere decir que uno daba al este y otro al oeste. ¿Sabes decir cuál es cual?:

Oriental
Occidental

4. De estas ocupaciones que se nombran en el texto, ¿puedes decir quién es el jefe de quién?: albañil, peón, arquitecto.

5. Escribe con letras estos números y medidas:

102 mts.
58 cmts.
42 ltrs.
120 Kgs.
80 Km/H

6. La historia de la torre de Babel apareció en la Biblia. A ese mismo libro pertenece la de Abraham. ¿La conoces? Busca, si lo necesitas, información en Internet y escribe en tu cuaderno un resumen de esta narración.

Temas en Werther

2012-01-19T09:08:00.005+01:00

1. Lee la carta del 24 de diciembre y extrae toda la información que puedas acerca de la posición social de Werther, así como de sus preferencias. Subraya algunos pasajes de ese mismo texto que apoyen, con ejemplos, las afirmaciones que se hacen en el desarrollo del tema, el cual puedes leer a continuación.

Sociedad ("¡Oh, si fuera príncipe! Diría a la mujer del cura, al alcalde y al administrador… ¡Príncipe! ¡Bah! Si yo fuera príncipe, ¿qué me importarían los árboles de mi país?" V. 15 de septiembre, P.117)

El joven romántico que es Werther no sólo padece de amor: es un alma solitaria en una sociedad que no le gusta. Le molestan las relaciones burguesas, la burocracia, el ceremonial, y, rebelde, libre y orgulloso, se opone al servilismo y al envilecimiento, lo que le cuesta la destitución de su cargo. A las penas del joven Werther se añade un descontento hacia el ambiente que le rodea, donde hombres cautos y falsos tienen la mayor preponderancia. (V. 20 de julio) Werther es feliz en el retiro de su cabaña; muy rusoniano, suele esconderse para gozar de la soledad elegida libremente y confundirse con la naturaleza. El individuo descontento de la sociedad, el joven sensible, anhela más que nunca ser comprendido por alguien; de ahí la fuerza con que se entrega a la pasión del amor. El éxito fulminante de Werther (1776) se debe precisamente a que Goethe reflejaba en este intenso librito las preocupaciones y sentimientos de muchos de sus contemporáneos. El hastío de la vida, el tedio vital, la desesperación que ahonda en el alma de Werther no sólo provienen de un amor desgraciado, sino de un descontento general que sentía la juventud alemana por entonces. Goethe mismo se encontró en tal estado, y en Poesía y verdad, al comentar la génesis de Werther, dice: "En semejante elemento, en tal ambiente, ocupados en estudios y aficiones de este género, atormentados por pasiones no satisfechas sin que de fuera recibiésemos fuertes impulsos de acción, con la única perspectiva de acomodarnos a una vida burguesa, lenta y sin espíritu, disgustados y desconcertados, nos aveníamos con el pensamiento de poder abandonar a nuestro arbitrio la vida cuando ya no nos satisficiese".

Razón <=> Pasión. ("Su exterior tranquilo hace un contraste muy marcado con mi carácter turbulento, que en vano me gustaría ocultar". 12 de agosto. 69)

El hombre razonable y el hombre apasionado están en los dos polos opuestos. Alberto, el prometido y esposo de Carlota, es el hombre razonable, moderado, reflexivo, que a veces adolece de falta de sensibilidad: "Este Alberto es tan meticuloso, que cuando cree haber dicho algo atrevido, absoluto, casi un axioma, no deja de limitar, modificar, quitar y agregar hasta que desaparece todo lo que ha dicho" (V. 12 de agosto). Desde el punto de vista de Alberto, Werther aparece como un insensato, embriagado por el delirio de sus pasiones, como un loco dominado por una furiosa e infinita pasión. Werther es el joven impulsivo que habla con ardor y cuya sangre corre más rápida por sus venas que la del hombre reflexivo. Si el lector adopta el punto de vista del hombre razonable, se asustará con los gestos wertherianos; pero si comprende a Werther encontrará vulgar y fría la figura de Alberto.

(V. 30 de julio: "¡vayan al diablo los razonadores! Vago por los bosques y cuando llego a casa de Carlota y veo a Alberto sentado a su lado, entre el follaje del jardín, y tengo que controlarme, me vuelvo loco y hago mil necedades. 65)

2. Escribe en tu cuaderno dos columnas en las que ordenes estos elementos, oponiéndolos de dos en dos: Alberto, pasiones, Romanticismo, subconsciente, Matemáticas, Werther, Neoclasicismo, neocórtex, delirio, meticulosidad.

3. Menciona dos personajes del libro con los que Werther tiene conflictos por causa de su modo de ser, tal y como se acaba de describir.

Personalidad ("¡Ah! Si fuera más superficial, sería el hombre más feliz del mundo. Otros, pobres de fuerza y de talento se pavonean delante de mí con aire de suficiencia y yo me desespero de mis energías y de mis dotes. Tú, Señor, que me has dado todos estos bienes, ¿por qué no me negaste la mitad, para concederme la confianza y la satisfacción de mí mismo? ")

En la novela se perfilan diferentes rasgos del carácter del joven romántico, dibujando el mapa de una personalidad que puede definirse genéricamente como "pasional" frente a lo "racional": Werther defiende con frecuencia el buen humor (1) y la pureza del corazón y de las costumbres, así como la vehemencia en las acciones y sentimientos. En muchas ocasiones, tal vehemencia y sensibilidad llega a rozar lo ridículo, sin que Werther se moleste en ocultarlo (V. 6 de julio: Werther, emocionado ante la bondad de una niña, no supo... (2) (V. tb. 18 de julio, donde Werther pide a Guillermo que no se ría de él). En otras muchas ocasiones, el personaje hace referencias a lo ridículo de su situación y de su actitud, casi complaciéndose en ello, como admitiendo que lo sentimental a veces no resulta muy digno; pero la sinceridad frente a sí mismo y el dolor que subyace le impiden preocuparse por las apariencias: (3)

La extrema sensibilidad del personaje lo lleva a veces relacionarse con la locura y con la ebriedad: (4)

"hacer otra cosa que besarla con tanta efusión que ésta comenzó a gritar y llorar"
"¡Pasión! ¡Embriaguez! ¡Demencia! [...] Más de una vez he estado ebrio; más de una vez me han puesto mis pasiones al borde de la locura, y no lo siento; porque he aprendido que siempre se ha dado el nombre de beodo o insensato a todos los hombres extraordinarios que han hecho algo grande, algo que parecía imposible"
"Se predica contra muchos vicios, pero nunca he oído a alguien decir que se predicara desde el púlpito contra el mal humor". V. 1 de julio
"nunca se ha imaginado nada tan ridículo como nuestra situación y, sin embargo, a veces las lágrimas humedecen mis ojos" (10 agosto); "Me río de mi corazón, y hago todo lo que me manda" (18 de julio)

4. Sitúa las citas anteriores en el texto relacionando cada una con uno de los números entre paréntesis.

Extrae del texto anterior todos los adjetivos que se relacionen con el carácter y escríbelos junto con el sustantivo que les corresponda. A continuación, realiza la misma operación con los sustantivos que halles, apuntando los adjetivos derivados de ellos.

Ej: pasional-> Pasión

Amor ("Es muy cierto que sólo el amor hace que el hombre necesite de sus semejantes. " V. 15 de agosto. P. 74)

Dice Carmen Villasante que para leer Werther hay que haber amado: sólo comprenderá quien haya sentido. Un corazón sensible, un corazón ardiente, un corazón inquieto y oprimido, desbordante de pasión, se nos revela con toda su espléndida belleza en las páginas de un diario que comienza en el mes de mayo, en toda la plenitud primaveral. El joven héroe - porque es un héroe del sentimiento- todavía llora la muerte de su amiga cuando conoce a Carlota y se enamora de ella. Así le sucedía a Romeo cuando conoció a Julieta: aún convalecía de un amor perdido.. (V ej. 5) Y es que parece haber una especial predisposición al amor en algunas naturalezas humanas; una gran capacidad de amar, una especie de estado permanente de enamoramiento que da lugar al nacimiento de grandes pasiones.

En el Romanticismo, tales naturalezas ardientes eran consideradas como seres superiores, como "almas bellas", ennoblecidas por el sentimiento. Una nueva sensibilidad enriquecía al hombre frente a los excesos del cerebralismo filosófico y de una sabiduría paralizadora. Cuando Werther exclama: "¡Ay, lo que yo sé, todos pueden saberlo!... ¡Sólo mi corazón es mío!" está proclamando un individualismo cordial: frente al ser que piensa, el ser que ama. (V. ej. 6)

La teoría de la superioridad del hombre apasionado es puramente romántica. El que ama, nos dirá Goethe, se siente casi un dios en su influyente plenitud, y todo cobra sentido a través del amor. La infinita pasión, la vehemencia del temperamento, enriquece al ser humano.
"¿Qué es para nuestro corazón el mundo sin amor?", escribe Werther en su diario; y vuelve a repetir al amigo confidente: " Es cierto, sin embargo, que no hay en el mundo cosa que más necesite el hombre que el amor". De ahí que Werther sea una figura desmesurada, que ha estado muy próxima a la felicidad y que se encuentra, de pronto, criatura solitaria, sumergida en el dolor.

Las pequeñas anécdotas del Werther no son superfluas: son la urdimbre sobre la que destaca la gran pasión, el fondo idílico que hubiera servido de marco al amor correspondido y que servirá de contraste a la desgracia. Werther no es el único amador. Su caso se repite, pues la pasión no es, en modo alguno, invención poética; es propia de los cultos y de los incultos, y se enseñorea de todos (V. penúltimo párrafo del 4 de septiembre). La historia sencilla de un mozo enamorado de una señora viuda es como una modesta vida paralela del propio Werther, que le sirve de espejo y dice a los lectores que tanto entre los humildes como entre los altos la pasión es poderosa. Los tristes presagios del mozo campesino anuncian el final catastrófico de Werther. (V. ej. 7)

Carlota, desde aquella primera aparición con su sencillo traje blanco con lazos de un rojo pálido, es el bello ideal femenino del Romanticismo. Es la mujer natural, espontánea, sencilla; la mujer-madre, y el papel que desempeñan los niños en torno a ella es el de cupidos, pequeños amorcillos nupciales. Esos niños encantadores a los que besa Werther y que transmiten el beso a Carlota son como pequeños mensajeros amorosos. Hay un simbolismo inconsciente: Werther y Carlota, rodeada de sus hermanitos, que podrían ser sus hijos, son la imagen anticipada de una felicidad que se hace imposible. (V. ej. 8) Werther y Carlota forman esa pareja perfecta que por muy poco no se puede realizar; sólo por una promesa hecha a destiempo, por una indecisión inoportuna, pero que marca toda una vida.

Cuando Werther y Carlota, en aquella maravillosa entrevista final, cumbre de todo el libro, con apasionada turbación, tratando de conservar la serenidad, se confiesan sin palabras su pasión, es ya demasiado tarde. Si beben ardiente vida de sus labios y el fuego de sus abrazos hace que desaparezca ante ellos el mundo, el alma acongojada tiene que renunciar. Tremenda emoción la de esta sola vez. La romántica tormenta pasional ha estallado; en miradas espléndidas, fulgurantes, miradas que penetran hasta lo más hondo del corazón. (V. ej. 9)

5. Recuerda cómo se llamaba la amada de Romeo antes de que éste conociese a Julieta.

6. Explica qué quiere decir la frase: "Una nueva sensibilidad enriquecía al hombre frente a los excesos del cerebralismo filosófico y de una sabiduría paralizadora". En cuanto a la expresion "individualismo cordial", es necesario conocer la etimología de la palabra "cordial" para entenderla: viene del lat. COR, CORDIS, que significa 'corazón'. ¿Se comprende ahora mejor esta expresión?

7. Lee esta otra carta y encuentra los puntos en común que existan entre esta narración secundaria y la historia del propio Werther. Al final del libro, éste se referirá en estos términos al triste desenlace del trágico idilio:

Esta pasión, que encarna tanto amor y fidelidad, no es una ficción de poeta; vive, centellea en toda su pureza en estos hombre que apellidamos incultos y groseros; nosotros, gente civilizada hasta el punto de no ser ya nada.

Lee esta historia con recogimiento; te lo ruego. Yo, escribiéndote hoy estas cosas, estoy calmado, ya lo ves; ni me precipito ni me confundo como suelo hacer. Lee, querido Guillermo, y piensa bien que ésta es además la historia de tu amigo. Si, esto es lo que ha pasado; esto es lo que me ocurrirá a mí, que no tengo la mitad del valor y de la resolución de este pobre diablo, con el que apenas me atrevo a compararme

(4 de septiembre)

8. ¿Cuál es el ideal femenino para Werther? ¿Sigue vigente hoy día ese ideal? ¿Cómo sería su equivalente masculino? Imagina qué aspecto tendrían hoy día Werther y Carlota.

9. Localiza en el libro la escena a la que se hace referencia en esta ocasión.

10. Lee los fragmentos y resuelve las cuestiones que se plantean.

Religión ("...dijo que no se debía hacer creer nada a los niños; que estos abusos eran origen de errores y supersticiones innumerables[…] Entonces recordé que ocho días antes había hecho este charlatán bautizar a un niño; por lo cual [...] prevalecí fiel con todo mi corazón a esta verdad: “Es preciso actuar con los niños como actúa con nosotros el Señor, que nunca nos hace más felices que cuando nos deja embriagarnos con una agradable ilusión”)

Werther, a diferencia de otros personajes románticos (Don Juan, D. Álvaro) no llega a enfrentarse con la religión y con Dios: él, aunque con ciertas reticencias (V. 6 de julio. 56-7) que le hacen ser crítico con las creencias, aún respeta la Biblia. Hay que recordar que no todos los románticos fueron exaltados y, aún, que muchos de ellos, como nuestro José de Zorrilla en la mayoría de sus obras, vieron en la ortodoxia y el conservadurismo otra posible vía de escape al "mal du siècle".

Señala ejemplos de este fragmento que apoyen las afirmaciones anteriores.

Arte y naturaleza

Al atractivo de la historia personal que encierran Las penas del joven Werther se une el encanto de la poesía, de la música y de la naturaleza. Werther y Carlota comienzan a amarse con el recuerdo de un gran poeta, Klopstock, en una tarde irisada de lluvia, y terminan exaltados con la lectura de los cantos de Ossian, iluminados por la nocturna luz lunar.
Las melodías preferidas embellecen los momentos más líricos del sentimiento. Carlota al piano, tocando aquella música perturbadora, hace resonar las más íntimas vibraciones musicales del alma de Werther. La Música y la Literatura, en correspondencia con el sentimiento, dan a la pasión amorosa una fascinación difícilmente superable.
Cuánto más hermoso todo, si el protagonista dice, al ver amarillear el otoño, que el otoño está en él, y que el torrente de las montañas, y el Sol, la Luna y las estrellas se ciernen sobre su cabeza mientras nubes apresuradas pasan por el cielo, igual que los veloces pensamientos sobre su frente. "El afán de ver la Naturaleza en el arte llegó a hacerse en mí una pasión", dice Goethe.

El caso es que Arte y Naturaleza cobran sentido para el romántico en la medida en que se encuentran en consonancia con el alma del poeta, del genio, del artista, del hombre. El hombre romántico, apenado, busca ecos a su propio espíritu en la soledad de los bosques, en la belleza de los paisajes idílicos (1___) y en los paisajes tempestuosos y embravecidos (2___). Por eso Werther exclama el 21 de agosto: (3___), identificando el entorno con sus propios sentimientos. Además de en la naturaleza, el romántico también encuentra sintonías de su propio espíritu en la Literatura y en las otras artes, siempre y cuando se trate de obras de verdaderos artistas por los que fluye el genio: (4___) dice Werther el 12 de octubre.

Si es verdad, como sigue afirmando el poeta, que la mayor dicha está en el anhelo, y que el verdadero anhelo sólo puede aspirar hacia algo inasequible, entonces Werther es el hombre representativo del sentimiento de Sehnsucht ("anhelo"). Su mirada hacia lo alto ansía perderse en la plenitud de lo infinito.

11. Las citas siguientes sirven para ilustrar algunas de las afirmaciones anteriores. Coloca cada cita en los paréntesis, junto al número que les corresponde:

"oía un rugido en los bosques y los montes, agitándose y confundiéndose todas estas fuerzas enigmáticas en las profundidades terrestres"

"Ossian ha desbancado a Homero en mi espíritu. ¡A qué mundo nos transportan los sublimes cantos de aquel poeta! ¡Vagar por los matorrales, aspirar el viento de tormenta..."

"¡Todo ha cambiado! ¡Todo se ha desvanecido! ¡Ni una sola señal de la naturaleza, ni un latido en mi corazón que me recuerde aquel día!"

"... el fértil valle y veía que todo germinaba con lozanía a mi alrededor; cuando veía estas montañas bordadas, desde la falda hasta la cima, de espesos y corpulentos árboles; estos valles salpicados de risueña floresta..."

12. ¿Qué instrumento musical toca Carlota? ¿A qué se dedica Werther? ¿A qué lugares de la Sierra llevarías a Werther y Carlota para que los conociesen? ¿Por qué?

13. Investiga quiénes son Ossian y Klopstock y encuentra algún fragmento que nos sirva de ejemplo de las obras de ambos autores. ¿Qué diferencia fundamental hay entre ellos y Homero?

El Romanticismo

2012-01-08T21:35:00.012+01:00

1. Lee este texto y recuerda a qué época y movimiento pertenece:

El rayo de luna.

2. Describe lo que sepas acerca de la Revolución Francesa y de la Revolución industrial.

3. ¿Conoces esta película? ¿Qué sabes de ella? Describe el carácter de los personajes que aparecen en el minuto 8'01, hablando de su actitud ante la vida. ¿Con cuál de ellos te compararías?

4. Ahora establece las concomitancias que puedan hallarse entre los personajes de la película y el cuadro que sigue:

El Romanticismo, surgido a principios del siglo XIX, supone una ruptura radical con todo lo que se venía haciendo hasta entonces. Si consideramos que todo cambio importante en la estética y el arte responde a un cambio de sensibilidad y de visión del mundo, tenemos que ver en qué consiste esta nueva óptica para llegar a comprender el Romanticismo. El siguiente cuadro esquematiza el contraste y la ruptura con la centuria precedente:

S. XVIII	S. XIX
Mundo estático y ordenado	La realidad se percibe como algo cambiante y misterioso
Mundo inteligible por la razón	La razón se entiende sólo como una facultad posible, pero el sentimiento y la imaginación juegan papeles igual de importantes (o, incluso, aún más)
El hombre era entendido como un ser social, que, además, es igual a todos los demás hombres.	El Romanticismo venera la individualidad: la nueva filosofía muestra al hombre como un ser poderoso y principio de todo saber, que acaba inevitablemente enfrentado a la sociedad.

5. Especifica ahora con cuál de los dos movimientos relacionarías este texto de Espronceda. El otro gran autor español es Mariano José de Larra. Es interesante que conozcas también su artículo "El día de difuntos de 1836"

6. ¿Sabes a qué hecho histórico se pertenecen estas imágenes?:

Por cierto, ya que has oído la canción, échale un vistazo a la letra. ¿Cómo se siente el artista? ¿A qué crees que puede deberse?

7. Para saber qué es el "Mal du siècle", lee el texto que verás a continuación, en el que se dan diferentes descripciones de ese fenómeno. Anota en tu cuaderno la que más te guste o entiendas mejor, y explica qué salida se le da a éste en los textos que ya hemos conocido:

Mal del siglo (en francés Mal du siècle) es una expresión, original de Chateaubriand, empleada como tópico literario para referirse a la crisis de creencias y valores que se desencadena en Europa en el siglo XIX. Se trata de un sentimiento de decadencia y hastío, de lo inútil y vano de la existencia, que afectó profundamente a los jóvenes e impregnó la literatura de la época. La literatura romántica y la novela gótica desarrollaron un gusto por lo morboso y por las personalidades enfermizas y autodestructivas. Se considera que este malestar se debe al vacío existencial dejado por el racionalismo de la Ilustración. La cultura ilustrada y la tradición de los enciclopedistas franceses habían destruido de forma empírica las bases metafísicas y religiosas de la sociedad tradicional, y esto deja sin respuesta a las nuevas demandas de sentido. La angustia existencial devora al hombre romántico al hundirse la antigua armonía y no encontrar otras soluciones que vengan a ocupar el vacío dejado. Las creencias religiosas no desaparecen, aunque también se cuestionan. Ante esta tesitura, se dan dos vías:

La ortodoxia.- Frente al desconcierto y la desaprobación del mundo actual, hay quien se refugia en la tradición, el conservadurismo y la religión.

El enfrentamiento.- Una opción frecuente en la literatura romántica consiste en pedir cuentas a Dios; pedirle explicaciones por todo el dolor de la vida:

"...y no brotó una lágrima siquiera
tu seco corazón, y a Dios llamaste,
y no te escuchó Dios y blasfemaste;
¡oh!, ¡cruel!"

Espronceda: Canto a Teresa

...actitud que pronto tiende al satanismo:

Pulsa el play antes de continuar leyendo

DON ÁLVARO.- (Desde un risco, con sonrisa diabólica, todo convulso, dice:) Busca, imbécil, al padre Rafael… Yo soy el enviado del infierno, soy el demonio exterminador… Huid miserables.

TODOS. -¡Jesús! ¡Jesús!

DON ÁLVARO.- Infierno, abre tu boca y trágame! ¡Húndase el cielo, perezca la raza humana; exterminio, destrucción…! (Sube a lo más alto del precipicio y se precipita.)

EL PADRE GUARDIÁN Y LOS OTROS FRAILES.- (Aterrados y en actitudes diversas.) ¡Misericordia, Señor! ¡Misericordia!

Duque de Rivas: Don Álvaro o la fuerza del sino

(Por cierto: ¿has visto qué coincidencia presentan los dos vídeos? Si te fijas, el rock muestra actitudes típicamente románticas. Fíjate si no en el título de esta canción del mismo grupo de antes y en el fin de estos músicos. Sugiero además una actividad: buscar y encontrar parecidos razonables entre estos dos artistas de lengua inglesa, separados por un siglo y medio: Byron y Morrison)

En todo caso, el romántico vive un profundo desengaño y un gran vacío existencial que, por otra parte, se convierte a su vez en un problema para esa sociedad que no ha sabido darle respuestas y que se ve tan seriamente cuestionada.

El desengaño y la rebeldía producen:

Rebeldía política.- La gran mayoría de los románticos fueron liberales y, los más representativos del movimiento, liberales exaltados.
Evasión:

En lo exótico y salvaje. (Defoe)
En el mundo interior, que contiene en sí lo oscuro, lo tenebroso, melancólico y hasta terrorífico.
En el pasado histórico y las leyendas. (Costumbrismo. Demófilo. Novela en el Romanticismo)
En el suicidio.

Eugéne Delacroix: "En la muerte de Sardanápalo". París.

8. Indica a cuál de las soluciones anteriores se recurre en esta novela de un autor escocés (¿te suena la actriz que trabaja en esta versión cinematográfica?), y en el comienzo de una obra de José Cadalso:

1. Noche primera

TEDIATO y un SEPULTURERO

Diálogo

TEDIATO.- ¡Qué noche! La oscuridad, el silencio pavoroso, interrumpido por los lamentos que se oyen en la vecina cárcel, completan la tristeza de mi corazón. El cielo también se conjura contra mi quietud, si alguna me quedara. El nublado crece. La luz de esos relámpagos..., ¡qué horrorosa! Ya truena. Cada trueno es mayor que el que le antecede, y parece producir otro más cruel. El sueño, dulce intervalo en las fatigas de los hombres, se turba. El lecho conyugal, teatro de delicias; la cuna en que se cría la esperanza de las casas; la descansada cama de los ancianos venerables; todo se inunda en llanto..., todo tiembla. [...]

José Cadalso: Noches lúgubres.

El autor y su contexto

Johann Wolfgang von Goethe (1749, Fráncfort del Meno – 1832, Weimar) fue un poeta, novelista, dramaturgo y científico alemán que ayudó a fundar el Romanticismo, movimiento al que influenció profundamente. En palabras de George Eliot fue "el más grande hombre de letras alemán". Su obra, que abarca géneros como la novela, la poesía lírica, el drama e incluso controvertidos tratados científicos, dejó una profunda huella en importantes escritores, compositores, pensadores y artistas posteriores, siendo incalculable en la filosofía alemana posterior y constante fuente de inspiración para todo tipo de obras. Sus ideas acerca de las plantas y la morfología y homología animal fueron desarrolladas por diversos naturalistas decimonónicos, entre ellos Charles Darwin.

8. Busca en la Wikipedia información acerca de los siguientes aspectos, de modo que podamos formarnos una idea sobre del autor:

Preparación académica. Formación neoclásica y ruptura con este movimiento. ¿Qué es el Sturm und Drang?
Posición social. Prestigio. Relación con otras eminencias del momento.
La juventud alemana frente a la vida burguesa. ¿En qué medida es Werther una obra autobiográfica?
Evolución: ¿Qué supuso para el autor su estancia en Italia, entre los años 1786 y 1788?
Fausto, Ifigenia en Táuride, Epigramas venecianos, Elegías romanas ...: ¿Qué son? De entre estos nombres, ¿cuál merece ser destacado sobre los demás?
Revolución francesa: ¿Qué supuso para Goethe?

2. La obra y su contexto.

La ruptura literaria con el Neoclasicismo.-

Podemos comenzar a definir el Romanticismo como el movimiento artístico creado por oposición y reacción contra el Neoclasicismo. De este modo, podemos visualizar fácilmente sus rasgos más característicos:

Si en el Neoclasicismo encontramos...	el Romanticismo, en cambio, ofrece...
obra artística como	objeto espiritual, más presente en quien lo crea que en el objeto creado.
objeto hermoso	amplía el concepto de belleza, donde cabe lo grotesco, lo tenebroso, lo vulgar...
conseguido, bien construido y terminado	fragmentario, siempre imperfecto, como la realidad. Espontáneo.
gracias a unas reglas	la libertad prima sobre todas las reglas
dictadas por la razón	los sentimientos y la imaginación son igual de válidos

Sin embargo, a pesar de esa identificación con la oposición al Neoclasicismo, en algunos casos lo romántico es deudor de aquel movimiento:

Muchos autores, como Goethe, tienen una formación clasicista y practican sus formas en un momento inicial.
El Romanticismo prolonga el espíritu crítico con que los ilustrados llevaron a cabo sus múltiples reformas.

Por todo ello, el Romanticismo se puede definir:

Como "el liberalismo en Literatura" (Víctor Hugo).
Como enfrentamiento al Neoclasicismo.

Eugéne Delacroix: "Mujeres de Argel". París

9. Después de haber leído el texto anterior, señala cuáles de las siguientes afirmaciones son ciertas (escribe V -verdadero- o F -falso):

El Neoclasicismo busca la belleza; el Romanticismo huye de ella.
En el Romanticismo se considera que el artista es más importante que su obra.
A los románticos no les preocupa que sus obras queden incompletas o irregulares.
Goethe, Beethoven o Goya empezaron como neoclásicos, pero después tuvieron que cambiar radicalmente su forma de entender el arte para iniciar la senda del Romanticismo.
El Romanticismo es un movimiento mucho más crítico con la realidad de lo que lo fue nunca el Neoclasicismo.
El Romanticismo se suele definir como un movimiento opuesto al neoclásico, pero en realidad tienen muchos puntos en común.

10. Teniendo en cuenta las diferencias entre Romanticismo y Neoclasicismo, así como los temas y tendencias propios del movimiento romántico (los que viste en el ejercicio 6: ortodoxia, enfrentamiento , rebeldía política, exotismo, mundo interior, lo oscuro, tenebroso o melancólico; el pasado histórico, etc.), trata de discernir cuáles de estas pinturas corresponden a cada uno de aquellos movimientos. La misma actividad se puede realizar con la obra de un solo autor español: Francisco de Goya y Lucientes.

Pulsa aquí si tienes algún problema para ver las imágenes.

Las primeras expresiones románticas surgen precisamente en los países donde nace la Revolución industrial: Inglaterra y Alemania.

El Prerromanticismo inglés (~1730-40) busca en:

el pasado y la tradición (artística, religiosa)
lo subjetivo y lo oscuro. Aquí nace la característica estética romántica de las tinieblas, las tumbas y la tempestad. Su representante más destacado es Edward Young.

El Sturm und Drang alemán (~1750-85) desarrolla las posibilidades no racionales del hombre:

La imaginación.
El genio.
Lo oscuro.

Este movimiento, precursor del Romanticismo pleno, fue revolucionario en cuanto al hincapié que hizo en la subjetividad personal y en el malestar del hombre en la sociedad contemporánea, encorsetado por las diferencias sociales y las hipocresías morales; estableció firmemente a autores alemanes como líderes culturales en Europa en un tiempo en el que muchos consideraban que Francia era el centro del desarrollo literario. El movimiento también se distinguió por la intensidad con la que desarrolló el tema del genio de la juventud en contra de los estándares aceptados y por su entusiasmo por la naturaleza. La gran figura de este movimiento fue Goethe, quien escribió su primer drama importante, Götz von Berlichingen (1773), y su novela más representativa de esta corriente, Die Leiden des jungen Werthers (Las desventuras del joven Werther) (1774). Otros escritores de importancia fueron Klopstock y Friedrich Müller.

11. Lee el inicio de Werther y la carta del 15 de mayo y contesta:

¿A qué subgénero narrativo pertenece la obra?
¿Qué características tiene esa forma de narrar? ¿Qué efectos produce sobre el lector?
¿En qué lugar se encuentra Werther? ¿Qué relación tiene con el resto de la sociedad?
Relaciona la actitud de Werther con el momento histórico que vive Goethe.
Lee ahora la carta siguiente y explica qué experiencias ha vivido antes el protagonista.
Describe el carácter de Werther, apuntando todo lo que sepas de él.

El caso de los piratas de SantaLucía. Verbos

2012-01-08T19:18:00.005+01:00

1. ¿Qué es la conjugación de un verbo? Conjuga el verbo callar en presente. ¿Cuántas son las personas gramaticales en español? ¿Qué es el número?

2. Los verbos se pueden clasificar en español en tres conjugaciones:

Los que terminan en -AR (como cantar) pertenecen a la llamada 1ª conjugación.
Los que terminan en -ER (como leer) pertenecen a la llamada 2ª conjugación.
Los que terminan en -IR (como vivir) pertenecen a la llamada 3ª conjugación.

Pon ahora tres ejemplos de cada conjugación.

3. Completa la conjugación del presente de estos tres verbos:

CANTAR

Yo ....... canto........... Nosotros ...............
Tú .......cantas.......... Vosotros ...............
Él ............................. Ellos ...................... cantan

BEBER

Yo ....... bebo.............. Nosotros .................. bebemos
Tú ............................ Vosotros ...............
Él .........bebe.............. Ellos ..........................

VIVIR

Yo ....... .................... Nosotros ................... Vivimos
Tú .......Vives............ Vosotros ...............
Él ............................... Ellos ....................... Viven

4. Escribe ahora un verbo en presente, dos en pasado y dos en futuro.

5. En los próximos días trataremos de resolver un misterio. Pero lo haremos al mismo tiempo que trabajamos con los tiempos verbales y con otras cuestiones de gramática.

Lo primero que tendrás que hacer es apuntar en tu cuaderno todos los verbos que leas en esta página (para leerla con mayor nitidez pincha con el ratón sobre la imagen):

A continuación, clasifica esos mismos verbos en presente, pasado o futuro. Como sabrás, en español contamos con diferentes pasados. ¿Sabes cuáles son? Apúntalos en tu cuaderno y di a qué tipo pertenece cada uno de los que has leído en el texto.

6. Por último, escribe la forma verbal correspondiente a estas descripciones:

1ª pers. - plural- Pretérito imperfecto- Verbo ESTAR:
1ª pers. - singular- Pretérito perfecto simple- Verbo DISPARAR:
3ª pers. - plural- Pretérito perfecto simple- Verbo GOLPEAR:
1ª pers. - singular- Pretérito perfecto compuesto- Verbo DESPERTARSE:
1ª pers. - plural - Pretérito perfecto simple- Verbo DIRIGIRSE:
3ª pers. - singular- Pretérito perfecto simple- Verbo ESTROPEAR:
1ª pers. - singular- Presente- Verbo IR:
1ª pers. - singular- Pretérito imperfecto- Verbo ESTAR:
3ª pers. - singular- Presente- Verbo IMPEDIR:
3ª pers. - plural- Pretérito imperfecto- Verbo ATACAR:
3ª pers. - plural- Pretérito pluscuamperfecto- Verbo DESAPARECER:
1ª pers. - singular- Pretérito perfecto simple- Verbo ATAR:

Comprueba ahora, leyendo la segunda página de esta historia, si tus resultados son correctos.

7. Realizaremos ahora, a la inversa, un ejercicio igual que el anterior: se trata de identificar el tiempo de una forma verbal dada. Veamos un ejemplo:

Ha mentido.- 3ª pers. sing. (él) - Pret. perf. compuesto.

Volvieron.- ....................................
Volvían.- .................................
Dijisteis.- .................................
Decían.- .................................
Habéis vuelto.- .................................
Habíais vuelto.- .................................
Supe.- ....................................
Hemos vivido.- .................................
Habíais vivido.- .................................
Tenías.- .................................
Han respetado.- .................................
Escucharon.- .................................
Han dicho.- .................................
Tengo.- .................................

8. Es hora de tratar de resolver el misterio. A continuación te presento las pistas que nos ofrece Carlota Holmes. Si las estudias bien, podrás hallar la solución al enigma. Publica tu respuesta en los comentarios a esta entrada del blog. Nadie podrá ver lo que escribas hasta que no demos por cerrado el caso, pero puedes hacer preguntas, que éstas sí serán publicadas.

El caso de Los piratas de Santa Lucía, escrito por Paul Martin e ilustrado por Libon, apareció en el número 174 de la revista REPORTERO DOC

9. Como habrás advertido, la página donde veíamos a los sospechosos y a las víctimas aparecía sin tildes; coloca las que faltan.

10. ¿Tienes claro cuándo se usa el pretérito pluscuamperfecto? Partiendo de una acción en pasado, sirve para indicar otro hecho que es anterior a aquélla. Veamos un ejemplo:

17 h: El barco atacado por los piratas encalla.
17'25 h: Las víctimas lanzan un SOS, que recibe Carlota Holmes, la cual está realizando un crucero.
18 h: Carlota se presenta en el lugar de los hechos.

Si queremos narrar los acontecimientos que tuvieron lugar, podemos hacerlo en orden cronológico: "El barco, atacado por los piratas, encalló; / poco después, las víctimas lanzaron un SOS que recibió Carlota... / Entonces Carlota..." etc.
Otra opción consiste en alterar el orden y partir del momento que más nos interesa, como leímos al principio de esta historia: "Carlota recibió un SOS durante un crucero: un velero que había encallado pedía ayuda. Poco después... "

Ahora tú: cuenta estos hechos partiendo del que aparece en el medio:

3 de julio: Patty y Omar hablan, en Barcelona, de hacer en verano un crucero por el Mediterráneo.
3 de agosto: Se encuentran en el puerto y embarcan rumbo a Mallorca.
25 de agosto: son asaltados por los piratas.

15 de julio: Lourdes y Sam, aburridos de la rutina y llenos de deudas, deciden convertirse en piratas.
21 de agosto: Se hacen a la mar en una pequeña embarcación guiada por Vasala Deriva, el peligroso malhechor.
25 de agosto: fracasan en su primer golpe.

25 de julio: Vasala asalta tres bancos en Sevilla, en un solo día.
2 de agosto: Decide viajar un poco porque su cara ya es demasiado conocida.
2o de agosto: Se asocia con Lourdes y Sam para convertirse en pirata.

11. Si te fijas, en el ejercicio anterior aún falta una acción por narrar: la última. Ésta podemos expresarla en pasado, pero también, como es futura con respecto a la acción principal, puede indicarse con un condicional:

"Carlota recibió un SOS durante un crucero: un velero que había encallado pedía ayuda. Poco después, Carlota se presentaría en el lugar de los hechos. "

Completa las narraciones anteriores siguiendo este mismo modelo.

12. Rehaz el texto con las frases en imperfecto y en pretérito pluscuamperfecto de abajo. Puede que necesites añadir conectores (y, pero, entonces, así que...).

Aquella noche el inspector Palomares se acostó temprano, sobre las diez. Pero a las seis de la mañana sonó el teléfono. Como siempre: una llamada urgente de la comisaría. Salió inmediatamente a la calle y buscó su viejo coche. A las seis y media llegó al hotel Florida Park. El director, Cayetano Laínez, le recibió. Palomares fue directo al grano:

- ¿Sospecha de alguien?- preguntó Palomares.
- No -respondió el director-, en absoluto.
- ¿Alguien vio algo raro anoche? ¿Hay testigos?
- No... Bueno, creo que no... Fue una noche normal. Llegaron nuevos clientes, hubo bastante gente en el restaurante... Tuvimos mucho trabajo. Pero todo fue normal hasta las 24h, cuando el chófer vino a verme y a explicarme lo de la desaparición.
- ¿A qué hora fue exactamente?
- A las doce menos cuarto, creo recordar...
- Muy bien. Quiero interrogar a todo el personal.
- ¿A todos?
- Sí, a todos.

Estaba cansado .......................... Había una fiesta
Le dolía la cabeza .......................... Había tomado demasiado whisky
Hacía buen tiempo .......................... No había dormido casi nada
Estaba muy nervioso .......................... Había tenido un día difícil
Era su jefe .......................... No había nadie
Estaba cerca .......................... Había llegado un grupo de turistas italianos
Ya había salido el sol

Intentad además añadir estas expresiones temporales:

enseguida
a aquella hora
la noche anterior
al cabo de un rato
el día anterior
media hora después
en aquel momento
inmediatamente

13. Corrige los errores:

El tiro le dió en el pi.
Como Paty le hirieron la pierna no pudo escapar a ningún sitio.
Patty Tanick es uno de los piratas y a mentido.
Según Carlota Holmes hay tres piratas. He aqui los tres: Lourdes, Sam y Omar.
Los otros son las victimas es decir, Lourdes y Vasaya son las victimas.
Mi conclusion es esta. Los primeros piratas son Lourdes Mayo y...
En la revolver hay huellas de sam y de Patty.
Unos de los peldaños de la escalera tiene un valazo

El arte neoclásico

2011-12-16T02:18:00.016+01:00

1. Leyendo el texto de abajo, resuelve estas cuestiones:

¿Cuáles son las causas del auge de la burguesía en el XVIII?
Relaciona el lema del Despotismo Ilustrado con el de Jovellanos, explicando qué es los que los une.
¿Qué relación existe entre la Ilustración y la Revolución Francesa?

2. Encuentra imágenes del arte rococó que se describe en el texto.
3. Descubre las características del arte neoclásico, descritas en el texto, en las imágenes de la segunda presentación.

Europa en el siglo XVIII

El siglo XVIII es una época decisiva que supone el fin de la sociedad estamental a causa del auge de la burguesía, que llega a ascender sobre la nobleza. Este auge se lo debe a un crecimiento demográfico (fin de las grandes epidemias) y al proceso de industrialización y florecimiento del comercio.

La ilustración

La ilustración es el pensamiento de la época y se basa en la razón y el empirismo.
Comienza en las ciencias con Newton.
Se aplica después a otros campos y pasa de Inglaterra y Francia al resto del continente.

Campos: Ciencia y ciencias humanas: Economía, Política, etc.

Del Despotismo Ilustrado a la Revolución Francesa.

El Despotismo Ilustrado es el sistema político de la Ilustración. Su lema es "todo para el pueblo pero sin el pueblo":

Al absolutismo monárquico se une el ideal burgués de trabajo y eficacia orientado a las mejoras sociales. Su objetivo es el bienestar, identificado con la felicidad.
La burguesía asciende al poder: la corte se rodea de hombres capaces antes que de nobles caducos.

El lema de nuestro Jovellanos, importante reformador ilustrado, es: "Buenas leyes, buenas luces, buenos fondos"

Evolución: el ascenso de la burguesía supone un avance progresivo hacia el liberalismo constitucional y, con él, la llegada de la Revolución Francesa y la caída del Antiguo Régimen absolutista.

En el pensamiento, la evolución consiste en una reacción sentimental frente a la razón que nos conducirá al Romanticismo.

Evolución de los estilos artísticos: Posbarroco y arte de la Ilustración.

En cada país el arraigo y la cronología de las tendencias del siglo son diferentes, pero podemos establecer cuatro líneas generales que son comunes en toda Europa:

a) Posbarroco.- El barroco se prolonga y complica más allá del XVII: hasta mediados del XVIII en nuestro país. En Europa se siguen construyendo iglesias y palacios de estilo barroco. La música vive un momento de esplendor con la llamada "música barroca": Bach, Vivaldi...

b) El arte ilustrado.- Van apareciendo sucesivamente tres estilos, muy diferentes entre sí, pero ligados a la ideología de la Ilustración y que a menudo son cultivados en uno u otro momento por los mismos autores:

Rococó
Neoclásico
Prerromántico

Rococó.- Es un arte ligero, juguetón y sensual, dedicado a los placeres de los acomodados del régimen: cuadros de Watteau, porcelana de Sèvres, Tapices, palacetes, jardines...

Neoclasicismo.- Es el estilo oficial del Despotismo Ilustrado. Principios básicos:

Arte reflexivo, razonable; verosímil, austero... frente a los excesos barrocos.
Reglas con las que alcanzar el buen gusto y el equilibrio (importantes especialmente en el teatro: las tres reglas pseudoaristotélicas de las tres unidades, a las que se añade una cuarta: la del buen gusto). La imitación de los clásicos es también recomendada, tanto por la forma y contenidos como por su sentido:
Didactismo. El arte debe perseguir la máxima horaciana de enseñar deleitando. Los neoclásicos buscan elevar la cultura para alcanzar el bienestar.

En música no hablamos de Neoclasicismo, sino de Clasicismo: Mozart, Haydn, Boccherini...

Prerromanticismo.- Entre el Neoclasicismo y el Romanticismo, se da un paso intermedio, cuyas inclinaciones temáticas son:

Sentimentalismo y melancolía
La noche, la oscuridad, lo tenebroso
Las fuerzas de la Naturaleza.
Acercamiento a los desvalidos

Estas inclinaciones conducen a unas formas de expresión: comedia sentimental, novela gótica; lo sobrenatural, en la poesía.

Artífices:

Grandes nombres de diversos países, que, educados en el Neoclasicismo, rompen los moldes: Beethoven, Goethe, Goya.

Otros que reaccionan con los sentimientos, frente a la razón: grupo Sturm und Drang en Alemania, Rousseau en Francia en lo ideológico o, en época temprana, Young en Inglaterra.

Las siguientes presentaciones provienen del blog EnseñArte:

ARTE NEOCLÁSICO. INTRODUCCIÓN

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ARTE NEOCLASICO

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Que no s'apague la llum, si us plau

2011-12-15T10:56:00.003+01:00

Para algo más movidito, puedes escuchar, por ejemplo, El nus de la corbata

Resolución del examen

2011-12-13T21:10:00.005+01:00

Aquí tenéis un ejemplo de solución del comentario de texto del último examen. Como siempre, advierto de que no es más que una de las posibles respuestas que se pueden dar al ejercicio: la Literatura no es un ciencia exacta y depende más de la intuición, de la creatividad y de la sensibilidad personal que de los conocimientos que se tengan. Aunque, por supuesto, hay que tener algunos para poder comentar un texto. Esto es evidente.

Comentarios de texto

2011-12-12T08:24:00.006+01:00

LEONOR y FRAN:

BENVOLIO
El viento de que hablas nos desvía.
La cena terminó y llegaremos tarde.
ROMEO
Muy temprano, temo yo, pues presiento
que algún accidente aún oculto en las estrellas
iniciará su curso aciago
con la fiesta de esta noche y pondrá fin
a esta vida que guardo en mi pecho
con el ultraje de una muerte adelantada.
Mas que Aquél que gobierna mi rumbo
guíe mi nave. ¡Vamos, alegres señores!

DAVID, JAVIER:

MERCUCIO
Haré una invocación.
¡Antojos! ¡Locuelo! ¡Delirios! ¡Prendado!
Aparece en forma de suspiro.
Di un verso y me quedo satisfecho.
Exclama «¡Ay de mí!», rima « amor » con « flor »,
di una bella palabra a la comadre Venus
y ponle un mote al ciego de su hijo,
Cupido el golfillo ., cuyo dardo certero
hizo al rey Cofetua amar a la mendiga.
Ni oye, ni bulle, ni se mueve:
el mono se ha muerto; haré un conjuro ..
Conjúrote por los ojos claros de tu Rosalina,
por su alta frente y su labio carmesí,
su lindo pie, firme pierna, trémulo muslo
y todas las comarcas adyacentes,
que ante nosotros aparezcas en persona.

ÁLVARO, ESTHER:

PARIS
¡Engañado, separado, injuriado, muerto!
¡Engañado por ti, Muerte execrable,
derrotado por ti en tu extrema crueldad!
¡Amor! ¡Vida! ¡Vida, no: amor en la muerte!
CAPULETO
¡Despreciado, vejado, odiado, torturado, muerto!
Tiempo de angustia, ¿por qué vienes ahora
matando nuestra celebración?
¡Hija, ah, hija! ¡Mi alma, y no mi hija!
Yaces muerta. Ah, ha muerto mi hija
y con ella se entierra mi gozo.
FRAY LORENZO
¡Por Dios, callad! El trastorno no se cura
con trastornos. El cielo y vos teníais
parte en la bella muchacha; ahora todo
es del cielo, y para ella es lo mejor.

ISMAEL, INÉS

ROMEO
Si puedo confiar en la verdad
de un sueño halagador, se acercan buenas nuevas.
El rey de mi pecho está alegre en su trono
y hoy un insólito vigor me eleva
sobre el suelo con pensamientos de júbilo.
Soñé que mi amada vino y me halló muerto
(sueño extraño, si en él un muerto piensa)
y me insufló tanta vida con sus besos
que resucité convertido en un emperador.
¡Ah, qué dulce ha de ser el amor real
si sus sombras albergan tanta dicha!
Entra BALTASAR, criado de Romeo.
¡Noticias de Verona! ¿Qué hay, Baltasar?
¿No traes cartas del fraile?
¿Cómo está mi amor? ¿Está bien mi padre?
¿Cómo está Julieta?

PEDRO:

GUARDIA 1.°
Alteza, ahí yace asesinado el Conde Paris;
Romeo, muerto; y Julieta, antes muerta,
acaba de morir otra vez.
PRINCIPE
¡Buscad y averiguad cómo ha ocurrido este crimen!
GUARDIA 1.°
Aquí están un fraile y el criado de Romeo,
con instrumentos para abrir
las tumbas de estos muertos.
CAPULETO
¡Santo cielo! Esposa, mira cómo se desangra
nuestra hija. El puñal se equivocó.
Debiera estar en la espalda del Montesco
y se ha envainado en el pecho de mi hija.
SEÑORA CAPULETO
¡Ay de mí! Esta escena de muerte es la señal
que me avisa del sepulcro.

MARTA:

Pero al llegar, unos minutos antes
de que ella despertara, vi que yacían muertos
el noble Paris y el fiel Romeo.
Cuando despertó, le pedí que saliera
y aceptase la divina voluntad,
pero entonces un ruido me hizo huir
y ella, en su desesperación, no quiso
venir y, por lo visto, se dio muerte.
Esto es lo que sé; el ama es conocedora
de este matrimonio. Si algún daño se ha inferido
por mi culpa, que mi vida sea sacrificada,
aunque sea poco antes de su hora,

ALEJANDRO Y MANUEL:

Entra el BOTICARIO.
BOTICARIO
¿Quién grita?
ROMEO
Vamos, ven aquí. Veo que eres pobre.
Toma cuarenta ducados y dame
un frasco de veneno, algo que actúe rápido
y se extienda por las venas, de tal modo
que el cansado de la vida caiga muerto
y el aliento salga de su cuerpo
con el ímpetu de la pólvora inflamada
cuando huye del vientre del cañón.
BOTICARIO
De esas drogas tengo, pero las leyes de Mantua
castigan con la muerte a quien las venda.
ROMEO
¿Y tú temes la muerte, estando tan escuálido
y cargado de penuria? El hambre está en tu cara;
en tus ojos hundidos, la hiriente miseria;
tu cuerpo lo visten indignos harapos.
El mundo no es tu amigo, ni su ley,
y el mundo no da ley que te haga rico,
conque no seas pobre, viola la ley y toma esto.
BOTICARIO
Accede mi pobreza, no mi voluntad.
ROMEO
Le pago a to pobreza, no a to voluntad.
BOTICARIO
Disolved esto en cualquier líquido
y bebedlo y, aunque tengáis el vigor
de veinte hombres, al instante os matará.
ROMEO
Aquí está el oro, peor veneno para el alma;
en este mundo asesina mucho más
que las tristes mezclas que no puedes vender.
Soy yo quien te vende veneno, no tú a mí

Examen

2011-12-11T20:21:00.011+01:00

El primer trimestre se acaba. Llega la hora de recapitular y ver qué es lo que deberíamos haber aprendido. Si echamos la vista atrás veremos que éstas son las entradas con las que hemos trabajado en el blog:

Futuro

Halloween

Martes y trece

Además, hemos trabajado algunas cosillas en clase, que tendréis apuntadas en vuestros cuadernos, más un par de páginas del libro de texto:

> Palabras homónimas. (Sólo las vistas en clase)
> Determinantes: Tipos; distinguir determinantes de pronombres.
> Las lenguas de España. El español en el mundo.
> Tildes y ortografía:

Separación en sílabas. Diptongos e hiatos.
Tildes en los interrogativos (determinantes, adverbios...; en interrogativas directas e indirectas)
La tilde diacrítica: mi, tu, ti, te, el, se.

Ahora bien: ¿cómo será el examen? Tendremos:

Un ejercicio de ortografía sacado de lo que hemos trabajado en el blog.
Una actividad de vocabulario, similar a la del examen anterior.
Algún ejercicio con determinantes.
Una serie de palabras con las trabajar las sílabas y las tildes.
Un texto que dará pie a algunas preguntas de comprensión y de expresión escrita, más alguna posible pregunta teórica.

Eso es todo. Esta semana repasaremos y será el momento de resolver todas las dudas. No os despistéis y todo saldrá bien. ¡Animo, que ya mismo estamos comiéndonos los mantecados!

Redacción definitiva de la parte teórica sobre Romeo y Julieta

2011-12-03T17:54:00.004+01:00

Por fin, aquí lo tenéis: la redacción definitiva del tema, tal y como os aparecerá también en la columna derecha del blog. Espero que sea de vuestro agrado y estudiéis con entusiasmo. Pero no exageréis, ¿eh?: también hay que descansar y salir un poco...
Buen puente. ¡Ah! Manuel: luego te mando tu nota, que no se me olvida.

Escena

2011-12-02T10:34:00.003+01:00

ROMEO
Juro por esa luna santa
que platea las copas de estos árboles...
JULIETA
Ah, no jures por la luna, esa inconstante
que cada mes cambia en su esfera,
no sea que tu amor resulte tan variable.
ROMEO
¿Por quién voy a jurar?
JULIETA
No jures; o, si lo haces,
jura por tu ser adorable,
que es el dios de mi idolatría,
y te creeré.
ROMEO
Si el amor de mi pecho...
JULIETA
No jures. Aunque seas mi alegría,
no me alegra nuestro acuerdo de esta noche:
demasiado brusco, imprudente, repentino,
igual que el relámpago, que cesa
antes de poder nombrarlo. Amor, buenas noches.
Con el aliento del verano, este brote amoroso
puede dar bella flor cuando volvamos a vernos.
Adiós, buenas noches. Que el dulce descanso
se aloje en tu pecho igual que en mi ánimo.

ALEJANDRO Y MANUEL:

Entra el BOTICARIO.
BOTICARIO
¿Quién grita?
ROMEO
Vamos, ven aquí. Veo que eres pobre.
Toma cuarenta ducados y dame
un frasco de veneno, algo que actúe rápido
y se extienda por las venas, de tal modo
que el cansado de la vida caiga muerto
y el aliento salga de su cuerpo
con el ímpetu de la pólvora inflamada
cuando huye del vientre del cañón.
BOTICARIO
De esas drogas tengo, pero las leyes de Mantua
castigan con la muerte a quien las venda.
ROMEO
¿Y tú temes la muerte, estando tan escuálido
y cargado de penuria? El hambre está en tu cara;
en tus ojos hundidos, la hiriente miseria;
tu cuerpo lo visten indignos harapos.
El mundo no es tu amigo, ni su ley,
y el mundo no da ley que te haga rico,
conque no seas pobre, viola la ley y toma esto.
BOTICARIO
Accede mi pobreza, no mi voluntad.
ROMEO
Le pago a to pobreza, no a to voluntad.
BOTICARIO
Disolved esto en cualquier líquido
y bebedlo y, aunque tengáis el vigor
de veinte hombres, al instante os matará.
ROMEO
Aquí está el oro, peor veneno para el alma;
en este mundo asesina mucho más
que las tristes mezclas que no puedes vender.
Soy yo quien te vende veneno, no tú a mí

Texto para comentar

2011-11-28T21:32:00.008+01:00

Éste es el texto que tenemos para comentar el martes 29. Aviso de que no es fácil, así que no olvidéis el procedimiento:

Resumen, del cual extraemos el tema principal (si hay más de uno, podéis escoger el que os parezca);
estilo y, por último,
comentario crítico, en el que deben aparecer la valoración personal y la relación con otras manifestaciones artísticas o con nuestro tiempo.

Hala: esquema para ordenar las ideas e inspiración para desarrollarlas. Todo vuestro.

MERCUCIO : No, no es tan honda como un pozo, ni tan ancha como un pórtico, pero es buena, servirá. Pregunta por mí mañana y me verás mortuorio. Te juro que en este mundo ya no soy más que un fiambre. ¡Malditas vuestras familias! ¡Voto a...! ¡Que un perro, una rata, un ratón, un gato me arañe de muerte! ¡Un bravucón, un granuja, un canalla, que lucha según reglas matemáticas! ¿Por qué demonios te metiste en medio? Me hirió bajo tu brazo.

ROMEO : Fue con la mejor intención.

MERCUCIO : Llévame a alguna casa, Benvolio, o me desmayo. ¡Malditas vuestras familias. Me han convertido en pasto de gusanos. Estoy herido, y bien. ¡Malditas!

Sale [con BENVOLIO].

ROMEO : Este caballero, pariente del Príncipe, amigo entrañable, está herido de muerte por mi causa; y mi honra, mancillada con la ofensa de Tebaldo. Él, que era primo mío desde hace poco. ¡Querida Julieta, tu belleza me ha vuelto pusilánime y ha ablandado el temple de mi acero!

Solución

El Príncipe

2011-11-25T10:21:00.002+01:00

Reconoce el momento al que pertenece este fragmento y resúmelo:

Romeo mató a Tybal, éste mató a Mercucio: ¿quién pagará ahora el precio de esta sangre preciosa?

MONTAGÜE⁽⁶⁷⁰⁾

No Romeo, príncipe; él era el amigo de Mercucio. Toda su culpa es haber terminado lo que hubiera extinguido el ejecutor: la vida de Tybal.]

PRÍNCIPE

Y por esa culpa, le desterramos inmediatamente de Verona. Las consecuencias de vuestros odios me alcanzan⁽⁶⁷¹⁾ ⁽⁶⁷²⁾; mi sangre corro por causa de vuestras feroces discordias; pero yo os impondré tan fuerte condenación que a todos os haré arrepentir de mis quebrantos. No daré oídos a defensas ni a disculpas; ni lágrimas, ni ruegos alcanzaran gracia⁽⁶⁷³⁾; [excusadlos pues. Que Romeo se apresure a salir de aquí, o la hora en que se le halle será su última.] Llevaos ese cadáver y esperad mis órdenes. La clemencia que perdona al que mata, asesina.

(Vanse todos.)

Lee ahora este artículo y, relacionando ambos textos, comenta el tema.

Temas y estilo en Romeo y Julieta

2011-11-21T02:18:00.003+01:00

Relación de temas. Los temas que yo propongo son: Amor, Locura y razón, Destino y azar y Orden establecido; no obstante, podéis aportar o sugerir otros.

Amor. Romeo y Julieta encarnan un amor arrebatador en la misma medida que los otros personajes del autor simbolizan sendas pasiones. Las pasiones humanas cumplen en Shakespeare la misma función que el Fatum o destino para la tragedia griega: se trata de una fuerza irresistible que desde el principio encamina la acción hacia el desenlace trágico. Si para los griegos esta fuerza era un impulso externo, dependiente sólo de los dioses, en Shakespeare la semilla de la desgracia está en el propio corazón humano, víctima de las pasiones cuando éstas son demasiado intensas.

>1. Busca el nombre de tres autores trágicos griegos y los títulos de tres de sus obras.
>2. Localiza los títulos de las otras tragedias de Shakespeare y sus respectivos argumentos.
Además, se pueden citar los diferentes matices amorosos que se registran en la obra: visión idealizada y poética, versión más carnal, amistad, admiración, etc.

>3. Comenta el tema del amor en este fragmento:

ROMEO

Sabe, pues, en dos palabras, que la encantadora hija del rico Capuleto es objeto de la profunda pasión de mi alma; que mi amor se ha fijado en ella como el suyo en mí y que, todo ajustado, resta sólo lo que debes ajustar por el santo matrimonio. Cuándo, dónde y cómo nos hemos visto, hablado de amor y trocado juramentos, te lo diré por el camino; lo único que demando es que consientas en casarnos hoy mismo.

También es importante comparar la historia de Romeo y Julieta con la de Píramo y Tisbe o la de Calisto y Melibea: el mismo esquema básico se repite en las tres historias: Píramo y Tisbe eran dos jóvenes amantes cuyo amor no aprobaban sus respectivas familias, con lo que se sentaron las bases del trágico desenlace (ambos amantes se suicidan creyendo que el otro ha muerto). Probablemente esta historia clásica fue conocida por Fernando de Rojas cuando el autor español redactó su propia obra; y es casi seguro que Shakespeare conocería La Celestina antes de elaborar la historia de los amantes de Verona.

>4. Señala cuantas similitudes encuentres entre la narración de Ovidio y el texto de Shakespeare. Cotéjalo también con el argumento de La Celestina

Locura y razón. El punto de unión con el apartado anterior es la escasa cordura que muestran los amantes: son impulsivos, exagerados, insensatos. Como en Shakespeare todo es contraste y lucha de contrarios, no falta quien trata de hacer entrar en razón a los protagonistas. Estos otros personajes, que representan la razón y la inteligencia, oponen su buen sentido, a veces realista, a veces excesivamente materialista, a la fogosidad de los amantes.

>5. ¿Qué personajes advierten a los protagonistas y discuten con ellos? Localiza en el texto algunos ejemplos concretos.

Por otra parte, como sabemos, el personaje del Fool (que se llama "Gracioso" en español, pero es 'loco' o 'payaso' en inglés) constituye uno de los más interesantes del drama shakespeareano. En este caso, este papel corresponde a Mercucio: éste actúa como amigo, Gracioso, poeta, aliado y también, como Falstaff, voz de la inteligencia y la cordura en algunas ocasiones.

>6. Averigua quién es Falstaff y en qué obras aparece.

Contrastes. Como vemos, todo es contraste en el teatro barroco (en general, y en Shakespeare en particular): calma y tempestad, luces y sombras, altura y bajeza, etc. Se puede mencionar la anécdota que sobre Alejandro Magno citaba Calderón para explicar el Barroco.

>7. Recuerda la anécdota que sobre Alejandro Magno citaba Calderón para explicar el Barroco.

Destino y azar. Ya nos hemos referido al Destino en la tragedia griega y su equivalente en Shakespeare. Es evidente que, aunque el autor inglés sustituye esa fuerza ciega por la de las pasiones, el tema del Destino no desaparece de su teatro: hay numerosas alusiones al hado y al azar, a las estrellas, a los dioses...

>8. Localiza en el drama shakespeareano alguna de esas ocasiones en que se hace referencia al Fatum.

Orden establecido. Hemos dicho que Shakespeare, como Lope o Calderón en España, cuenta con el favor real. Los autores dramáticos, que dependen de los poderosos para representar sus obras (y el autor de Romeo y Julieta pudo construir dos teatros gracias a la reina) les devuelven el favor ofreciendo sobre las tablas una imagen positiva del poder, del orden establecido y de las instituciones.

>9. Recuerda el drama Fuenteovejuna, del cual hemos visto un fragmento hace poco, y di: ¿qué dos tipos de personas poderosas aparecen en el teatro español? ¿En qué se diferencian?

Estilo

Estructura e ingredientes de la obra. Comedia y tragedia. Tratamiento de las normas aristotélicas. La obra conserva la estructura básica de una tragedia clásica: desenlace trágico, cinco actos y tono en general elevado; por lo demás, sin embargo, Shakespeare se muestra libre con respecto a las normas pseudoaristotélicas: el romance se desarrolla a lo largo de varias jornadas, cuyo número no se determina claramente, y los escenarios se suceden conforme a las necesidades de la acción, sin que se advierta en ningún momento esfuerzo alguno del autor por reducir la diversidad de ambientes. Por otra parte, el autor quiebra también la preceptiva separación entre tragedia y comedia: los personajes de elevada y noble condición aparecen junto a los criados y gente humilde y, contra la norma clásica, el lenguaje elevado, propio de la tragedia, convive con un registro coloquial o sencillo, aunque nunca excesivamente vulgar, reservado a la comedia en las obras clásicas.

1. Di a cuáles de los siguientes aspectos se refiere el texto anterior:

Personajes
Acotaciones
Unidad de lugar
Unidad de acción
Unidad de tiempo
Lenguaje culto
Narrador
Comedia y tragedia

El lenguaje shakespeareano. Como todo el teatro en la época del Barroco, la obra está escrita casi enteramente en verso: por un lado, se trata de una forma más de contentar y encandilar a un público heterogéneo y exigente, el cual tenía el oído mucho más habituado a escuchar versos de lo que lo está la audiencia actual; de otra parte, para los actores se trata de un eficaz medio de memorización, habitual en la épica juglaresca y en la literatura oral de todos los tiempos y todo lugar.

2. ¿Qué ventajas ofrece el verso en el teatro?

Lirismo. Como ya se ha dicho, el autor de Strattford-on-Avon, además contarse entre los mejores dramaturgos de la Historia, también es uno de los más levados poetas. El dramaturgo utiliza diferentes formas poéticas a lo largo del relato, aunque la mayor parte de Romeo y Julieta está escrita en verso blanco, redactada en estrictos pentámetros yámbicos.

En cuanto a la elección de formas poéticas, Shakespeare asocia cada una de ellas a un personaje específico: si, por ejemplo, la nodriza se expresa normalmente con versos blancos, mostrando tendencia al lenguaje coloquial, Romeo en cambio, cuando habla sobre Rosalinda en las líneas iniciales, emplea el soneto petrarquista: una composición usada habitualmente para exagerar la belleza de las mujeres. La misma forma poética es usa también la Señora Capuleto cuando le describe a Julieta la apariencia física de Paris.

En el momento en que la joven pareja se conoce, Shakespeare cambia el petrarquismo de los sonetos a un estilo más contemporáneo; finalmente, cuando ambos se encuentran en el balcón, él inicia un soneto para expresarle su amor, pero Julieta lo interrumpe: "¿Me amas?" -cortando el discurso retórico y afectado con un lenguaje directo, sencillo y lleno de sinceridad.

La obra incluye formas poéticas como un epitalamio de Julieta, una rapsodia compuesta por Mercucio al disertar sobre la reina Maud o una elegía hecha por Paris.

En ocasiones, Shakespeare reserva la prosa para las expresiones de la gente común, y a veces en personajes como Mercucio.

3. Explica brevemente cómo elige Shakespeare el tipo de estrofa que utiliza en cada ocasión y pon dos ejemplos.

Desbordamiento de la unidad de estilo: La norma clásica establecía que una tragedia debía mantener un lenguaje siempre elevado y una comedia emplear un registro coloquial o sencillo, aunque nunca excesivamente vulgar. El autor inglés, como sabemos, rompe con esta exigencia: si bien el tono general de la obra es elevado y el estilo adornado y elegante, no faltan nunca el contrapunto cómico y la broma oportuna. Los personajes adoptan un registro lingüístico diferente para cada situación, en una variedad que va desde el adorno poético hasta la broma soez, pasando por el lenguaje sencillo y directo y por la solemnidad en algunos casos.

4. ¿Qué es la "unidad de estilo"?

5. Sitúa estos fragmentos en el conjunto de la obra y comenta su estilo, echándole también un vistazo a esta versión:

JULIETA

¡Oh, alma de víbora, oculta bajo belleza en flor! ¿Qué dragón habitó nunca tan hermosa caverna? ¡Agradable tirano! ¡Angélico demonio! ¡Cuervo con plumas de paloma! ¡Cordero de lobuna saña! ¡Despreciable sustancia de la más divina forma! ¡Justo opuesto de lo que apareces con razón, condenado santo, honorífico traidor! -¡Oh, naturaleza! ¿Para qué reservabas el infierno cuando albergaste el espíritu de un demonio en el paraíso mortal de un cuerpo tan encantador? ¿Volumen contentivo de tan vil materia fue jamás tan bellamente encuadernado? ¡Oh! ¡Triste es que habite la impostura tan brillante palacio!

NODRIZA

No hay sinceridad, ni fe, ni honor en los hombres; todos son falsos, perjuros, hipócritas. -¡Ah! ¿Dónde está mi paje? Dadme un elixir. -Estos pesares, estas angustias, estas penas me envejecen. ¡Oprobio sobre Romeo!

JULIETA ¡Maldita sea tu lengua por semejante deseo! Él no ha nacido para la deshonra.

ROMEO

¡Amén, amén! Que venga el pesar que quiera; nunca igualará a la suma de felicidad que brinda el contemplarla un breve instante. Enlaza tan sólo nuestras manos con la fórmula bendita y que la muerte, vampiro del amor⁽⁵⁸⁵⁾, despliegue su osadía: me basta poder llamarla mía.

FRAY LORENZO

Esos violentos trasportes tienen violentos fines y en su triunfo mueren: son como el fuego y la pólvora que, al ponerse en contacto, se consumen. La más dulce miel, por su propia dulzura se hace empalagosa y embota la sensibilidad del paladar. Amad, pues, con moderación; el amor permanente es moderado. El que va demasiado aprisa, llega tan tarde como el que va muy despacio.

(Entra JULIETA.)

He ahí la dama. ¡Oh! Tan leve pie jamás gastará estas piedras inalterables.

Profundidad de pensamiento. Sentenciosidad. Francisco Ruiz Ramón, en su Historia del teatro español, describe la comedia lopesca con las frases "Mucha acción y poca filosofía" y "Mínimo de profundidad y máximo de intensidad"; estas descripciones no valen para la obra de Shakespeare (tampoco para la de Calderón), cuyos textos, además de constituir un estudio del alma humana, están llenos de pensamientos profundos y reflexiones agudas. Muchas citas y aforismos de sus obras han pasado a formar parte del uso cotidiano, tanto en el inglés como en otros idiomas. De hecho, Shakespeare es uno de los autores más citados en las colecciones de frases agudas, ingeniosas o inteligentes.

Algunas de las sentencias que contiene la obra:

Sólo se burla de las heridas quien jamás fue herido.
Si el amor es ciego, no puede dar en el blanco.
Las medias palabras sólo obtienen medios consejos.
La virtud mal aplicada se convierte en vicio, y en ocasiones el vicio se dignifica por la acción.
Quien corre se expone a tropezar.
Los delirios violentos tienen violentos fines.
La más dulce miel, por su propia dulzura se hace empalagosa y embota la sensibilidad del paladar.
El amor de los jóvenes no está en el corazón, sino en los ojos.
Tan tarde llega el que va demasiado aprisa como el que va demasiado despacio.
Un sentimiento moderado revela amor profundo, en tanto que si es excesivo indica falta de sensatez.

6. ¿En qué consiste la famosa "profundidad de pensamiento" de Shakespeare?
7. Imagina tres situaciones en las que cobren sentido algunas de las sentencias citadas.

Obras y logros de Shakespeare

2011-11-09T00:34:00.009+01:00

1. Obras: clasificación. Hamlet, Otelo, MacBeth.

2. Características y logros de Shakespeare.

Fantasía. La diversidad de temas y su variada procedencia (Historia, fábulas, leyendas...) era ya el rasgo quizás más característico del drama español, pero Shakespeare, que comparte este rasgo, va más allá: si nuestra tradición literaria tiende al realismo (el Poema de Mío Cid, el Quijote...), la sajona es rica en elementos mágicos y sobrenaturales: recordemos las leyendas artúricas o los relatos sobre gnomos, elfos y otros seres fantásticos que aún hoy recrea el cine moderno. De este modo, es frecuente que en las obras de Shakespeare aparezcan personaje sobrenaturales e inverosímiles. Romeo y Julieta, drama que es sobre todo una tragedia, no abunda en elementos fantásticos, pero podemos citar el brebaje de Fray Lorenzo como ingrediente poco realista.

Los personajes. Los grandes personajes de Shakespeare tienen un doble sentido: por un lado, encarnan grandes pasiones; es decir, son símbolos: Otelo representa los celos, Hamlet la duda, MacBeth la ambición, etc.; por otra parte, las personajes que crea Shakespeare son redondos, no planos: estas figuras destacan, entre las creaciones de todos los tiempos, por ser criaturas humanas, llenas de contradicciones, de sentimientos humanos, de altibajos... Los espectadores de cualquier época pueden sentirse identificados con ellos porque los miran de igual a igual, reconociendo los propios defectos o virtudes y las mismas dudas y anhelos.
En cuanto a la comparación con el contexto de la obra, sería pertinente contrastar los personajes de Molière (francés) y de los autos sacramentales de Calderón (español) con los del autor de Strattford-on Avon.

La riqueza del lenguaje: variedad de registros, entre los que destaca la tensión y el patetismo de los monólogos (aportar ejemplos); la abundancia de frases enigmáticas y de significado equívoco que potencian la expectación y la incertidumbre.

Compara el discurso de Mercucio con esta canción y su letra:

Temas: Amor, Locura y razón, Destino y azar y Orden establecido.

Locura y razón. Los amantes muestran escasa cordura en esta obra: son impulsivos, exagerados, insensatos. Como en Shakespeare todo es contraste y lucha de contrarios, no falta quien trata de hacer entrar en razón a los protagonistas. Estos otros personajes, que representan la razón y la inteligencia, oponen su buen sentido, a veces realista, a veces excesivamente materialista, a la fogosidad de los amantes.

Recuerda los momentos de la obra en los que otros personajes aconsejan a los protagonistas que moderen sus pasiones.

Amor. Romeo y Julieta encarnan un amor arrebatador en la misma medida que los otros personajes del autor simbolizan sendas pasiones. Las pasiones humanas cumplen en Shakespeare la misma función que el Fatum o destino para la tragedia griega: se trata de una fuerza irresistible que desde el principio encamina la acción hacia el desenlace trágico. Si para los griegos esta fuerza era un impulso externo, dependiente sólo de los dioses, en Shakespeare la semilla de la desgracia está en el propio corazón humano, víctima de las pasiones cuando éstas son demasiado intensas.

Escucha esta canción y explica llanamente qué idea del amor tiene el autor y con qué otra manera de concebirlo lo contrapone. Pon ejemplos de películas, canciones, libros, etc. que muestren ejemplos de ambas direcciones.

Expresa libremente tu opinión sobre el tema, publicando un pequeño comentario al final de esta entrada del blog.

Destino y azar. Ya nos hemos referido al Destino en la tragedia griega y su equivalente en Shakespeare. Es evidente que, aunque el autor inglés sustituye esa fuerza ciega por la de las pasiones, el tema del Destino no desaparece de su teatro: hay numerosas alusiones al hado y al azar, a las estrellas, a los dioses...

Contrastes. Como vemos, todo es contraste en el teatro barroco (en general, y en Shakespeare en particular): calma y tempestad, luces y sombras, altura y bajeza, etc. El juego de oposiciones se da en los enfrentamientos entre los personajes, en los rápidos cambios de humor, en la contraposición de escenas cómicas y trágicas o serias; en la diversidad de ambientes, contraria a la unidad de lugar; en el lenguaje de los personajes, y hasta en la disposición de los mismos en el escenario (como en la escena del balcón, en la que Romeo debe ascender para encontrarse con su amada)

Shakespeare

2011-11-08T10:10:00.002+01:00

Hemos empezado a conocer el contexto en el que aparece la obra de Shalespeare. Después aprenderemos detalles de su producción dramática en general y estudiaremos Romeo y Julieta con cierto detenimiento hasta completar el nuevo tema, el cual seguirá este esquema:

1. Sobre el autor y su contexto:

Renacimiento y Barroco: evolución y contraste.
Los teatros nacionales de Inglaterra, España y Francia. Aristóteles y los académicos frente a la libertad: la tradición inglesa.

2. Sobre la obra y su contexto:

Características y logros de Shakespeare.
Obras: clasificación. Hamlet, Otelo, MacBeth.

3. Sobre el tema.

Relación de temas.
Amor.
Locura y razón.
Destino y azar
Orden establecido.

4. Sobre la forma.

Comedia y tragedia. Tratamiento de las normas aristotélicas.
Sentenciosidad.
Lirismo.
Humor. La figura del fool o clown.

5. Conclusiones. Comentario crítico.