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viernes, 30 de octubre de 2015

El Cortesano de Castiglione: un modelo renacentista


El cortesano es un auténtico manual de civiltà del Renacimiento, una ruptura con los toscos modelos medievales, pero también tiene un contenido moral, político y filosófico. El perfecto cortesano, además de buenas maneras, ha de poseer virtudes éticas como moderación, templanza, modestia, autodominio y audacia disciplinada.
Uno de los aspectos más interesantes de la obra es el papel que se da a la mujer en este nuevo orden socio-cultural. Para empezar son dos mujeres, la duquesa de Urbino y su cuñada Emilia Pía, las que plantean la cuestión del “cortesano perfecto” y convocan el debate, que se desarrolla a los largo de cuatro veladas. Pero además, el III Libro se dedica a “la perfecta dama”, planteando la querella entre los que consideran a la mujer inferior al hombre y los que la consideran su igual, entre los que se encuentra Castiglione.
La defensa de la mujer en El cortesano la asume el Magnífico, Julián de Medici, que desarbola todos los argumentos sexistas de Gaspar Pallavicino, como cuando este evoca que casi todas las mujeres querrían ser hombres “por un cierto instinto natural que las lleva a desear su perfección”. A lo que sencillamente responde el Magnífico Julián: “no desean ser hombres por ser más perfectas, sino por alcanzar alguna libertad y huir de aquel señorío que los hombres malamente se han usurpado contra ellas”.

  El ideal del cortesano consiste en que: domine el buen ingenio y sea gentil hombre de rostro, de buen empleo de cuerpo, alcanzando una cierta gracia en su gesto; aquél que domine perfectamente las armas; que no sea en extremo grande ni extremo pequeño; que goce de una buena disposición y de músculos bien formados, mostrando en ellos fuerza y soltura.


Que sea un ser templado en sus palabras y que no presuma[...]; que se rija siempre con tan buen juicio, que no haga necedades ni locuras, si no que burle, ría, sepa estar falso, dance y se muestre en todo de buen arte que parezca sensato y discreto, y en nada le falte buena gracia; que sepa tocar instrumentos musicales; que sepa pintar y dibujar; que sepa escribir y hablar bien, pero que antes de hacerlo, este lleno de muchos conocimientos; que en todo sea prudente, más temeroso que atrevido y guardarse de darse a entender falsamente de lo que no sepa.

Que huya sobre el vicio de la afectación y que se aplique cuerdamente a todo lo que hubiere de hacer o decir; largo y abundoso en su conversación, y se ofreciese hablar en cosas graves, hable de ellas como un hombre sabio y prudente, teniendo juicio para saberse conformar con las costumbres de las tierras donde se hallaré; sea dulce y alegre teniendo siempre por fundamento la virtud; no envidioso ni maldiciente, ni cure de ganar amistades o haciendas por ruines caminos y vergonzosos ni por medios desastrosos.

jueves, 29 de octubre de 2015

Escribir en positivo


HIPÉRBOLE DEL AMOROSO


Te amo tanto que duermo con los ojos abiertos.
Te amo tanto que hablo con los árboles.
Te amo tanto que como ruiseñores.
Te amo tanto que lloro joyas de oro.
Te amo tanto que mi alma tiene trenzas.
Resultado de imagen de amor madre
Te amo tanto que me olvido del mar.
Te amo tanto que las arañas me sonríen.
Te amo tanto que soy una jirafa.
Te amo tanto que a Dios telefoneo.
Te amo tanto que acabo de nacer.



Carlos Edmundo de Ory 
SATISFACCIONES

La primera mirada por la ventana al despertarse
el viejo libro vuelto a encontrar
rostros entusiasmados
nieve, el cambio de las estaciones
el periódico, el perro, la dialéctica
ducharse, nadar, música antigua
zapatos cómodos,
comprender
música nueva
escribir, plantar, viajar, cantar
ser amable.


BERTOLT BRECHT
 
Saborear agua es una fiesta.
Oler la hierba es una fiesta.
Descansar después de un día duro es una fiesta.
Saludar a un pájaro es una fiesta.
Oír las hojas con el viento es una fiesta.
Levantarse al caerse es una fiesta.
Aprender a levantarse después de una caída es una fiesta.
Observar el vuelo de una mariposa es una fiesta...


Prefiero el cine.
Prefiero los gatos.
Prefiero los robles a orillas del río.
Prefiero Dickens a Dostoievski.
Prefiero que me guste la gente
a amar a la humanidad.
Prefiero tener a mano hilo y aguja.
Prefiero no afirmar
que la razón es la culpable de todo.
Prefiero las excepciones.
Prefiero salir antes.
Prefiero hablar de otra cosa con los médicos.
Prefiero las viejas ilustraciones.
Prefiero lo ridículo de escribir poemas
a lo ridículo de no escribirlos.
En el amor prefiero los aniversarios no exactos
que se celebran todos los días.
(...)
Wislawa Szymborska



  

jueves, 15 de octubre de 2015

El Universal, blog de Literatura de 1º Bachillerato

    Como habréis descubierto seguramente, ya tenemos blog para 1º de bachillerato.
Basta con que entréis en vuestro correo y hallaréis un enlace que os permitirá empezar a publicar. Si queréis, podéis guardar este enlace que os llevará directamente al menú desde donde podréis colaborar.
     Poco a poco iremos llenándolo de contenido que nos será muy útil a lo largo del curso. Podéis publicar:

  • Textos de opinión en los que expreséis vuestros puntos de vista. 
  • Vídeos: de Internet o de televisión, con contenidos relevantes para los temas que tratamos en Literatura.
  • Archivos de audio, podcasts.
  • Textos literarios propios o ajenos que enriquezcan o complementen lo que estudiamos en clase.


     Todo ello, claro está, será tenido en cuenta en la evaluación de la asignatura, en función del grado de implicación, el interés y la relevancia de lo que publique cada uno. Además, este blog se convertirá en un interesante banco de recursos que compartir con los compañeros, lo cual nos ayudará en los exámenes y  trabajos. Así que ¡ánimo! Este espacio es todo vuestro.

Concurso Literario






CAMPAÑA DE FOMENTO DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA
Mi libro preferido 2015/2016

Estimado amigo:

Os animamos a participar en la tercera edición de ‘Mi libro preferido’, nuestro concurso de relatos para alumnos de 1º y 2º de Educación Secundaria Obligatoria matriculados en Institutos Públicos de Andalucía que estén ubicados en localidades en las que sólo haya tres centros de estas características como máximo. Organizado y convocado por la Fundación Cajasol y la Fundación José Manuel Lara, este certamen fomenta la lectura entre los más jóvenes a través de una pequeña reflexión –un escrito de no más de dos páginas o 3.000 caracteres con espacios-, en la que comentan cuál es o ha sido su libro preferido.

Cada instituto seleccionará los cinco mejores trabajos de los presentados por cada clase o curso, redacciones que se irán publicando en la web de la revista ‘Mercurio’. El plazo de admisión de originales comienza el 16 de noviembre de 2015 y finaliza el 16 de marzo de 2016. 

De entre todos los textos presentados, un jurado elegirá a los ocho mejores (uno por cada provincia) y premiará a sus autores con una tableta que incluirá una selección digital de lecturas juveniles, así como un lote de libros en formato papel. Por su parte, los alumnos finalistas (dos por cada provincia) tendrán también como regalo una tableta con una selección digital de libros. Los institutos de los alumnos ganadores, así como los centros de los que proceden los alumnos finalistas (dos por cada provincia), recibirán cada uno un lote de libros.

Asimismo, se elegirá un único texto como ‘ganador absoluto’, cuyo autor recibirá –además de la tableta digital y el lote de libros- una suscripción anual a la plataforma Nubico, servicio de lectura digital en la nube con acceso a miles de libros digitales.

En la web de la revista ‘Mercurio’ se podrán consultar las bases de este concurso y aparecerán las direcciones y teléfonos de contacto para cualquier consulta o ampliar información.

BASES DEL CONCURSO


-        El concurso se canalizará a través de la revista ‘Mercurio’ (Premio del Centro Andaluz de las Letras al Fomento de la Lectura), ya sea en su versión impresa o en la web (www.revistamercurio.es). Esta publicación mensual, de tirada nacional y gran prestigio, la edita la Fundación Lara con el objeto de informar sobre la actualidad literaria.
-        La campaña va destinada a los Institutos de Educación Secundaria (IES) de las ocho provincias andaluzas ubicados en localidades en las que haya tres centros públicos como máximo (522). 
-        Podrán participar alumnos de 1º y 2º de ESO.
-        Se trata de un concurso de fomento de la lectura y la escritura, que recogerá los comentarios o reflexiones escritas por un alumno a propósito de un libro que haya leído y que le haya impresionado o gustado (con no más de dos páginas / 3.000 caracteres con espacios).
-        Las bases se darán a conocer en la revista ‘Mercurio’, que se enviará a todos los IES seleccionados, así como a través de la propia web de la revista, donde se instalará un banner permanente de información y promoción del mismo.
-        Cada instituto deberá mandar a la dirección de correo electrónico habilitada (concursomilibropreferido@gmail.com) los cinco mejores trabajos de cada uno de los cursos o clases que participen. Esta primera selección deberán hacerla previamente los educadores de los propios institutos. Cada texto debe llevar especificado el nombre, curso y grupo del alumno.
-        Los trabajos seleccionados se irán colgando en la web de ‘Mercurio’ para que los escolares puedan ver sus trabajos publicados. 
-        Un jurado elegirá a los ocho mejores textos presentados  (uno por cada provincia) y premiará a sus autores con una tableta que incluirá una selección digital de lecturas juveniles, así como un lote de libros en formato papel. Por su parte, los alumnos finalistas (dos por cada provincia) tendrán también como regalo una tableta con una selección digital de libros. Los institutos de los alumnos ganadores, así como los centros de los que proceden los alumnos finalistas (dos por cada provincia),  recibirán cada uno un lote de libros. 
-        Se elegirá un único texto como ‘ganador absoluto’, cuyo autor recibirá –además de la tableta digital y el lote de libros- una suscripción anual a la plataforma Nubico, servicio de lectura digital en la nube con acceso a miles de libros digitales.
-        El fallo final de este concurso se hará público en el tercer trimestre del curso 2015-2016. El jurado estará integrado por destacados profesionales del mundo de la educación y la literatura infantil y juvenil.
-        La asistencia al acto de entrega de premios a los ganadores de cada provincia correrá a cargo de las entidades convocantes. 




Si necesitas más información, no dudes en contactar conmigo 
GRACIAS
       
 
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Laura Reyna García
Fundación José Manuel Lara
Avenida de Jerez s/n. Edificio Indotorre
41012 Sevilla
Telf.: 00 34 954 50 11 40

Móvil: 625 12 02 18
www.fundacionjmlara.es
www.facebook.com/fundacionlara
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miércoles, 14 de octubre de 2015

Martes 13

1. Completa (en tu cuaderno) las palabras definidas escribiéndolas con una G o una J:

  • Considerar la culpabilidad de alguien y sentenciarlo:_uz_ar.
  • Error en las creencias religiosas. Daño cometido injustamente: here_ía.
  • Libro donde se apuntan noticias o datos: re_istro.
  • Se dice de todo infiel no bautizado: pa_ano.
  • Perteneciente o relativo a la Fe: reli_ioso.
  • Acto contrario a la razón o al derecho: in_usticia.
  • Suceso desgraciado: tra_edia.

2. Completa los huecos con alguna de estas palabras:

"En la Edad Media, la Iglesia condenó a la orden _________ de los caballeros Templarios por ___________."

3. Busca en el diccionario los significados de las palabras "custodiar", "evento" y "acreedor" y escríbelos en tu cuaderno.

4. Lee este texto y ordena las frases que, más abajo, sirven para resumirlo:


Un viernes que caiga en el día 13 de cualquier mes se considera jornada de mala suerte en las culturas anglosajonas. Existen supersticiones similares en otras tradiciones: particularmente en Grecia, España y América Latina, el martes 13 tiene el mismo papel, al igual que el viernes 17 en Italia.

Según los registros, fue el viernes 13 de octubre de 1307 cuando, bajo las órdenes del rey Felipe IV de Francia, un grupo de los llamados Caballeros Templarios fue capturado y llevado a la Santa Inquisición para ser juzgado y condenado por celebraciones paganas y herejía.
El caso es que nunca ha quedado claro si esta condena se debió en realidad a una decisión exclusivamente religiosa (los rumores decían que los templarios custodiaban secretos íntimos de la Iglesia como el Santo Grial) o más bien a cuestiones económicas: los Templarios, que poseían una gran fortuna, eran importantes prestamistas y acreedores en muchas regiones de Europa. Es más: se dice que el propio Felipe IV tenía una gran deuda con esta orden y que por ello decidió capturarlos y acusarlos ante el Vaticano.
De este modo, cuando Los Templarios fueron capturados y condenados a la hoguera, muchos sintieron el hecho como una tremenda injusticia y una tragedia, por lo que desde entonces el viernes 13, más que la fecha de un evento histórico más, se convirtió en un símbolo del terror y la mala fortuna.

Por qué el 13

El trece, número primo, es en muchas culturas una cifra especial: en la mitología griega, por ejemplo, Zeus, que gobernaba todo el Universo, con sus doce dioses mayores, era el decimotercero y más importante. Sin embargo, en la mentalidad cristiana el número pasó a ser considerado maldito: en la Última Cena de Jesucristo fueron trece los comensales, y en el Apocalipsis el capítulo 13 corresponde al Anticristo y a la bestia.

Frases para ordenar y resumir así el texto:
  1. La gente, que a menudo sentía simpatía por los misteriosos caballeros, consideró esa fecha como un día aciago.
  2. El viernes trece (o el martes, según la cultura) se considera un día de mala suerte.
  3. El número trece era ya especial en muchas culturas antes de esa fecha: a veces como símbolo negativo, pero también positivo.
  4. Parece ser que el rey que ordenó la captura de los caballeros tenía deudas con éstos y por eso decidió eliminarlos.
  5. Esa superstición se debe a que un viernes 13, hace mucho tiempo, mataron a muchos caballeros Templarios.
5. ¿Sabes que el miedo al martes trece tiene un nombre? Intenta leerlo; es: "collafobia" o "Trezidavomartiofobia". ¡Y la fobia al viernes 13 se llama friggaatriscaidecafobia!
¿Y tú? ¿Tienes alguna fobia? ¿Sabes cómo se llama el miedo a los espacios cerrados? Averigua qué son la agorafobia, la aracnofobia y la xenofobia.
6. Pon tres ejemplos de números cardinales y otros tres de números ordinales.
"Zeus, que gobernaba todo el Universo, con sus doce dioses mayores, era el decimotercero y más importante"
Escribe el ordinal correspondiente al once, al doce, al trece y al veintidós.

En este enlace encontrarás una lista bastante completa que te ayudará, en caso de duda, con la ortografía de los numerales.
7. Escribe con letras estas cifras:
16, 17, 19, 20, 21, 27, 43, 174.
¿Cuál es la regla ortográfica que rige la escritura de los números?
8. Los números, en lengua, sirven como "determinantes" o "adjetivos determinativos" (dos elefantes, trece días, triple salto, medio litro...) . Además de los numerales, hay otros tipos de determinantes: ¿sabrías completar estas palabras para decir cuáles son? (Puedes encontrar ayuda en la página 67 de tu libro de texto):
  • Ar____los
  • Dem_____vos
  • P_s____vos
  • Int_rr_____vos
  • E_cl_____vos
  • I_d_______os
  • N_m______es
Busca ahora al menos un ejemplo de cada uno releyendo el texto del ejercicio cuatro.
9. Consultando la página 67 del libro de texto, clasifica los numerales del ejemplo anterior:
  • medio litro
  • trece días
  • triple salto
  • dos elefantes

10. Vocabulario. Clasifica las siguientes palabras en sustantivos, adjetivos o verbos.
Herejía, juzgar, registro, pagano, religioso, maldito, custodiar, prestamista, deuda, acreedor, injusticia, tragedia, evento, superstición.
11. Si oyes que alguien habla de "Los dos patitos" refiriéndose a un número ¿sabrías decir de cuál se trata? ¿Y si menciona "La niña bonita" o "San José"? ¿Empleas tú esas expresiones? ¿Recuerdas haberlas escuchado en tu casa? ¿A quién?
Lee y resume este texto que recoge una tradición alicantina. Escribe tres frases referidas al mismo utilizando tres palabras del ejercicio anterior.
12. Mirando el cuadro con los nombres de los números, a ver si eres capaz de resolver este ejercicio, como en el ejemplo:
  • Multiplicativo- "el pincho": Quíntuplo ("el pincho" es el cinco)
  • Ordinal- "las cerezas":
  • Cardinal -"La agonía":
  • Ordinal - "La bomba":
  • Partitivo- "La trompeta":

13. De las cuatro palabras de abajo, selecciona:
  • Un sinónimo de "evento":
  • Dos sinónimos de "costumbre":
  • Un sinónimo de "celebración":
Hábito, Tradición, Festejo, Acontecimiento.

14. Cuando se escribe un texto, es muy importante colocar bien los signos de puntuación. Ponlos tú en este texto, copiándolo en tu ordenador:

El afilador era aquel que deambulaba entre ciudades y pueblos con su bicicleta o motocicleta para afilar instrumentos con filo tal como cuchillos o tijeras también eran los encargados de arreglar paraguas y de afilar lapiceros a mediados del siglo XX los afiladores se empezaron a asentar en locales de grandes ciudades siendo cada vez menos los que viajaban de pueblo en pueblo
Con la llegada del sistema capitalista basado en el consumo a España el oficio se fue perdiendo en beneficio de una cultura de usar y tirar en la que no tenía cabida el afilar los instrumentos de corte aún a día de hoy sigue siendo una profesión común en algunos países en los que la sociedad del consumismo no está del todo instaurada

II: Afilador
Fuente aquí
Dicen que cuando suena el "chufle" del afilador trae suerte ponerse un pañuelo en la cabeza.

15. Fíjate en algunas de las expresiones que han aparecido en los dos textos que hemos leído; te serán útiles:


a) Para hablar de los orígenes:
  • Se cree que esta costumbre no se da en otros lugares...
  • Según los registros, fue el viernes 13 de octubre de 1307 cuando,...
  • Es más: se dice que el rey tenía una deuda con la orden...
b) Para especificar datos temporales:
  • (Antecedentes) Mucho antes de que apareciera [...] la ONCE [...] los vendedores del cupón, [...] solían vocear los números...
c) Para explicar el desarrollo:
  • El viernes 13, más que la fecha de un evento histórico más, se convirtió en...
  • El caso es que nunca ha quedado claro si...
  • El rey[...] decidió capturarlos y acusarlos[...]. De este modo, [...] muchos sintieron el hecho como una injusticia
d) Para relacionar la tradición con su situación actual:
  • Todavía hay quien solicita del vendedor un número...
  • Tradición que perdura, y no sólo...
  • Tan implantada está que muchos comercios y empresas
e) Para oponer ideas:
  • El trece es en muchas culturas una cifra especial[...] Sin embargo, en la mentalidad cristiana pasó a ser considerado maldito.
Y ahora, tu tarea: ¿serías capaz de emplear estas estructuras para escribir un texto acerca de alguna costumbre de tu pueblo o de la sierra? Si no se te ocurre ninguna, o no la conoces bien, puedes escribir las frases aplicándolas al carnaval, sobre el que encontrarás información en este enlace. Este ejercicio es obligatorio para todo el mundo. Pero, si quieres, puedes escribir ese texto sobre una tradición de tu zona para subir nota (¡si está bien escrito, claro!). Los textos se presentarán oralmente en clase y los que estén mejor elaborados los publicaremos en el blog.

sábado, 10 de octubre de 2015

Algunas ideas para el comentario

Tenemos el siguiente texto para comentario:

Y si a pesar de todo los hacen enfermos, al menos no enferman de gota, para la que se suele dar como medicamento la castidad y todas las demás cosas apropiadas a la vida de un modesto fraile. Y se creen que los demás no conocen que además de la vida austera, las vigilias largas, el orar y el disciplinarse deben hacer a los hombres pálidos y afligidos, y que ni Santo Domingo ni San Francisco, sin tener cuatro capas cada uno, no de lanilla teñida ni de otros paños señoriles, sino hechos con lana gruesa y de natural color, para protegerse del frío y no para aparentar se vestían. ¡Que Dios los ayude como necesitan las almas de los simples que los alimentan!


Lo primero, ya sabemos que es el resumen e identificar el tema; después pasamos al estilo...

1. Localiza cada parte del comentario en esta posible solución. ¿En qué se aparta del esquema que hemos trazado?

2. El siguiente problema que se nos planteará será el del comentario crítico. Ya hemos trabajado algo sobre esta cuestión, pero trataremos de pensar en algún referente que trata el mismo tema. Por ejemplo, en este caso, puede ser la canción con el texto del Arcipreste de Hita, o alguna noticia actual. He aquí dos ejemplos de hace ya algún tiempo:

Con todo ello, podemos tratar de redactar un artículo, como éste que escribió una alumna hace tiempo:

Lo que critican tanto Boccaccio en el Decamerón como autores de todas las épocas ("Poderoso caballero es Don Dinero") en sus obras es el hecho de que las posibilidades que otorga el dinero a quien lo posee (tener medios para comprar objetos o servicios que hacen la vida más cómoda, proporcionan placer y bienestar y, por tanto, dan la felicidad) con frecuencia vuelven al ser humano mezquino y avaricioso, haciéndole perder la solidaridad, la caridad, la empatía o la compasión, y a veces incluso la razón. De esta forma, muchas personas traicionan también sus ideales o se olvidan de ellos por dinero (clero corrupto, sobrealimentado y lujurioso retratado en el Decamerón, el cual no estaba lejos de la realidad medieval).
 
En la Edad Media y el Renacimiento esto era obviamente cierto. Considero que así ha sido a lo largo de los siglos y así es ahora, más si cabe en un momento de crisis económica. Todo el dinero está en manos de esos gobiernos de países desarrollados que al parecer defienden, apoyan y fomentan las ayudas económicas para la hambruna del Cuerno de África, pero que luego en cambio siguen aceptando condescendientemente los caprichos de una Iglesia que predica la caridad y la solidaridad con los países pobres mientras emplea recursos millonarios en adquirir una plataforma teledirigida con ruedas para que Su Santidad no se canse mientras recorre la basílica de San Pedro en el Vaticano. Hace pocos días vi esta noticia en el Telediario justo después de que hablaran de la estela de muerte que el hambre va dejando en África. Frustrante y vergonzoso, dan ganas de reírnos sintiendo pena de nosotros mismos.


 Otro tema: la picaresca



Lee ahora la novela III de la séptima jornada y selecciona en él ejemplos de:


  • Enumeración.
  • Estilo directo/ indirecto.
  • Símil.
  • Conectores.
  • Estudia, además, los tiempos verbales y di cuáles son los más frecuentes.
A propósito de los engaños y la picaresca, aquí tenemos un nuevo artículo periodístico.





Y, a propósito de
los engaños y la picaresca, aquí tenemos un nuevo artículo periodístico.

jueves, 8 de octubre de 2015

Recapitulación de Boccaccio y el Decamerón



Estamos llegando ya al fin del primer tema y es el momento de repasar y comprobar qué hemos aprendido o afianzar los conocimientos que aún tenemos dispersos. Buscando la información necesaria en el tema (que encontrarás en la columna de la derecha- archivos de Litª Universal), trata de responder a las siguientes preguntas: 


  1. Explica la diferencia entre Humanismo y Renacimiento.
  2. Menciona algunos signos de renovación de los que se manifiestan en el siglo XIV.
  3. Explica qué tiene Boccaccio de medieval y qué de Renacentista.
  4. Elabora un pequeño esquema de periodización del Renacimiento, citando además a algunos autores de cada periodo.
  5. Di qué es el "Dolce stil novo" y qué relación guarda con el Renacimiento.
  6. Cita las características principales del "Dolce stil novo"
  7. Desarrolla la biografía de Boccaccio en sólo cinco pasos.
  8. Cita cuatro obras de Boccaccio, además del Decamerón.
  9. Relaciona el Decameron con otras obras literarias, explicando en qué se parece a ellas.
  10. ¿Qué significa literalmente "Decamerón"? ¿A qué se debe ese nombre?
  11. Trata de unir en una sola explicación los temas principales del Decamerón:  amor,celos, mujer, Iglesia,astucia, dinero y fortuna.

miércoles, 7 de octubre de 2015

No me llames Cleopatra

Ya has oído la obra No me llames Cleopatra de Alfonso Zurro. Ahora Contesta a las preguntas:

1. Esta historia trata de...         (explica en una sola frase el contenido del texto) 
2. Selecciona los cuatro enunciados que, en tu opinión, son los más importantes para resumir la obra (simplemente anota el número, sin escribir la frase): 
  1. El padre de Kiki tenía una pistola
  2. Carlitos gritaba: "Cleopatra, con tu nariz conquistarás el mundo, pero no por amor sino a garrotazos"
  3. Kiki tenía una nariz muy grande
  4. Todos  sus compañeros se reían de ella.
  5. A Kiki le gustaba un niño que se llamaba Carlitos
  6. Carlitos era el único que no se metía con ella
  7. Carlitos tenía los ojos azules
  8. Carlitos un día también se rio de Kiki
  9. Kiki soñaba que entraba en los ojos de Carlitos
  10. La decepción que Kiki tuvo con Carlitos hizo que aquélla dejara de soñar.
  11. Kiki quiso vengarse de Carlitos
  12. Al final, la protagonista no pudo soportar su tristeza
3. Ahora escribe estos enunciados tratando de unirlos por medio de conectores: entonces, pero, después, etc.

lunes, 5 de octubre de 2015

Adjetivos



Muchos adjetivos se forman a partir de sustantivos y de verbos, agregándoles sufijos. Por ejemplo: si decimos “médico famoso” o “palos quebradizos”, los adjetivos usados del sustantivo fama, con la terminación –oso, y del verbo quebrar, con la terminación –izo.

Los siguientes son algunos de los sufijos para derivar adjetivos de sustantivos y de verbos.

                                       -oso, -osa (bondad, bondadosa)
SUSTANTIVO     +      -ero, -era (campo, campero)
                                      -al (ministerio, ministerial)


                                 -ado, -ada, –ido, -ida (honrar, honrado)
VERBO        +        -izo, -iza (olvidar, olvidadizo)
                                 -ble (contar, contable)


1. Algunos sustantivos abstractos derivan de adjetivos o de verbos y se forman mediante los sufijos  ción, -ura, -dad, –eza y –anza. Transforma estos verbos y adjetivos en sustantivos:

             confiar    flaquear    atento     dulce    malo     bello

2. Observa los siguientes adjetivos y di de qué palabra vienen y cuál es el sufijo que se les agregó:

amistoso – carnavalesco – movedizo – imaginario – imposible – desagradable.

Indica ahora otras palabras que contengan esos mismos sufijos:

                  -oso, -esco, -izo, -ario, -ble.

3. En las siguientes oraciones, agrega adjetivos:


Las flores perfuman el bosque. Un olor inunda el aire y los árboles agitan sus ramas. En las copas sólo se oye el murmullo del viento y algunos pájaros que entonan su canto. Entre las rocas y los matorrales, el río fluye.


Los coches están detenidos en el atasco. Los tubos de escape lanzan gases, mientras los conductores comienzan a perder la paciencia. Unos dirigen a otros palabras, y un señor dentro una furgoneta profiere un grito cuando el coche de atrás lo golpea haciendo saltar la pintura de una aleta. Los semáforos parpadean.


4. Une los sustantivos individuales de la izquierda con los colectivos de la derecha:
  • árbol                    flota
  • elefante                 piara
  • barco                    manada
  • cerdo                    bosque


5. Escribe los sustantivos individuales que corresponden a estos colectivos

enjambre – constelación – dentadura – alameda – jauría – caserío – rebaño.



6. Forma adjetivos a partir de los siguientes verbos, agregando el sufijo que convenga (en algunos casos, pueden usar más de un sufijo)

agradar:………… mover:…………… conocer:…………
confiar:………… divertir:…………… aburrir:………….
temer:…………   escurrir:……………creer:……….

7.   Indica de qué nombre (sustantivo) proceden los siguientes adjetivos:
  • anual:
  • carnívoro:
  • hormonal:
  • afortunado: 


8.