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lunes, 26 de noviembre de 2012

Temas y personajes en Romeo y Julieta


Es importante comparar la historia de Romeo y Julieta con la de Píramo y Tisbe o la de Calisto y Melibea: el mismo esquema básico se repite en las tres historias: Píramo y Tisbe eran dos jóvenes amantes cuyo amor no aprobaban sus respectivas familias, con lo que se sentaron las bases del trágico desenlace (ambos amantes se suicidan creyendo que el otro ha muerto). Probablemente esta historia clásica fue conocida por Fernando de Rojas cuando el autor español redactó su propia obra; y es casi seguro que Shakespeare conocería La Celestina antes de elaborar la historia de los amantes de Verona.

1. Señala cuantas similitudes encuentres entre la narración de Ovidio y el texto de Shakespeare. Cotéjalo también con el argumento de La Celestina   
2.  Responde a estas preguntas acerca de los personajes:
  1. ¿Por qué se enamoran los personajes? ¿Odia Julieta a Romeo por haber matado a Teobaldo? ¿Traiciona, pues, a su familia? ¿Qué le aconseja el ama a Julieta con motivo del destierro de Romeo? Cómo reacciona la joven?
  2. ¿Cómo se comporta Romeo al empezar la pelea entre Mercuccio y Teobaldo?  ¿Cómo reacciona cuando muere Mercuccio?¿Crees que actúa de forma correcta?
  3. Di en qué medida piensas que estos rasgos forman parte del carácter de Romeo, de Julieta personajes: Paciencia, Impulsividad, Valentía,  Elocuencia, Vulgaridad. Irresponsablilidad, Afabilidad, Prudencia, Justicia, etc. Elabora un cuadro pensando en Romeo, en Julieta, Mercuccio, los padres y el ama.
  4. Recuerda dos momentos de locura y dos de sensatez en el personajes de Mercuccio.
 
Los personajes. Los grandes personajes de Shakespeare tienen un doble sentido: por un lado, encarnan grandes pasiones; es decir, son símbolos: Otelo representa los celos, Hamlet la duda, MacBeth la ambición, etc.; por otra parte, las personajes que crea Shakespeare son redondos, no planos: estas figuras destacan, entre las creaciones de todos los tiempos, por ser criaturas humanas, llenas de contradicciones, de sentimientos humanos, de altibajos... Los espectadores de cualquier época pueden sentirse identificados con ellos porque los miran de igual a igual, reconociendo los propios defectos o virtudes y las mismas dudas y anhelos. 

 3. ¿Tiene algo que ver con los personajes de Shakespeare este poema de Lope de Vega?:


Desmayarse, atreverse, estar furioso, 
áspero, tierno, liberal, esquivo,
 alentado, mortal, difunto, vivo,
 leal, traidor, cobarde y animoso: 

                no hallar fuera del bien centro y reposo,           5 
mostrarse alegre, triste, humilde, altivo, 
enojado, valiente, fugitivo, 
satisfecho, ofendido, receloso: 

huir el rostro al claro desengaño, 
                      beber veneno por licor süave,                  10 
olvidar el provecho, amar el daño: 

 Creer que el cielo en un infierno cabe;
 dar la vida y el alma a un desengaño:
Esto es amor. Quien lo probó lo sabe.



Amor. Romeo y Julieta encarnan un amor arrebatador en la misma medida que los otros personajes del autor simbolizan sendas pasiones. Las pasiones humanas cumplen en Shakespeare la misma función que el Fatum o destino para la tragedia griega: se trata de una fuerza irresistible que desde el principio encamina la acción hacia el desenlace trágico. Si para los griegos esta fuerza era un impulso externo, dependiente sólo de los dioses, en Shakespeare la semilla de la desgracia está en el propio corazón humano, víctima de las pasiones cuando éstas son demasiado intensas.

3. Escucha esta canción y explica llanamente qué idea del amor tiene el autor y con qué otra manera de concebirlo lo contrapone. Pon ejemplos de películas, canciones, libros, etc. que muestren ejemplos de ambas direcciones.


4- Expresa libremente tu opinión sobre el tema, publicando un pequeño comentario al final de esta entrada del blog.


Locura y razón. El punto de unión con el apartado anterior es la escasa cordura que muestran los amantes: son impulsivos, exagerados, insensatos. Como en  Shakespeare todo es contraste y lucha de contrarios, no falta quien trata de hacer entrar en razón a los protagonistas. Estos otros personajes representan la razón y la inteligencia. Fray Lorenzo, Mercucio, el ama o el padre de Julieta oponen su buen sentido, a veces realista, a veces excesivamente materialista, a la fogosidad de los amantes.

Por otra parte, como sabemos, el personaje del Fool (que se llama "Gracioso" en español, pero es 'loco' o 'payaso' en inglés) es uno de los más interesantes del drama shakespeareano. En este caso, este papel corresponde a Mercucio. ¿Qué función tiene este personaje en la obra?: Es amigo, Gracioso, poeta, aliado y también, como Falstaff, voz de la inteligencia y la cordura en algunas ocasiones.

5. Recuerda tres de los momentos en los que unos personajes le dan consejos a otros.  

Contrastes. Como vemos, todo es contraste en el teatro barroco (en general, y en Shakespeare en particular): calma y tempestad, luces y sombras, altura y bajeza, etc. El juego de oposiciones se da en los enfrentamientos entre los personajes, en los rápidos cambios de humor, en la contraposición de escenas cómicas y trágicas o serias; en la diversidad de ambientes, contraria a la unidad de lugar;  en el lenguaje de los personajes, y hasta en la disposición de los mismos en el escenario (como en la escena del balcón, en la que Romeo debe ascender para encontrarse con su amada)

Destino y azar. Ya nos hemos referido al Destino en la tragedia griega y su equivalente en Shakespeare. Es evidente que, aunque el autor inglés sustituye esa fuerza ciega por la de las pasiones, el tema del Destino no desaparece de su teatro: hay numerosas alusiones al hado y al azar, a las estrellas, a los dioses...




6.  Lee el final del Romeo y Julieta y di: ¿cuál es el papel del príncipe? ¿Es un personaje justo o injusto? ¿Cómo trata a sus súbditos?

 

Pulsa sobre la imagen para leer algo sobre Isabel I de InglaterraOrden establecido. Los nobles más destacados patrocinaban grupos de actores que llevaban sus nombres. Así surgieron, en la época isabelina, compañías como The Hundson Men. En ciertas ocasiones, estas compañías teatrales realizaban sus representaciones en el palacio de sus protectores aristocráticos. The King's Men, por ejemplo, después del apadrinamiento de la compañía por el rey Jacobo I, actuaban en la corte una vez al mes. Contar con el respaldo de un mecenas era fundamental para asegurar el éxito de la obra en el futuro.
Los autores dramáticos, que dependen, como vemos, de los poderosos para representar sus obras (y el autor de Romeo y Julieta pudo construir dos teatros gracias a la reina) les devuelven el favor ofreciendo sobre las tablas una imagen positiva del poder, del orden establecido y de las instituciones.

 Aquí podéis leer más información al respecto, si os interesa el tema. 
 
 
7. Una vez más, trataremos de relacionar los temas de las obras con la actualidad. Se plantean dos preguntas:
  1. ¿Podemos decir que nuestros gobernantes son justos, responsables y velan por los intereses del pueblo, como el príncipe de Romeo y Julieta? ¿Qué razones y leyes los llevan a cumplir el deber de servir a la nación? En una democracia, donde la soberanía reside en el pueblo, ¿ha mejorado mucho la cosa con respecto a los tiempos de Shakespeare?
  2. En aquella época remota, el teatro defendía los intereses de la monarquía y de la Iglesia, difundiendo sus valores y dando publicidad a sus intereses; ¿ha perdido hoy día el poder la capacidad de controlar las mentes y los comportamientos de los ciudadanos?

Para inspirarnos, aquí tenemos algunos vídeos y enlaces. Animo al debate y a la exposición de diversos puntos de vista:


Para la segunda pregunta: 
 




Para la primera:





 Expón tu punto de vista en un nuevo comentario a esta entrada del blog. Recuerda que con ello estás practicando la pregunta número cinco del examen: comentario crítico y relación del tema con la realidad de nuestro tiempo.

lunes, 19 de noviembre de 2012

Premio Nobel

1. Relaciona los elementos de los tres cuadros hasta formar siete oraciones lógicas:


En 1989 cayó el muro de Berlín
En 1978 se aprobó la Constitución Española
Cuando era chico me perdí en Madrid
En los años sesenta Neil Amstrong llegó a la Luna
En 1999 nació Felipe
Hece dos meses Lucía se puso gafas
Hace 3 semanas nos quedamos sin Internet


en aquel entonces
tres meses antes
por esos días
en aquella época
algún tiempo más tarde
diez años después


no había móviles
daría sus primeros pasos: ¡qué tierno!
había confundido a Estela con una farola
estaba lloviendo a mares
las mujeres no podían sacar dinero del banco
casi nadie tenía televisión
Domingo venía al mundo una soleada mañana de otoño

2. Reconoce los tiempos verbales utilizados en cada ocasión y di qué función cumplen.


3. Utiliza estos verbos para expresar acciones puntuales (con perfecto simple) y contextos en los que ocurre otra acción (con imperfecto): 

Ej: Ayer patiné en el campo de la feria.
Estaba patinando cuando me caí.
  • Patinar
  • Llover
  • Escuchar música
  • Vivir en el Amazonas
4. Clasifica los conectores de tiempo del ejercicio 1 y di cuáles expresan simultaneidad, cuáles posterioridad y cuáles anterioridad con respecto a la acción principal.

5. Di cuándo crees que se inventaron estos utensilios; además, tendrás que decir cómo crees que se vivían antes de su aparición (utiliza para ello conectores como los del ejercicio anterior):

Ej: La bombilla se inventó a finales del siglo XIX; hasta entonces, la gente se iluminaba con lámparas de petróleo o de gas.














6. Aquí tienes una cronología de Tomas Edison, inventor de la telegrafía entre otras aportaciones. Expresa relaciones cronológicas usando perfectos simples, imperfectos, condicionales y pluscuamperfectos. 


1847Nace en Milan, Ohio (EE UU).
1859Empieza a trabajar como vendedor de periódicos en el ferrocarril.
1862-67Trabaja en distintas ciudades como operador de telégrafos.
1868Se instala en Boston. Registra su primera patente, un contador eléctrico de votos, que ofreció al Congreso pero fue rechazado.
1869Se instala en Nueva York. Inventa para la Western Union la impresora Edison Universal Stock Printer
1876Crea el primer laboratorio de investigaciones, en Menlo Park.
1877Inventa el fonógrafo.
1879Desarrolla la primera lámpara práctica de filamento incandescente.
1883Descubre el efecto físico que lleva su nombre.
1885Crea el Edison Laboratory, en West Orange, Nueva Jersey.
1894Inventa el Kinotoscope Parlor, una rudimentaria máquina de cine.
1931Muere en West Orange, Nueva Jersey (EE UU).

 Fuente aquí


7. Inventa, empeando imperfectos y pluscuamperfectos, un contexto para alguna de estas acciones: 
  • Domingo se cayó en un charco.
  • A Jesús le tocó la lotería.
  • Vicki saltó del avión en pleno vuelo.
  • Mª Ángeles pasó diez años en silencio.
  • Elvira no tuvo más remedio que aceptar el trabajo de maquinista.
  • Yolanda sonrió maliciosamente.
  • José Miguel cayó agotado al pie del árbol.
  • Estela soltó el brazo de su amiga.
  • Lucía, furiosa, juró que la venganza sería terrible.  
  • A Carmen  le dio un ataque de risa incontenible.
  • Francisco apretó el botón rojo sin mover un músculo.
 Ej: Domingo se había quedado dormido, llegaba tarde a clase y estaba muy preocupado porque no tenía los deberes hechos. Al menos -pensaba- iba a llegar limpio y seco a clase, pues la tormenta había cesado. Domingo iba mirando las nubes, que se alejaban dejando un cielo limpio y claro. De repente, dando un traspiés en el bordillo, Domingo se cayó en un charco.


8. La biografía que leeréis a continuación se estructura en torno a unas fechas; trata de enriquecer el texto (especialmente donde aparecen letras verdes) empleando conectores como éstos: 


  • X años después
  • desde muy joven
  • a título póstumo
  • a mediados del siglo XX
  • a principios de los sesenta
  • anteriormente
  • posteriormente
  • ese mismo año
  • con el paso del tiempo
  • finalmente
  • simultáneamente
  • inicialmente


       El 4 de abril de 1968 Martin Luther King fue asesinado en Memphis (Tennessee). Su muerte provocó graves disturbios en muchas ciudades e hizo que se convirtiera en un mártir de la lucha por los derechos cívicos y la igualdad racial.
      King, estudiante de la Universidad de Boston, había entrado en contacto más o menos en 1949 con las ideas del pacifista y nacionalista hindú Gandhi, las cuales se convertirían después en el centro de su propia filosofía de vida y lucha política.
         La prioridad del movimiento de King fue la de no responder a la violencia con más violencia. Esta lógica fue entendida como estrategia principal de su resistencia.

Protestar contra la discriminación

          En 1955 formó parte de un boicot contra una compañía de transportes públicos en Montgomery, por la injusticia de arrestar una mujer negra que se había negado a dejar su asiento libre para un pasajero blanco.
Martin Luther King dijo: "No tenemos otra opción que la protesta. Han sido muchos los años de notable paciencia, hasta el punto de que, en ocasiones, hemos dado a nuestros hermanos blancos la impresión de que nos gustaba el modo en que nos trataban. Pero esta noche estamos aquí para liberarnos de esa paciencia que nos ha hecho pacientes con algo tan importante como la libertad y la justicia".
           La protesta duró 381 días y Luther King fue arrestado y encarcelado, su vivienda fue destrozada y recibió muchas amenazas de muerte.
          En 1956 terminaron las protestas al ordenar el Tribunal Supremo prohibir la segregación en el transporte público de la ciudad. Tras éste éxito, Luther King
          En 1963 encabezó en Alabama una campaña a favor de los derechos civiles para lograr el censo de los votantes negros a los que se les había prohibido el ejercicio de su derecho al voto. Durante su misión de lucha fue arrestado varias veces.

"Tengo un sueño"

             El 28 de agosto de 1963
Martin Luther King brindó su discurso "Yo tengo un sueño" en los escalones del monumento a Lincoln en Washington. Doscientas mil personas que habían marchado junto a él, le oyeron decir:: "Sueño con el día en que esta nación se levante para vivir de acuerdo con su creencia en la verdad evidente de que todos los hombres son creados iguales".  En 1964 le otorgaron el Premio Nóbel de la Paz.
            Desde 1986, el Martin Luther King Day es día festivo en los Estados Unidos y en 2004 se le concedió la Medalla de oro del congreso de los Estados Unidos, aunque ya antes, en 1977, Jimmy Carter lo había condecorado después de su muerte con la Medalla Presidencial de la Libertad.



9. En un globo viajan los últimos supervivientes del planeta: 
  • un albañil, 
  • un político, 
  • un artista, 
  • una científica, 
  • una historiadora, 
  • un catedrático y 
  • una malabarista. 
Por desgracia, el peso es excesivo y todos están de acuerdo en que al menos uno de ellos debe saltar y sacrificarse para salvar a los demás. ¿Quién pensáis que debe hacerlo?


10. En esta página se habla de algunos polémicos ganadores del Premio Nobel. La cuestión es que hay ciertos argumentos que empañan sus méritos. Leyendo los argumentos, debes prestar atención a una cuestión gramatical: ¿Cuáles son los conectores que se emplean para expresar la contradicción? Anótalos.

11. Utiliza ahora los que encontrarás en este cuadro para exponer por escrito la postura que defendiste en el ejercicio 10.