Un cuento del mar

 

Érase una vez un niño que tuvo la suerte de conseguir un barco para él solo. Era un velero enorme; pero el niño era experto en cosas de vela y lo podía manejar sin ayuda.

Durante algunos años, navegó de isla en isla. Pero un día el tiempo empezó a empeorar. El cielo se llenó de nubes y el viento comenzó a soplar con tanta fuerza que las velas quedaron hechas jirones. El niño se dio cuenta enseguida de que aquella tormenta estaba dirigida contra él por algún enemigo que sabía magia negra; por eso bajó al camarote, cerró la puerta y esperó a ver qué pasaba.

  –¡Ja, ja! ¡No pienses que estás solo! –dijo una voz perversa y cruel a sus espaldas. El niño se volvió asustado y vio a un loro en la libre-ría del camarote.

  –¡Oh, Dios mío! –dijo el niño–. ¡Qué susto me has dado! Pensé que eras la bruja que ha causado la tormenta.

El loro ladeó la cabeza y se rascó la oreja con la pata,lanzando de nuevo una larga y perversa carcajada. Entonces, para sorpresa suya, el niño vio que el loro comenzaba a transformarse. Sus alas se convirtieron en brazos largos y escuálidos; su pico, en una gran nariz aguileña; y sus brillantes plumas, en harapos chillones y andrajosos. Cuando el niño vio que se trataba de una bruja, comenzó a avanzar poco a poco hacia la estufa del camarote, donde guardaba su badila¹ mágica. Pero la bruja le dijo:

   – Sé lo que estás buscando. ¡Tu badila mágica! ¡Ja,ja! La he puesto en un lugar seguro, donde tú no la encontrarás, jovencito.

   – Eso es lo que tú te crees –dijo una voz enérgica desde las escaleras del camarote. Y para sorpresa de ambos, la badila apareció y arremetió contra la bruja.

   – ¡Bien! –decía el niño complacido–. ¡Dale duro! ¡Échala fuera!

La pequeña y simpática badila persiguió a la bruja hasta cubierta. Una vez allí, la bruja saltó al mar por la borda, pensando en que flotaría y podría ponerse a salvo. Pero no contaba con que la badila mágica había realizado un cambio maravilloso: había transformado el mar en dragones, que, tan pronto como vieron a la bruja, abrieron sus blancas y espumeantes mandíbulas y se la tragaron. Luego, los dragones comenzaron a alejarse en diferentes direcciones y el barco fue descendiendo, hasta que quedó sobre el arenoso fondo de lo que había sido el mar.

El niño estaba muy emocionado al ver las maravillas del fondo del mar. Entre ellas, vio los restos de un viejo galeón español cubierto de algas y percebes. Enseguida descendió por un costado de su barco y corrió por la arena a explorar el buque naufragado. Estaba lleno de cofres de oro y alhajas.

El niño cogió algunos cofres y los almacenó en la bodega de su velero. Pero una vez hecho esto, comenzó a preocuparse. ¿Cómo saldría de allí? ¿Cómo iba a navegar si no había mar por donde hacerlo?Volvió al galeón y continuó explorando; entonces encontró un extraño martillo con una inscripción mágica: Cuando las aguas desaparezcan, da tres martillazos en el fondo. El niño cogió el martillo y golpeó la roca. De repente,el agua comenzó a brotar del suelo a borbotones, como si todas las tuberías de la Tierra hubieran estallado. No había tiempo que perder, así que corrió hacia su barco, y antes de que el agua le llegara has-ta la barbilla, consiguió subir a bordo. Mientras tanto, el agua rugía, se arremolinaba y subía más y más deprisa. Al poco rato, el niño notó que su barco comenzaba a bambolearse, se elevaba y quedaba flotando.

Cuando el barco estuvo flotando de nuevo, el niño colocó las velas de repuesto y puso rumbo hacia las playas de su tierra natal; allí desembarcó finalmente con todas las alhajas y el oro que había sacado del galeón español.

RICHARD HUGHES: El perro prodigio (Adaptación)

1“Badila”.- paleta de metal para recoger brasas y ceniza de chimeneas o braseros

1. Comprensión lectora.

• ¿Quién salvó al niño?

• ¿Por qué a la bruja no le importó saltar por la borda?

• ¿Dónde guardaba el niño su badila mágica?

• ¿Cuándo flotó de nuevo el barco del niño?

2. Marca en cada caso la respuesta correcta.

¿Cómo es la lectura «Un cuento del mar»?

1. Realista.

2. Científica.

3. Fantástica.

¿Por qué motivo el niño consiguió salir bien parado de sus aventuras?

1. Porque recibió buenos consejos.

2. Porque era rico.

3. Porque intervinieron hechos mágicos.

3. Imagina lo que el niño escribiría en su diario de navegación el día en que encontró a la bruja. Ponle fecha y redáctalo en primera persona (unas ocho líneas al menos):

           24 de agosto de 2021. El mar ha amanecido hoy en calma, pero a las doce del mediodía he notado…

4. FAMILIA DE PALABRAS. Las siguientes palabras pertenecen a la familia de “Cubrir”:

Encubrir   descubrir    recubrir    cobertizo     cubierta    cobertura    cobertor

Completa con esas palabras las siguientes oraciones:

• La badila persiguió a la bruja hasta la_____________ .

• El niño______________maravillas en el fondo del mar.

• Con su barco, los navegantes _____________ grandes distancias.

• Se hizo cómplice cuando _________________al autor del delito.

• Una delgada capa de hielo ________________ la antena de televisión.

• El coche está aparcado bajo el _____________del jardín.

• Cuando haga frío, pondremos un _____________nuevo en la cama.

• Nadie dará ________________ a un negocio tan arriesgado.

5. ORTOGRAFÍA. Completa las siguientes oraciones con la palabra homófona adecuada:

- Quien ___________ (halla/haya) un trébol de cuatro hojas es afortunado.

- He ido _____ (ha/a) jugar al parque.

- _______ (ay/hay) una tarta en la nevera.

- Cuando ________ (iva/iba) por la calle le vi.

- No ______ (sé/se) si vendrá hoy a ____ (mí/mi) casa.

- _________ (aré/haré) lo posible por contentarle.

- María es un __________ (as/has) jugando al volley.

- ¿________ (has/as) hecho la compra?

- Si _______ (ato/hato) los zapatos me aprietan demasiado.

- He dejado la bolsa del pan en la ____________ (vaya/valla) del jardín

Tareas 3ª semana de confinamiento

Buenos días de nuevo. ¿Cómo estáis? ¿Qué tal ese aislamiento? Alguna gente de la clase me ha escrito, pero me gustaría saber del resto. He oído (bueno, he leído) que seguís teniendo bastante tarea, pero no tanta como la primera semana.

Recordad que os he pedido todos los ejercicios que tienen que ver con los verbos de los temas 5 y 6 del libro de texto. Cuando volvamos a clase los corregiremos. Esta semana quiero proponeros algo diferente: lectura y escritura.

En estos días pienso en vosotr@s y me acuerdo de Ana Frank. ¿La conocéis?:

EL DIARIO DE ANNA FRANK

El diario de Ana Frank es un documento real (no es una novela, aunque puede leerse como si lo fuera) de una niña judía de trece años que vive oculta, con la familia Van Daan y con la suya propia, en una buhardilla durante la ocupación nazi de Holanda. Entre 1942 y 1944, Ana Frank cuenta en su diario, al que llamó Kitty, la vida del grupo, las dificultades de vivir sin poder salir de casa, el miedo a que los descubriesen y las ayudas de quienes los mantenían ocultos y les proporcionaban alimentos. Además de todo ello, Ana escribe acerca de sus ideas, de sus recuerdos del colegio, de sus compañer@s o de la relación con sus padres.

Pues bien: ya podéis imaginar adónde quiero llegar: 

1. Por un lado, os hago la recomendación de leer este libro excepcional que os puede inspirar y acompañar. No es obligatorio, pero ya sabéis que cualquier lectura cuenta para la nota. Aquí lo podéis descargar en pdf.
2. Por otro, os invito a usar vuestro cuaderno de expresión escrita (un cuaderno cualquiera) como diario. En él podéis escribir cada día un poco. He aquí algunas ideas: 

•  Cuenta cómo os estáis organizando en casa: quién sale a la calle a comprar, quién se queda siempre, etc. Describe las costumbres familiares.
• Explica cómo te sientes en esta situación tan extraña. En líneas generales, durante todos estos días, o bien en un momento determinado, ante algo que te haya ocurrido en cierto momento.
• Recuerda momentos de tu vida antes de este confinamiento. ¿Qué echas de menos? ¿Qué dejaste a medio hacer? ¿De qué te has librado? ¿De quién te acuerdas? ¿De qué te has dado cuenta ahora?
• Refleja en tus páginas qué noticias escuchas y qué efecto te producen. ¿Miedo? ¿Inseguridad? ¿Cansancio? ¿Ganas de luchar? ¡Quién sabe!
• ¿En qué otras cosas piensas? Puede que ahora tengas tiempo para imaginar, reflexionar o darle vueltas al coco. ¡Cuenta!
• ¿Qué tal van las cosas con las tareas del instituto? ¿Cómo se están portando l@s profes? ¿Cómo te ves como estudiante? 
• Observa a tu familia y escribe sobre ella.  Lo mismo con tu casa, ahora que pasas mucho tiempo en ella.
• ¿Y el vecindario? ¿Qué hacen? ¿Qué se oye? Desde tu ventana ¿qué se ve?

Como ves, las posibilidades son infinitas: como para no aburrirse. ¿Qué puedes hacer después con este diario?: mostrar las partes que quieras. Evidentemente, tu diario y tu familia pertenecen a la intimidad y no tienes que exhibir lo que no quieras, pero seguro que hay cosas divertidas, interesantes o curiosas que puedes compartir. Sobre esas podremos trabajar en clase: ortografía, vocabulario, puntuación, sintaxis, organización y todo lo que forma parte de la asignatura de Lengua y Literatura.

Si tienes oportunidad, envíame (davielus@gmail.com) textos, redacciones y reflexiones. Para corregir, para darte ideas, para apoyarte en lo que pueda. Y después, cuando todo esto haya pasado, lo que hayas escrito será sin duda un documento que podrás enseñar a quien te apetezca, y que te gustará volver a encontrar, con el tiempo, a lo largo de tu vida. ¡Ánimo!

Aquí podéis ver un resumen del diario de Ana Frank, que os puede resultar inspirador:

Tareas para los días de aislamiento

Buenos días a toda la clase. Espero que estéis bien y que, en la medida de lo posible, disfrutéis este necesario retiro.

Como ya sabréis, Jefatura de Estudios ha enviado a todas las familias un comunicado, a través de Pasen, con información acerca de las clases, la evaluación y las tareas. Os invito a que me consultéis lo que queráis a través de Pasen o correo electrónico: como os resulte más cómodo. Mi dirección es: davielus@gmail.com. 



Por mi parte, la tarea de Lengua consistirá en:

A) Gramática: vamos a estudiar los verbos, para lo que leeremos y realizaremos los ejercicios de la sección de Lengua de los temas 5 y 6 del libro de texto: páginas 88-91 y 104-107. A la vuelta al instituto comprobaré quiénes han realizado los ejercicios y los corregiremos en clase.

• Pág. 89:   1, 5 y 6 
• Pág. 90:   9 y 10 
• Pág. 91:   ej 11
• Pág. 105:  ejs. 10, 11, 12, 13 y 14
• Pág. 106:  ejs 15 y 16 
• Pág. 107:  20, 21 y 25.

B) Escritura: recuerdo que debemos actualizar el cuaderno de expresión escrita que iniciamos en el primer trimestre. Este cuaderno es una obra con textos de carácter creativo, personal y literario en el que se puede escribir, además de lo que yo os pida, cualquier otra creación que os apetezca añadir. De cara a la evaluación, valoraré en ellos la corrección gramatical y ortográfica, el vocabulario, la creatividad y la presentación. Los textos que hemos propuesto este trimestre son dos: 

     1) Una narración, a imitación de la de Dédalo e Ícaro, en la que un personaje huye de un monstruo tomando una serie de medidas. En realidad, el personaje te representa a ti, el monstruo a tus miedos y los medios para escapar (como las alas de Ícaro) a tu forma de vencerlos.

   2)  Un poema a imitación de éste, en el que hablaremos metafóricamente de nuestros estados de ánimo. Al final del poema, en ese mismo enlace, se incluye un modelo que podemos seguir para nuestra versión, aunque también podemos alterarlo libremente como nos dicte la inspiración.

En los dos casos se trata de actividades trabajadas en clase a lo largo del trimestre y no de propuestas de este momento. Ahora sólo se trata de que quien lo necesite repase los textos y los corrija si fuese necesario, añadiendo otros como: poemas, pensamientos, dibujos, narraciones o incluso un diario de estos días tan especiales que estamos viviendo.

C) Lectura: El Departamento de Lengua y Literatura proponía esta lectura para el segundo trimestre, pero ya en clase hemos estado leyendo algunos de estos mitos, además de historias bíblicas, por lo que no voy a exigir lecturas obligatorias. No obstante, sí recomiendo estos textos para quien quiera leerlos. Su lectura, o la de cualquier otro libro que os apetezca leer libremente, se verá reflejada en la nota, siempre y cuando completéis el cuestionario que veis aquí, como ya hicimos en el primer trimestre.

Eso es todo. Os deseo una feliz cuarentena y ¡ojalá nos veamos pronto y con buena salud todo el mundo!

Para trabajar la ortografía

Visita este enlace

Géneros y recursos literarios

Géneros literarios.

Los textos literarios se clasifican en tres grandes grupos o clases, que reciben el nombre de géneros literarios: la narrativa, la lírica ( o poesía) y el drama (o teatro). 

Pertenecen al género narrativo aquellos textos literarios en los que un narrador relata una historia de unos personajes que viven en un lugar y en un tiempo determinados. Algunos subgéneros narrativos son las leyendas, los mitos, los cuentos o las novelas.

Pertenecen al género dramático o teatral los textos literarios concebidos para ser representados. Se trata de textos dialogados, en los que la acción no es contada por un narrador, sino que se presenta directamente por medio de las palabras, los gestos y los comportamientos de los personajes.

Pertenecen al género lírico textos literarios en los que a menudo expresa sus sentimientos y emociones el poeta, aunque no siempre es así. Los textos líricos suelen ser más breves que los narrativos y los dramáticos y abundan en figuras retóricas. El ritmo es importante en los textos líricos, por lo que frecuentemente encontramos rimas y versos con una medida determinada.

Se denomina verso a cada línea de escritura en la poesía. El nombre de los versos depende de su número de sílabas: 

• verso de siete sílabas: heptasílabo
• verso de ocho sílabas: octosílabo
• verso de once sílabas: endecasílabo

 Además, según su número de sílabas, se clasifican en versos de arte menor ( de ocho a dos sílabas) y de arte mayor (de nueve o más sílabas).

Para medir o contar las sílabas de un verso, tienes que tener en cuenta los siguientes fenómenos métricos: 

• Si un verso termina en una palabra aguda o en un monosílabo, se cuenta una sílaba más: 

en tu balcón sus nidos a colgar (10+1=11)

• Si un verso termina en una palabra esdrújula, se cuenta una sílaba menos: 

 desde las torres de Córdoba (9-1=8)

• Cuando una palabra termina en vocal y la siguiente empieza por vocal, la sílaba final de la primera palabra y la inicial de la segunda se cuentan como una sola. Este fenómeno se conoce como sinalefa:

 y_el caballo_en la montaña (8)

La rima. La rima es la coincidencia total o parcial de sonidos entre dos o más versos a partir de la última vocal acentuada de cada uno de ellos. 

Para indicar que dos o más versos riman, se les asigna la misma letra: minúscula si son versos de arte menor y mayúscula si se trata de versos de arte mayor: 

juvetud, divino tesoro                      9A

ya te vas para no volver                  9B

cuando quiero llorar no lloro          9A

y a veces lloro son querer               9B

La indicación del número de sílabas de los versos y de la distribución de la rima de un poema recibe el nombre de esquema métrico. Así, el esquema métrico del texto anterior es:   9A 9B 9A 9B

Se llama versos blancos a los que componen poemas que están sujetos a una rima regular, pero no a la rima. 

Se denominan versos libres a los de los textos líricos que no tienen ni rima medida regular. 

Romance: se llama romances a poemas que antiguamente cantaban o recitaban los juglares que iban de pueblo en pueblo y que tienen unas características muy concretas:

1. Constan de una serie de versos de ocho sílabas ("octosílabos") donde siempre riman los pares.
2. Son textos lírico-narrativos:  líricos porque se trata de poemas: textos breves que buscan la belleza y la emoción, pero también narrativos porque cuentan una historia

Los romances, que suelen ser anónimos, se transmitían por tradición oral: los juglares los recitaban, el pueblo los sabía de memoria y así iban de boca en boca, dando lugar a muchas versiones. Posteriormente se siguieron componiendo romances escritos que imitaban aquellos poemas orales y aún hoy sigue siendo una forma muy apreciada por los poetas.

Figuras retóricas.

Las figuras retóricas o figuras literarias son mecanismos que alteran el uso normal del lenguaje con el fin de obtener un efecto estilístico: crear una imagen, provocar sensaciones o embellecer la expresión.

METÁFORA: identificación entre dos elementos, uno real (nombrado o no nombrado) y otro imaginario, con el que guarda algún tipo de analogía:

• Tus ojos son soles.
• Tu cabello rubio parece oro entre mis manos.
• Cuando sonreía yo podía ver sus dientes de perla. 
  

1. Elabora un cuadro donde indiques cuál es el elemento imaginario y cuál el real en las anteriores metáforas. 
2. Di cuál de los siguientes enunciados contiene una metáfora: 

A

Nuestras vidas son los ríos

que van a dar en la mar,

que es el morir

B

En el silencio sólo se escuchaba

un susurro de abejas que sonaba

 2B.  En el segundo de estos poemas que conocimos en el primer trimestre, se habla de manera metafórica todo el tiempo. ¿Serías capaz de escribir otro texto tomando ese como modelo? Sigue el esquema que aparece después del poema.



HIPÉRBOLE: exageración retórica y expresiva que normalmente deforma la realidad, para ensalzarla o para degradarla:

• Tengo un sueño que me muero.
• Érase un hombre a una nariz pegado.
• Se me arruga el corazón cada vez que él me habla. 

Las hipérboles son muy utilizadas en el lenguaje coloquial a modo de broma o chiste. P. ej:  

• Era un hombre tan alto que, si se tomaba un yogur, cuando éste le llegaba al estómago ya estaba caducado
• Era una adivina tan buena, tan buena, que no sólo adivinaba el futuro sino también el pretérito pluscuamperfecto del subjuntivo.
• Era tan alto, tan alto, que tropezó el jueves y se cayó el domingo.
• Era tan avaro, tan avaro, que no prestaba ni la menor atención.
• Era tan avaro, tan avaro, que no se ponía al sol para no dar sombra.
• Era tan baja, tan baja, que se ponía enferma para que el médico le diera de «alta».
• Era tan bajo, tan bajo, que la cabeza le olía a pies.
• Era un bebé tan feo, tan feo, que su madre en lugar de darle el pecho le daba la espalda.
  

3. ¿Eres capaz tú de inventar una hipérboles como éstas? Inténtalo con:

• Era tan fuerte, tan fuerte, que...
• Era tan serio, tan serio, que...
• Era tan risueño, tan risueño, que...
• Etc.
  

HIPÉRBATON: inversión sintáctica en la que se altera el orden habitual de la frase:

• Cerca del Tajo, en soledad amena,
  de verdes sauces hay una espesura.

(por:   «hay una espesura de verdes sauces»)

4. Cambia tú el orden de la oración siguiente, sin alterar su significado: 

•  Mi hermana ha ido esta mañana a cambiarle el agua al canario tres o cuatro veces.

(Se puede alterar de muchas maneras; intenta al menos dos)

 

La SINONIMIA es otra importante figura retórica que consiste en la acumulación del uso de sinónimos. Lo que se pretende es precisar con el mayor énfasis posible las descripciones:

• Ellos eran audaces, feroces y villanos.
• Luces siempre hermosa, perfecta, intocable e ideal 
  

ONOMATOPEYA: consiste en reproducir o recrear, mediante los recursos sonoros de la lengua, sonidos de la realidad: 

• Y ¡kikirikí! El gallo me despertó

ALITERACIÓN: repetición de sonidos para conseguir un efecto determinado: 

• Una torrentera rojiza rasga la roca...

PERSONIFICACIÓN. Consiste en atribuir características humanas a animales o seres inanimados.:

• Sólo se oirá la risa blanca de las estrellas
  Persiguiendo a las sombras por todos los caminos.
• el viento me habla de ti...

 Algunas páginas utilizadas: Ver aquí, aquí y aquí

GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER

(1836-1870) Rima LIII

Volverán las oscuras golondrinas

en tu balcón sus nidos a colgar,

y otra vez con el ala a sus cristales

jugando llamarán.

Pero aquellas que el vuelo refrenaban

tu hermosura y mi dicha al contemplar,

aquellas que aprendieron nuestros nombres,

esas... ¡no volverán!

Volverán las tupidas madreselvas

de tu jardín las tapias a escalar

y otra vez a la tarde, aún más hermosas,

sus flores se abrirán.

Pero aquellas cuajadas de rocío

cuyas gotas mirábamos temblar

y caer como lágrimas del día....

esas... ¡no volverán!

Apuntes para el examen del viernes 21 de febrero

Literatura

La literatura es el arte que se manifiesta por medio de las palabras, de la misma manera que la pintura se expresa a través de imágenes, colores y formas, o la música a través de los sonidos, ordenados por el ritmo o la armonía. Es literario un texto que tiene intención y calidad artística: una novela, un poema, etc.; pero no lo es un libro de recetas, un discurso político o un libro de texto.

Literatura oral y literatura escrita 

Un texto literario puede ser muy complejo, como una colección de novelas históricas con técnicas difíciles, o muy sencillo, como una breve cancioncilla. Hay literatura que se concibe y se transmite por escrito y también literatura creada oralmente, incluso por gente analfabeta; también puede recogerse por escrito, en un momento determinado, por alguien que la escuchó de la tradicion oral; o alguien puede escribirla inicialmente, y más tarde ser transmitida de forma oral, por medio de recitaciones o en canciones.

Géneros literarios

Los géneros literarios son agrupaciones que se hacen dentro de la literatura para poder clasificarla, estudiarla y ordenarla. Estos grupos son tres: poesía, narración y teatro. A estos tres géneros se puede añadir una más: el ensayo, que es un texto escrito que analiza y estudia un tema determinado, como la sociedad, las religiones, la comida o la naturaleza.

La Biblia, una de las bases de la Literatura

En la base de la literatura occidental se encuentran dos pilares: los textos de los antiguos griegos y romanos, y la Biblia. La Biblia, que literalmente significa 'libros', es una colección de textos que en un principio eran documentos separados, escritos en hebreo, arameo y griego  a lo largo de aproximadamente 1000 años (entre el 900 a. C. y el 100 d. C.). Una gran parte del contenido de esos libros es compartida por las religiones cristiana, hebrea y musulmana, que consideran su contenido sagrado e inspirado directamente por sus respectivos dioses.

La Biblia se compone del Antiguo Testamento y el Nuevo Testamento. El primero cuenta numerosas historias del antiguo pueblo de Israel, algunas de las cuales son universalmete conocidas: Adán y Eva, la torre de Babel, el diluvio universal y el arca de Noé, Caín y Abel, o David y Goliat.

A lo largo de los siglos, se han producido alrededor de cinco mil millones de copias de la Biblia, lo que la convierte en el libro más vendido de la historia y es frecuente su reconocimiento como el libro más influyente de todos los tiempos (ha sido traducida al menos a 2454 idiomas)

Poesía

La poesía, también llamada lírica, se compone de textos frecuentemente breves, con tendencia a tratar de sentimientos más que de acciones, y habitualmente busca el ritmo o la sonoridad, a través de la rima, la medida de los versos, las repeticiones o las palabras escogidas. Se llama lírica por su relación con la lira, un antiguo instrumento musical con el que se acompañaban o cantaban estos textos. Es decir: la poesía desde los inicios se relacionaba con la música, y sigue constituyendo la parte lingüística de las canciones: la letra.

Narración

La narración es el género que consiste en contar una historia que desarrollan unos personajes  en un tiempo y un lugar determinados. La historia es presentada por un narrador, que puede coincidir con el autor/a o no: a veces, la historia se cuenta a través de un personaje que hace de narrador, o de un testigo ficticio, por ejemplo.

Teatro

Como en la narración, se trata de contar la historia de unos personajes, pero en este caso se hace a través de actores y actrices que interpretan a los personajes, simulando que la historia ocurre realmente delante del público.
En cualquier obra teatral, es fundamental la  idea de conflicto: el choque entre el protagonista, que tiene un deseo o intención, y el antagonista, que es la persona o la realidad que se opone a que ese deseo se realice.


Estilos directo e indirecto

Tarea para el 19 de fbrero

1. Las palabras homófonas suenan igual pero se escriben de distinta manera. Explica la diferencia entre:

a) Baca/ vaca: _______________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b) Barón/varón: _____________________________________________________________
_________________________________________________________________________
c) Bienes/vienes: ____________________________________________________________
________________________________________________________________________
d) Tubo/tuvo: _______________________________________________________________
________________________________________________________________________
e) Bello/vello: _______________________________________________________________
________________________________________________________________________


1B. Completa estas frases con las palabras del ejercicio anterior, utilizando adecuadamente la b y la v:

a) No pudo ver el final porque _________ que marcharse a las 5 / Pásame ese __________
gris, lo colocaremos aquí.
b) Coloca las maletas en la _________ del coche / Veo una _________ con manchas negras y
blancas pastando en el prado.
c) Todos estos ____________ territorios son del Ayuntamiento / Este material es demasiado
_____________ para confeccionar ropa con él.
d) Las terneras pertenecen a la ganadería ________________ / Necesito una _____________
de hilo verde.


2. Acentúa las palabras que lo necesiten. Fíjate en que todas llevan V:

Vaiven, vaho, hervir, avion, vandalo, valor, vano, vio, avaro, longevo, novisimo, evaluaban,
ritmico, estres, aprendetelo, revolver, lluvia, vela, vigia, movil, ave, vino, vamonos.

3. Relaciona las expresiones de la derecha con las de la izquierda:

A quien no tiene nada,                          es que agua lleva
Buena es la nieve                                   y poco los ajenos
Cada cual siente sus duelos,                 que en su tiempo viene
Costumbres y dineros                           hacen hijos caballeros
Cuando el arroyo suena,                        nada le espanta


4. En las siguientes oraciones se han cometido errores. Ahora tú debes encontrarlos y
corregirlos. Copia la frase correctamente:


a) Voy a poner los puntos sobre las is; asín no podemos seguir.
____________________________________________________________________________
b) Aprobastes el examen después de muncho esfuerzo: ¡Enhorabuena!
____________________________________________________________________________
c) Toda persona humana se merece un trato digno y un respeto.
____________________________________________________________________________
d) Lo de todos los días: trabajar, correr, aguantar atascos, etc., etc., etc.
____________________________________________________________________________
e) Abrió la ventana y todos sus papeles volaron por el aire.
____________________________________________________________________________
f) El humo y el calor no me deja trabajar.
____________________________________________________________________________
g) Han habido muchos que no han comprendido mi punto de vista.
____________________________________________________________________________
h) Me dijo de que vendría y estoy seguro que lo hará.
____________________________________________________________________________
i) Llevaremos sandwichs y haremos un picnic.
____________________________________________________________________________


Fuente: aquí

Estados de ánimo. Mario Benedetti

Estados de ánimo

Unas veces me siento 
como pobre colina 
y otras como montaña 
de cumbres repetidas. 

Unas veces me siento 
como un acantilado

y en otras como un cielo 
azul pero lejano. 

A veces uno es 
manantial entre rocas 
y otras veces un árbol 
con las últimas hojas. 
Pero hoy me siento apenas 
como laguna insomne 
con un embarcadero 
ya sin embarcaciones 
una laguna verde 
inmóvil y paciente 
conforme con sus algas 
sus musgos y sus peces, 
sereno en mi confianza 
confiando en que una tarde 
te acerques y te mires, 
te mires al mirarme.

Unas veces me siento 

como ________________

y otras como  ________________

________________ 

Unas veces me siento 

como  ________________

y en otras como

________________ 

________________ 

A veces uno es 

________________

y otras veces ________________

________________.

Pero hoy me siento apenas 

como  ________________

con  ________________

ya sin  ________________

________________

________________

conforme con  ________________

sus  _________ y sus  __________, 

__________ en mi __________

confiando en que una tarde 

__________, 

__________.

San Valentín

Quién fue San Valentín?dfg

En tiempos más recientes la El Día de San Valentín —o simplemente San Valentín— es una festividad de origen cristiano que se celebra anualmente el 14 de febrero como conmemoración de las buenas obras realizadas por san Valentín de Roma, que están relacionadas con el concepto universal del amor y la afectividad. Originado por la Iglesia católica como contrapeso de las festividades paganas que se realizaban en el Imperio romano, también es una de las primeras fiestas que significaron la expansión del cristianismo en todo el mundo romano

National Geographic en español

Cada 14 de febrero se recuerda a San Valentín, patrono de los enamorados. Según la tradición, durante la persecución a los cristianos en los primeros siglos el santo ponía en riesgo su vida para unir a las parejas en matrimonio. Es por esta razón que a San Valentín se le suele relacionar con el amor de pareja.

El Papa Gelasio estableció el 14 de febrero para honrar a San Valentín entre el año 496 y el 498.

En antiguos martirologios se menciona en la fecha del 14 de febrero al menos a tres santos bajo este nombre, todos ellos mártires. Aquí te presentamos a cada uno:
1.- El primero fue un sacerdote de Roma que ponía en riesgo su vida para unir a las parejas en matrimonio. El emperador Claudio II lo prohibió porque a su juicio los solteros sin hijos eran mejores soldados. San Valentín al considerarlo injusto lo desafió. Este fue detenido y enviado por el emperador al prefecto de Roma, quien al ver que todas sus promesas para hacerlo renunciar a su fe eran ineficaces, mandó que lo golpearan y después lo decapitaran.

Este es el San Valentín más popular y al que está dedicado esta festividad.

2.- El otro San Valentín fue el obispo de Pignataro Interamna (actualmente Terni, en Italia), famoso por su evangelización, milagros y curaciones. Fue decapitado en tiempos del emperador romano Marco Aurelio. Lo mataron de noche y en secreto para evitar la reacción del pueblo de Terni donde era muy amado. Lo enterraron en la Vía Flaminia, entre Roma y Terni.
3.- El último San Valentín fue martirizado en África junto con un cierto número de sus compañeros. No se tiene mucha información de él.

 Lupercales

En la Antigua Roma, las fiestas lupercales,  se celebraban el 14 de febrero. Su nombre deriva de lupus, por el lobo, animal que representa al dios Fauno.

 Cada año, se elegía de entre los miembros más ilustres de la ciudad a  los Lupercos:  "amigos del lobo". Debían de ser en su origen adolescentes que durante el tiempo sagrado de su iniciación en la edad adulta sobrevivían de la caza y el merodeo en el bosque, comportándose como lobos humanos. Se reunían  en la  gruta Ruminal, junto a la higuera donde se había detenido la cesta en cuyo interior se encontraban los gemelos Rómulo y Remo.
Bajo la sombra de esta venerable higuera, comenzaba la fiesta con el sacrificio de una cabra.​ Después un sacerdote tocaba la frente de los luperci con la sangre del sacrificio y a continuación borraba la mancha con un mechón de lana impregnada en leche de cabra. ​ A continuación, se formaba una procesión con los lupercos desnudos que azotaban manos y espaldas de las mujeres que encontraban en el camino dispuestas a ser parte de la ceremonia en un ritual de fecundidad y purificación. El comienzo de la ceremonia constituía un acto serio, pero ya el recorrido se convertía en una carnavalada con gritos, cantos y bailes a menudo con contenido sexual.

Ausencia por enfermedad

Buenos días. Escribo por la noche del jueves, con muy mal cuerpo (supongo que por gripe), y

previendo que el viernes no estaré en condiciones de ir al instituto. Por eso os dejo trabajo para realizar en clase en compañía del profesorado de guardia: 

1º ESO

La tarea consistirá en leer aquí una historia y realizar los ejercicios que veréis a continuación.

Literatura Universal

Ya deberíamos ir leyendo el Tema 4, que estamos daando estos días. Además, recordad que he propuesto, para nota, la redacción de al menos un artículo de opinión acerca de:

• La inteligencia, la picaresca o los engaños.
• Las relaciones amorosas, la fidelidad o los celos.

Dédalo e Ícaro

1. Vamos a leer ahora la historia de un famoso inventor de la Antigüedad. Responde a las preguntas:

• ¿Cómo se inventó la sierra?
• ¿Qué crimen había cometido Dédalo? ¿Qué ocurrió después?
• ¿Qué relación hay entre Dédalo y el rey Minos?
• ¿Para qué servía el laberinto?
• ¿Qué crueldad cometió Minos con Dédalo?
• ¿Por qué se debía tener mucho cuidado con las alas?
• Busca en Internet los lugares mencionados y dibújalos a grandes rasgos en un mapa .

2. Escribe los gentilicios correspondientes a estos lugares:

• Atenas: ateniense
• Creta:
• Huelva: (y todas las ciudades andaluzas)
• Mérida:
• Salamanca:
• Valladolid:

3. Corrige las frases empleando el pronombre cuyo como en el ejemplo.

• Dédalo era un ingenioso griego que su sobrino inventó la sierra> Dédalo era un ingenioso griego cuyo sobrino inventó la sierra.
• Dédalo construyó unas alas que sus plumas estaban unidas con cera>
• Ícaro fue enterrado en una isla que su nombre sería Icaria>
• El rey Minos mandó construir un laberinto en el que en su interior encerró al Minotauro>

4. Realiza estos ejercicios de ortografía:

• Adónde, adonde y a donde.
• Sino y si no
• Conque, con qué y con que
• B y v

5. Entra aquí para saber qué fue del Minotauro.

Concurso "Mi libro preferido"

Quedan dos meses para participar en la VII edición del certamen 'Mi libro preferido' 

 

El plazo de admisión de originales para participar en este certamen escolar comienza el 1 de noviembre de 2019 y finaliza el 1 de marzo de 2020

Séptima edición de ‘Mi libro preferido’, concurso de relatos para alumnos de 1º y 2º de Educación Secundaria Obligatoria matriculados en Centros Educativos de las ocho provincias andaluzas.

Para participar hay que redactar una pequeña reflexión –un escrito con una extensión de no más de dos páginas o 3.000 caracteres con espacios-, en la que comentar cuál es o ha sido tu libro preferido.

Cada instituto participante seleccionará los cinco mejores trabajos de los presentados por cada clase o curso (número orientativo), redacciones que se irán publicando en la nueva web del certamen: www.milibropreferido.es

El plazo de admisión de originales comienza el 1 de noviembre de 2019 y finaliza el 1 de marzo de 2020.

De entre todos los textos presentados, un jurado elegirá los ocho mejores  (uno por cada provincia) y premiará a sus autores:

·  Primer premio para los alumnos ganadores (uno por cada provincia): una tableta que incluye una selección digital de lecturas juveniles, así como un lote de libros en formato papel.

·  Alumnos finalistas (tres por cada provincia): una tableta con una selección digital de libros.

·  Centros de los alumnos ganadores y finalistas: un lote de libros

·  Profesores representantes de los alumnos ganadores (uno por cada provincia): un libro electrónico.

Asimismo, se elegirá un único texto como ‘ganador absoluto’, cuyo autor recibirá –junto con la tableta digital y el lote de libros- una suscripción anual a la plataforma Nubico, servicio de lectura digital en la nube con más de 30.000 libros y revistas. El ‘ganador absoluto’ contará también con un premio extra: un viaje para tres personas a la ciudad de Madrid con estancia de una noche y visita guiada a la Real Academia Española y Biblioteca Nacional. El ganador/a tendrá que ir acompañado por dos adultos y se cubrirán gastos de desplazamiento y alojamiento.

La VII edición de ‘Mi libro preferido’ permite participar, además de con un relato escrito, con la creación opcional de un booktrailer del libro preferido por el alumno. Cada participante podrá mandar un booktrailer junto a su relato escrito sobre el libro que haya elegido. No se admitirá ningún vídeo si no viene acompañado de un formato escrito. Se valorará la creatividad en su elaboración y se realizará una mención especial al alumno autor del mejor booktrailer en la gala de la VII edición de ‘Mi libro preferido’, prevista para el mes de junio en la sede de la Fundación Cajasol en Sevilla.

En la nueva web del concurso www.milibropreferido.es se pueden consultar las bases de este concurso y aparecen las direcciones y teléfonos de contacto para cualquier consulta o para ampliar información.

FALLO

·  El fallo final de este concurso se hará público en el tercer trimestre del curso 2019-2020. El jurado estará integrado por destacados profesionales del mundo de la educación, así como de la literatura infantil y juvenil.

·  La asistencia de los ganadores al acto de entrega de los premios correrá a cargo de las entidades convocantes. Los finalistas podrán asistir a la gala de la VII edición de ‘Mi libro preferido’, pero en su caso correrán personalmente con los gastos de desplazamiento.

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MARÍA SERRANO VELÁZQUEZ 

FUNDACIÓN JOSÉ MANUEL LARA

Avda de Jerez s/n Edificio Indotorre

41012 Sevilla

Teléfono: 954501140 / 651152949