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miércoles, 27 de enero de 2016

XXVI Concurso de Narraciones Cortas “Luis Landero”



 XXVI Concurso de Narraciones Cortas LUIS LANDERO

para estudiantes de secundaria




 

BASES:

1- Se establecen un primer premio de 600 euros y dos accésits de 250 euros cada uno, más “tablet” electrónica, placa y publicación. Uno de los accésits pertenecerá a la categoría infantil (1º y 2º de ESO).
2- Pueden participar los alumnos matriculados en centros de secundaria de todo el Estado Español y de países hispanoamericanos, siempre que no superen los 21 años de edad.
3- El tema será libre y las narraciones no excederán de diez páginas escritas a una cara con interlineado doble y tipo de letra Times New Roman, tamaño de 12 puntos. Sólo se admitirán narraciones originales no premiadas en otros concursos y no presentadas simultáneamente a otros certámenes.
4- Las narraciones tendrán, necesariamente, título.
5- Los trabajos estarán avalados por un/a profesor/a perteneciente al mismo centro que el alumno, y que dé fe de que el alumno es el autor de dichos textos.
6- Los trabajos se presentarán sin firma, por duplicado y en un sobre grande cerrado. Dentro del mismo se incluirá otro sobre más pequeño en el que constarán: en el exterior, un lema o seudónimo; y en el interior, el nombre, los apellidos, el domicilio, el teléfono, el centro donde realiza sus estudios, el curso al que pertenece y el nombre y DNI del profesor que lo avala. No se admitirán aquellas narraciones que se envíen por Internet.
7- Los alumnos que se presenten por la categoría infantil (1º y 2º de ESO) lo harán constar en el exterior del sobre grande.
8- Un autor no podrá acumular más de un premio.
9- El plazo de presentación de los trabajos finaliza el 5 DE FEBRERO DE 2016. Deben enviarse a: IES “Castillo de Luna” (Concurso Luis Landero). Ctra. De Herreruela, s/n. CP 06510 Alburquerque (Badajoz)
10- El jurado para la XXVI edición, estará compuesto por:

Presidente: Prof. D. Dionisio López Fernández (Lengua y Literatura)
Vocales:
Prof.ª D.ª Mª Dolores Rivero Rodríguez (Lengua y Literatura)
Prof.ª D.ª Primitiva Mª Molano Morán (Lengua y Literatura)
Prof. D. Ángel Francisco Ambrojo Antúnez (Matemáticas)
Prof.ª D.ª Ana Isabel Folleco Caballero (Francés)
Prof.ª D.ª Ana Sánchez Serrano (Historia)
Prof.ª D.ª Carmen Pérez Cabrera (Filosofía)
Prof.ª D.ª Isabel Rosario Rocha (Lengua y Literatura))
Prof.ª D.ª Inmaculada Matamoros Garrido (Audición y Lenguaje)
Prof.ª D.ª Sandra V. Valencia Ramos (Compesatoria)
Prof. D. José Luis Reguero Portillo (Lengua y Literatura)
Prof. D. Jaime Covarsí Carbonero (Lengua y Literatura)
Prof.ª D.ª Mª. Imelda Alcón Ramos (Portugués)
Prof.ª D.ª Ana María Díaz Borreguero (Agraria)

El fallo del jurado será inapelable. La entrega del premio se realizará en un acto público que se celebrará en el 14 de abril de 2016 y al cual asistirá D. Luis Landero. Esta fecha podría variar según la disponibilidad del escritor, lo que sería puntualmente publicitado en la página web del premio. La asistencia al acto por parte de los ganadores es condición obligatoria para disfrutar del premio. Ese día los ganadores deberán aportar una copia del relato en formato digital.
11- Los originales no premiados podrán retirarse sólo en el instituto, previa cita, a partir de la fecha del fallo, en el plazo de un mes.
12- El centro se reserva el derecho a la publicación de los relatos presentados. Los premiados podrán publicarlos, siempre haciendo mención al premio obtenido.
13- El jurado será soberano a la hora de interpretar o cubrir los diferentes supuestos que no estén recogidos en estas bases.
14- Participar en el concurso supone la aceptación de todas las bases.
 Puede obtener más información sobre el premio en:

Prof. Dionisio López Fernández
Concurso de Narraciones Cortas “Luis Landero”
IES Castillo de Luna, Alburquerque (Badajoz)

martes, 26 de enero de 2016

Texto para comentar

Como ejercicio previo al examen, propongo el fragmento que vemos abajo, perteneciente a la carta del 10 de septiembre, como práctica de comentario de texto. El jueves lo veremos en clase.


Alberto me había ofrecido que iría al jardín con ella, después de cenar. Yo estaba en la explanada, bajo los corpulentos castaños, viendo por última vez el sol que se oculta más allá del valle y el río que se desliza con calma. ¡Había estado tantas veces con ella en aquel sitio! ¡Había contemplado tantas veces el mismo magnífico espectáculo! Y ahora… Comencé a ir y venir por aquella alameda, tan querida, donde un secreto y simpático atractivo me había retenido a menudo antes de conocer a Carlota. ¡Con qué placer, al iniciar nuestra amistad, nos dimos cuenta juntos de la preferencia que nos inspiraba este lugar, que sin duda es uno de los más románticos que conozco de las creaciones artísticas!

domingo, 17 de enero de 2016

Estilo en Werther

  En esta ocasión vamos a probar a estudiar los rasgos formales de nuestra novela antes que los temas. Comenzaremos por leer algunos fragmentos:
a) Cartas 12-15 de mayo: ¿Qué rasgos del Romanticismo encuentras?
b) Principio del 22 de mayo y 26 de mayo, a partir de cuando dice "Esto me aferró a mi propósito de no atenerme en adelante más que a la naturaleza..." 

Recomiendo, por cierto, que veáis esta película cualquier tarde:

1.  Al respecto de las reglas en el arte, Werther dice en ese fragmento:

"Un hombre que se conforma y atiene a ellas [...] no produce nunca nada carente de sentido o positivamente malo[...]; pero tampoco producirá nada notable, porque [...], toda regla, todo precepto[...] sofocará el sentimiento real de la naturaleza, hará estéril el verdadero genio y le quitará su verdadera expresión".

¿Cuáles crees que pueden ser esas reglas? Cita algunas de las normas que generalmente se aceptan en cualquiera de las artes (por cierto: ¿sabes cuáles son? Nombra al menos siete)
2. Completa el texto con las palabras de esta lista:

laconismo .............................. incoherentes
redacción................................ inspiración
genio....................................... inconclusas

Confianza en la inspiración y abandono de las reglas.- Los románticos cultivan el concepto del "( 1 ) ": se atribuye al artista un don especial para la creación, que depende más de una cualidad personal y congénita que de la formación y la técnica que haya cultivado. El arte está en el artista, y no en su trabajo y dedicación. Partiendo de esta idea, el creador deja que fluya su arte sin ponerle trabas. Por ello, las obras de esta tendencia son a menudo irregulares, desiguales, e incluso, a veces, ( 2 ) o ( 3 ) (recordemos el Canto a Teresa de Espronceda). En Werther la unidad de estilo está bastante lograda, pero observamos que las cartas del joven protagonista son a veces más extensas o más breves de lo normal; en ocasiones se expresa con ( 4 ) y otras se muestra más locuaz. No olvidemos, además, el final del libro que rompe con la técnica epistolar y el tono al que se nos ha acostumbrado desde el principio de la obra. Al leer el texto, recibimos la impresión de que cada nuevo fragmento es, efectivamente, fruto de la ( 5 ) y el estado ánimo del autor en el instante de su ( 6 ). Goethe afirmó -sea cierto o no -haber escrito el libro en tan sólo cuatro semanas, a lo largo de las cuales habría dejado que su genio transformase las penas que efectivamente lo abrumaban en una forma artística: el texto de Las penas del joven Werther.
Técnica narrativa de calidad. A pesar de que se defiende la espontaneidad y la libertad frente a las reglas , el Werther es un libro bien construido, ordenado y de lectura fácil: Goethe es ante todo un gran narrador, de vasta cultura y poderosa formación académica, lo que aleja su obra del descuido y la farragosidad. Recordemos que el mismo autor se quejará más adelante de los abusos y errores cometidos por el Sturm und Drang y abogará de nuevo por el clasicismo y el orden en el arte.
3. ¿Qué experiencia personal llevó a Goethe a modificar de este modo su estética y su opinión acerca de lo clásico?


Goethe, al concebir el Werther, simula ser una colección de cartas escritas a un tal Guillermo, a quien Werther comunica sus decisiones y pide consejo, expresando sus sentimientos con intimidad y un tono muy subjetivo. Este recurso permite al autor destapar libremente y con verosimilitud el alma del protagonista.
4. ¿Como se llama el género novelístico que emplea este artificio?
El tiempo narrativo es lineal y la acción se desarrolla gradualmente, captando desde el principio la atención del lector. Los hecho arrancan del 4 de mayo de 1771 y acaban con el entierro de Werther el día de San Estaban. El sitio donde tiene lugar la mayor parte de la acción no tiene nombre, aunque Werther dice, en la carta del día 26 de mayo, que ha construido su cabaña a una legua de cierta aldea.

5. ¿Como se llama esa aldea?

Como los nombres de los lugares, también los de las personas son ostensiblemente ocultados tras iniciales o apodos. Probablemente se trata de un recurso más para producir sensación de verosimilitud: si jugamos con la ficción de que el personaje existió realmente y los lectores conocemos su historia por la correspondencia que dejó, es lícito pensar que un joven tan exquisito, o su editor, quisieran proteger el anonimato de las personas mencionadas en el libro.
Al final de la obra, el narrador cambia: ya no es el propio Werther, en 1ª persona, sino el “editor”, que cuenta la historia en tercera persona a partir de los testimonios de fragmentos de cartas de Werther o de los relatos de otros personajes: se trata de un nuevo recurso narrativo que refuerza la verosimilitud del texto, evitando el evidente dislate que supondría el que Werther fuese narrador de su propio suicidio y de su entierro.
6. Algo de vocabulario. Di qué significan estas palabras y cuándo o para qué las hemos empleado:
  • farragosidad
  • laconismo
  • inconcluso
7. ¿Qué significa la palabra "patetismo"?

8. Piensa algunas figuras retóricas que sirvan para lograr ese patetismo.

Patetismo: En el Werther aparecen reflejados lo elementos más significativos de la exaltada iconografía romántica y del Sturm und Drag, desde la expresión patética de Young a la imaginería oscura de Ossian o de los novelistas como Shelley. Sirven a este estilo recursos como las exclamaciones, exageraciones, reticencias, preguntas retóricas, interjecciones y cierta tendencia al retoricismo que en ocasiones puede resultarnos incluso pedante a pesar del ideal de sencillez tantas veces expresado por Werther. El narrador a menudo trae a colación imágenes y metáforas para explicarse:

"camino hasta Wahlheim, y al llegar, como no es más que media legua hasta su casa… me siento como atrapado en su misma atmósfera y sin saber cómo, llego a su lado.
Mi abuela nos contaba la historia de la montaña Imán; todos los barcos que pasaban cerca de ella perdían su herraje; los clavos, como si tuvieran alas, volaban hacia la montaña, se desunían de la madera y los pobres marineros quedaban perdidos y sin más remedio que tomarse de los tablones flotantes". (26 de julio)
A veces, las figuras retóricas se mencionan de manera explícita:
"¡Ah! Si yo… No me gusta emplear reticencias; pero aquí no puedo expresarme en otra forma… y creo que me hago entender con completa claridad. "
El estilo elevado y solemne de Ossian a menudo abunda en esa iconografía lúgubre, oscura, lánguida, crepuscular:
9. Marca los sustantivos y adjetivos del texto que sirven para lograr ese ambiente:


"
las sombras de los antepasados a los pálidos rayos de luna; oír quejarse en la montaña la voz del torrente de la selva y el gemido sordo de los espíritus en sus cavernas y los lamentos de la joven agonizante al pie de cuatro piedras cubiertas de musgo, bajos la cuales descansa el héroe glorioso que fue su amante!" (12 de octubre).

Ossian le da ocasión de presentar el pasado no ya como el sencillo mundo rousseauniano sino cargado de las evocaciones gloriosas que el medievo despertó en los románticos:


  "cuando veo que renace el pasado en el alma del héroe, como en los tiempos en que la misma estrella brillaba sobre los bravos guerreros o la Luna contribuía con su propia luz al regreso de sus naves victoriosas;[...] cuando le oigo gritar, absorto en la tierra seca y la hierba doblada por el viento: “El viajero vendrá; vendrá quien me ha conocido en mi esplendor y preguntará por el hijo de Fingal. Y su pie hundirá en mi tumba mientras su voz llamará en vano…” Entonces, amigo mío, quisiera, como un leal escudero, sacar la espada y librar a mi príncipe de las penas de una vida que es una muerte lenta, hiriéndome después a mí mismo, para enviar mi ser en pos del alma del héroe liberado".

10. Una argumentación suele constar de estos elementos:


Tesis: la idea fundamental sobre la cual se reflexiona y se argumenta.
Cuerpo argumentativo: la aportación de todo tipo de «razones» que permiten al emisor convencer al destinatario. Se pueden combinar argumentos y contraargumentos.
Conclusión.

Di cuáles son estos elementos en la carta del 29 de junio.


Podemos buscar también algunos recursos de esta lista:
  • Cita de autoridad: cuando a lo largo del texto se exponen ideas expresadas por alguna persona entendida en el tema.
  • Comparación: cuando se compara una idea con otra.
  • Pregunta retórica: son preguntas que no tienen una respuesta concreta a lo largo del texto, sino que buscan llamar la atención del lector y hacer que este reflexione sobre algo
  • Ejemplificación: se citan casos puntuales a fin de ilustrar una situación.
  • Refutación: se expone una idea como verdadera y luego se la rechaza a través de una nueva idea contraria a la anterior.
  • Enumeración: se detalla una serie de elementos o ideas una detrás de la otra.
  • Datos estadisticos: datos obtenidos como resultados de estudios, análisis , encuentas, etc.
  • Recursos sintácticos: estructuras y conectores  causales, consecutivos, concesivos y adversativos.
 Expresa tu opinión sobre los niños y su educación empleando algunos de estos recursos.
Busca los recursos que emplea Werther para argumentar contra el mal humor en la carta del 6 de julio, desde que llega el señor Schmidt. ¿Hay algún recurso que no esté en la lista? 

-Ustedes califican el mal humor de vicio y eso me parece extremoso.
-¿Extremoso? Todo lo que perjudica al hombre y al prójimo merece ese calificativo. ¿No basta no poder hacernos mutuamente dichosos? ¿Es necesario también privarnos unos a otros del placer que cada uno puede proporcionarse en el fondo de su corazón? A ver, ¿quién es el mortal que de mal humor tenga el valor de ocultarlo, de tolerarlo solo, para no trastornar la alegría de los que le rodean? ¿No es esto en el fondo el sentimiento interior de nuestra insuficiencia, un descontento de nosotros mismos, mezclado siempre con la envidia, hija de una loca vanidad? Vemos hombres felices y alegres que no nos deben su dicha y no podemos tolerar su presencia.

Habrás visto que al final Werther deja de ser razonable y racional para acabar... ¿cómo describirías su salida? Compara este estilo con el de el 10 de septiembre y también con las cartas del 10 el 25 de julio.
Encuentra en estos fragmentos los siguientes rasgos: 
  1. Exclamaciones
  2. Términos valorativos
  3. Vocabulario emocional 
  4. Metáforas
  5. Comparaciones
  6. Generalizaciones
  7. Hipérboles
  8. Materialización simbólica en objetos
  9. Humor


-¡Fuente querida! -me dije-. ¡Cuánto tiempo hace que no gozo de tu frescura y al pasar de prisa junto a ti, ni siquiera te he mirado!
Bajé los ojos y vi que subía la pequeña Amelia con su vaso; Mariana trató de quitárselo.
-¡No! -dijo la niña-, con la más dulce expresión. ¡No!, tú has de beber antes que todos.
La verdad, la bondad con que aquella niña pronunciaba estas palabras me arrebataron hasta el punto de expresar mis sentimientos, no supe hacer otra cosa que tomarla en brazos y besarla con tal efusividad, que empezó a gritar y a llorar.
-Eso no está bien hecho -me dijo Carlota.
Me quedé confundido.


26 de julio
¡Cuántas veces me he prometido no verla tanto! ¡Ah! ¿Quién puede resistir y cumplir este objetivo? Todos los días caigo en la tentación y al regresar de verla, me digo, como por excusa o consuelo: “¡Mañana no irás!” Llega ese mañana y con él, sin explicación, un motivo inexcusable para visitarla; y antes de que haya tenido tiempo para reflexionar sobre ello, me hallo en su casa.
Una vez, porque me dice al despedirnos “¿vendrá usted mañana?” ¿Es posible no aceptar semejante oferta? A veces me da un encargo y yo pienso que sería una falta de atención no llevarle yo mismo la contestación; y otras veces, en fin, haciendo un tiempo tan magnífico, es imposible no salir del cuarto y disfrutarlo. Entonces salgo y camino hasta Wahlheim, y al llegar, como no es más que media legua hasta su casa… me siento como atrapado en su misma atmósfera y sin saber cómo, llego a su lado.
Mi abuela nos contaba la historia de la montaña Imán; todos los barcos que pasaban cerca de ella perdían su herraje; los clavos, como si tuvieran alas, volaban hacia la montaña, se desunían de la madera y los pobres marineros quedaban perdidos y sin más remedio que tomarse de los tablones flotantes.

miércoles, 13 de enero de 2016

La torre de Babel


1. Di qué significan estas palabras:
  • alegoría
  • emigración (y escribe el verbo que le corresponde)
  • argamasa
  • cúspide
  • disperso (y escribe el verbo que le corresponde)
  • faz
  • cesar (y escribe el sustantivo que le corresponde)

2. Explica la diferencia entre migración, emigración e inmigración.

3. Escribe alguna de las palabras de la lista anterior en estas frases:

  • Las aves que ________ se llaman "aves migratorias".
  • ¡Por favor: haz que ________ ese ruido!
  • Mi abuelo tuvo que _________ a Alemania en los años sesenta para buscar trabajo.
  • En la Sierra de Aracena, las paredes de piedra que tradicionalmente se construyen en el campo no llevan ___________ alguna.
  • Está en la ___________ de su carrera: ha llegado a lo más alto que puede alcanzar.

4. Los "conectores" son expresiones que sirven para organizar las ideas de un texto y relacionar unas con otras. Cuando los empleamos, conseguimos que se nos entienda más claramente. Di cuáles de los conectores de esta lista indican tiempo:
  • A continuación
  • Acto seguido
  • Al comienzo
  • Pues bien
  • Entonces
Ahora coloca estos conectores en el texto que leerás a continuación, escribiendo en tu cuaderno el número que le corresponde a cada uno:


La Torre de Babel fue construida  en Babilonia, hace 4500 años. Con forma de zigurat, su arquitectura era tan mala que fue llamada Bãbêl (significa "confusión" en hebreo), y en la Biblia es mencionada como la alegoría de la falta de comunicación y unión entre los hombres: 
" (1) ___Toda la Tierra tenía una misma lengua y usaba las mismas palabras. Los hombres, en su emigración hacia oriente, hallaron una llanura en la región de Senaar y se establecieron allí. [Y] (2)____ se dijeron unos a otros: "Ea, hagamos ladrillos y cozámoslos al fuego". Se sirvieron de los ladrillos en lugar de piedras y de betún en lugar de argamasa. Luego dijeron: "Ea, edifiquemos una ciudad y una torre cuya cúspide llegue hasta el cielo. Hagámonos así famosos y no estemos más dispersos sobre la faz de la tierra". Mas Yavé descendió para ver la ciudad y la torre que los hombres estaban levantando y dijo (3) ___: "He aquí que todos forman un solo pueblo y todos hablan una misma lengua, siendo este el principio de sus empresas; nada les impedirá que lleven a cabo todo lo que se propongan. (4) ___, descendamos y allí mismo confundamos su lenguaje de modo que no se entiendan los unos con los otros". Así, Yavé los dispersó de allí sobre toda la faz de la tierra y cesaron en la construcción de la ciudad. Por ello se la llamó Babel, porque allí confundió Yavé la lengua de todos los habitantes de la Tierra y (5) ___los dispersó por toda la superficie." 
Fragmento del Antiguo Testamento, Génesis 11.
Texto e imagen de La Enciclopedia Libre Universal en Español 



5. Escribe un pequeño resumen del texto que acabas de leer.

6. El relato de la Torre de Babel es de uno de los muchos que forman parte de la Biblia. La Biblia, que en griego es plural y significa 'libros', es un texto sagrado para cristianos, árabes y judíos. En ella se recoge una gran cantidad de historias que, independientemente de nuestras creencias religiosas, debemos conocer porque forman parte de nuestra cultura y nuestra tradición desde hace muchos siglos ¿Conoces algún otro relato de los que contiene este libro? ¿Cuál?



 


7.  ¿Piensas que sería una buena idea que todos habláramos la misma lengua? ¿Cuántas lenguas hay en el mundo? ¿Qué tienen en común el español, el sueco y el ruso, que no tienen el chino o el japonés? ¿Sabes cómo se llama el idioma creado en 1887 por el doctor L. Zamenhof, con idea de que pudiese servir como lengua universal? Responde en tu cuaderno a todas estas preguntas escribiendo, como enunciados, estos epígrafes:
 
  • Si todos hablásemos una misma lengua...
  • En el mundo hay unas...
  • El español, el sueco y el ruso son todas...
  • El __________________ es un idioma universal creado en 1887.




     A. Lenguas del mundo y de España
(Corresponde al Tema 1 del libro de texto -págs 15 y siguientes)


Número de lenguas en el mundo. Familias de lenguas.  


    En el mundo se hablan en la actualidad más de seis mil lenguas, de las cuales solamente seiscientas cuentan con más de 100.000 hablantes. Entre los idiomas más extendidos están el chino mandarín, usado por 900 millones de personas; el inglés, con 470 millones de hablantes; el hindi, hablado por más de 420 millones; el español, utilizado por 360 millones; y el ruso, con casi 300 millones de hablantes. 

    Una lengua materna es el idioma que una persona aprende en su entorno familiar y mediante el cual se comunica normalmente. Las lenguas que se aprenden más tarde se suelen llamar “lengua extranjera” o “segunda lengua”. Cuando una persona habla dos lenguas maternas se dice que es bilingüe.

    Las lenguas cambian con el tiempo, se transforman y se dividen en otras, como las ramas de un árbol. Por eso, las que tienen el mismo origen forman familias. Así, por ejemplo, las lenguas europeas como el inglés, el polaco o el portugués  pertenecen a la familia indoeuropea, de la que también vienen otras como el hindi.



Las lenguas romances

     Dentro de la familia indoeuropea se formó el latín (la lengua del Imperio Romano), del que más tarde salieron las “lenguas romances”: el italiano, el rumano, el portugués o el francés y casi todas las lenguas de España.

Lenguas y dialectos de España.

      En total, alrededor de un tercio de los españoles vive en comunidades autónomas bilingües, aunque no todos sus ciudadanos dominan las dos lenguas oficiales de estas comunidades. En España se hablan cuatro lenguas: el español, el catalán, el gallego y el vasco o euskera.

      El latín se fue dividiendo en numerosos dialectos al principio de la Edad Media. Así nacieron el español, el catalán y el gallego, igual que el aragonés y el leonés; pero estos dos últimos no llegaron a la categoría de lenguas y hoy siguen siendo dialectos que se hablan en determinadas zonas de la península.

A) El español.- El castellano es la lengua oficial de España. Todos los españoles lo saben hablar, pero para muchos españoles no es su lengua materna.

B) El catalán.- El catalán, la lengua cooficial  de las Comunidades Autónomas de Cataluña, de Valencia y de Baleares, cuenta con alrededor de 7.000.000 de hablantes en España, Francia y en Alguer, una pequeña zona de Cerdeña, en Italia. También es lengua oficial en Andorra. Un porcentaje elevado de los hablantes catalanes son bilingües.

C) El gallego.- El gallego, lengua cooficial de Galicia, lo hablan más de dos millones de personas en Galicia y áreas de Asturias y Castilla y León. El gallego y el portugués, que al principio eran la misma lengua, se separaron y llegaron a convertirse en lenguas diferentes, pero con muchas semejanzas.

D) El vasco.- El vasco o euskera es la lengua del País Vasco, donde es cooficial con el español. También se habla en el País Vasco francés y en parte de Navarra. Casi un millón de personas conocen la lengua vasca. El euskera no es una lengua romance, pues  se hablaba ya cuando los romanos (siglo III a. C.) llegaron a la Península.

Extensión del español

     El idioma español se ha difundido por muchos países alrededor del mundo: lo hablan unos 400 millones de personas y es vehículo de comunicación en muchos países del mundo:  Méjico, en gran parte de Estados Unidos, América Central y Meridional (salvo Brasil y Guayanas). También se habla español en Guinea Ecuatorial. En Filipinas, el español es hablado por una minoría de sus habitantes.



Pueblos que pasan por la península ibérica y su influencia en la lengua.

    Antes de la llegada de los romanos, la Península Ibérica estuvo ocupada por pueblos que tenían lenguas y culturas diferentes. Este período es conocido como la época prerromana. Los pueblos más importantes fueron: íberos, celtas, vascos, fenicios, griegos y cartagineses.

    Cuando llegaron los romanos, todas las lenguas desaparecieron menos el vascuence o euskera; de todas formas, todavía quedan en la actualidad palabras de origen prerromano: charco, barro, cabaña, conejo, perro...

    El 70% de las palabras del castellano proceden del latín. Los romanos llegaron a España en el siglo II antes de Cristo. Trajeron su civilización más avanzada, sus costumbres y su lengua.

     Durante el siglo V después de Cristo, los llamados pueblos bárbaros invaden la Península Ibérica. Los visigodos, el más importante de estos pueblos,  adoptaron la cultura y  la lengua del lugar, pero nos dejaron muchas palabras de su lengua: ropa, guerra, guardia, espía, etc.
     En el año 711 , casi sin resistencia, los árabes ocupan prácticamente toda la Península. Su cultura es superior a la de los visigodos. Por esto y por los ocho siglos que permanecieron en la península, dejaron muchísimas palabras en el español:
  • Agricultura: alfalfa, alcachofa, acequia, albaricoque, algodón, azúcar, zanahoria, aceituna, naranja...
  • Jardinería: alhelí, azucena, azahar...
  • Guerra: alcázar, alférez, tambor, jinete, atalaya, hazaña...
  • Construcción: albañil, alcoba, tabique, alcantarilla, azotea, azulejo...
  • Ropa y utensilios: alfombra, taza, almohada, tarima, albornoz...
  • Ciencias: álgebra, alcohol, cifra, jarabe, azufre, alambique...




8. Explica brevemente de qué trata este tema de una cantante del norte de España:





¿¿No la has entendido??...  ¿Sabes de qué lengua se trata?: 


Un país multilingüe
Muchos españoles tienen una lengua materna distinta del castellano.

El castellano es la lengua oficial de España. Todos los españoles lo saben hablar, pero un buen número de españoles tiene una lengua materna distinta del castellano. El español es, de todas las lenguas de España, la que tiene mayor número de hablantes: lo hablan unos 350.000.000 de personas en España y en veinte repúblicas americanas. Tras el español va el catalán, con alrededor de 7.000.000 de hablantes en España, Francia y en el Alguer, una pequeña zona de Cerdeña, en Italia. El gallego lo hablan más de dos millones de personas en Galicia y en áreas limítrofes de Asturias y Castilla y León. Casi un millón de personas en España y Francia conocen la lengua vasca.
En total, alrededor de un tercio de los españoles vive en comunidades autónomas bilingües, aunque no todos sus ciudadanos dominan las dos lenguas oficiales de estas comunidades.


9. ACTIVIDADES
1. Averigua:
a) El nombre de las cuatro lenguas más importantes de España.
b) ¿Qué comunidades españolas son bilingües?

2.Comprensión del texto. Di qué frase de cada grupo se ajusta más a la verdad:
.
a) Todos los españoles son bilingües.
b) Muchos españoles hablan dos lenguas extranjeras.
c) Muchos españoles tienen una lengua materna que no es el castellano.

a) Algunas de las lenguas mencionadas se hablan en Francia.
b) Ninguna de las lenguas mencionadas se habla en Francia.
c) Todas las lenguas mencionadas se hablan en Francia.

a) Unos pocos miles de personas hablan catalán
b) Hay más del doble de hablantes de catalán que de gallego
c) Todos los catalanes hablan catalán


3. Siguiendo las pistas, con saludos en cada lengua de España:



Buenos días Hola Gracias Adiós
CASTELLANO







CATALÁN







GALLEGO







VASCO









Aquí tienes las palabras que debes poner y algunas pistas.

Agur                          Adéu
Egunon                      Hola
Hola                          Bon dia
Gràcies                     Adeus
Ezkerrik asko           Bos dias
Kaixo                        Gracias

Pistas:

En gallego, gracias se dice igual que en castellano; en vasco, se dice con dos palabras.
El español, el catalán y el gallego son lenguas que vienen del latín y, por tanto, las palabras se parecen entre sí.
Las cuatro palabras vascas son totalmente diferentes (sin embargo la palabra vasca que se usa para despedirse,
aunque no se parece mucho a las otras, procede seguramente del latín augurium)
Eguna significa día en vasco.
De las cuatro palabras que tienes en español, tres terminan en la letra ese. Las tres palabras gallegas que
comparten el mismo significado, también acaban en ese.


4. En todos estos países se habla español. Di cómo se llaman sus habitantes.
  • México
  • República Dominicana
  • Venezuela
  • Ecuador
  • Puerto Rico
  • Panamá
  • El Salvador
  • Honduras
  • Guatemala
  • Paraguay

10. Escucha esta canción y responde a las preguntas:





  • ¿A quién crees que dedica la canción Jorge Drexler, el compositor?
  • ¿Qué idea crees que quiere transmitir cuando explica: "Tu madre tiene sangre holandesa/ yo tengo el pelo sefardí," o "Tu madre tiene los ojos claros/ yo un tatarabuelo de Brasil,"?
  • Trata de explicar con otras palabras  lo que dice el estribillo:
"En este mundo tan separado
no hay que ocultar de donde se és,
pero todos somos de todos lados,
hay que entenderlo de una buena vez."



12. Y tú, ¿sabes quiénes fueron tus abuelos o bisabuelos? ¿Tienes familiares de otras regiones o países? Puedes escribir un texto para contárselo a tu clase.

13. Si España hablamos varias lenguas, es el resultado de los muchos pueblos que han pasado por la península a lo largo de los siglos. ¿Sabrías ordenar estos pueblos cronológicamente?:




  1. árabes
  2. visigodos
  3. romanos
  4. íberos 
Trata, asimismo, de asociar fechas a esas sucesivas poblaciones:






-------- s. III a. C.--------------s. V------s. VIII-----



 14. A continuación podemos leer algunas palabras que proceden de esos pueblos. A ver si adivinas el origen de cada una de ellas: 

 azotea, guardar, tabique, charco, azafrán, sandía, guerra, galardón, chaparro, , álgebra, almohada...; Guadalquivir; ojalá, becerro


Aquí tienes algunas pistas: 

Íbero: contiene palabras muy básicas relacionadas con el campo y la naturaleza.
Lenguas germánicas: hablada por pueblos guerreros y competitivos. 
Árabe: Tiene que ver con la ciencia, la arquitectura y la agricultura.







Esta otra canción del mismo cantante de antes dice algo más sobre el tema:






Éste es el estribillo: 


Yo soy un moro judío
que vive con los cristianos,
no sé que Dios es el mío
ni cuales son mis hermanos.

No hay muerto que no me duela,

no hay un bando ganador,
no hay nada más que dolor
y otra vida que se vuela.
La guerra es muy mala escuela
no importa el disfraz que viste, 

 
perdonen que no me aliste
bajo ninguna bandera,
vale más cualquier quimera
que un trozo de tela triste.



Explica qué significan las palabras escritas en rojo.




El imperativo

El imperativo sirve para hacer sugerencias o dar órdenes.

14. Escribe el imperativo singular y plural (sólo 2ª pers.) de estos verbos:
  • Hablar
  • Escuchar
  • Comer
  • Salir
  • Leer
C. A continuación, da la orden contraria (¡No grites!, ¡No miréis!, etc.), empleando los mismos verbos.

D. Expresa con imperativos, tanto negativos como positivos, algunas de las prohibiciones de la imagen (pincha sobre ella para verla ampliada)



E. Ahora, reconoce de qué forma se trata en estos casos (hay imperativos afirmativos y negativos):

"A caballo regalado no le mires el diente"
"Piensa mal y acertarás"
"Ande yo caliente y ríase la gente"
"Calla, haz, y con la tuya te saldrás"
"Dame pan y dime tonto"
"Haz el bien y no mires a quién"
"Nunca digas de esta agua no beberé"

F. Por último, hagamos una versión de los refranes: vamos a ponerlos en plural, como en este ejemplo:

"Pensemos mal y acertaremos" (1ª pers.) o "Pensad mal y acertaréis" (2ª pers)
(¡Ojo con los futuros!)


15. Ortografía. Repasa estas palabras del texto:

a) Escribe la hache donde corresponda:
  • _allaron......................... _ombres
  • _emigración.................. _ablan
  • _oriente......................... _abitantes
  • _impedir........................ _agamos
b) Escribe LL o Y:
  • ha_aron
  • a_í
  • _anura
c) Escribe B o V:
  • sir_ieron
  • _etún
  • _er
  • esta_an
  • le_antando
d) Escribe G, J, GÜ o GU:

  • lle_e
  • di_eron


OTRAS ACTIVIDADES

1. Lee el texto "La torre de Babel de la página 114 del libro de texto y responde a las preguntas:
  • ¿Cuántos metros tenía aproximadamente la torre?
  • ¿Qué les ocurrió a los que la construían?
2. Di cuáles de estas palabras son verbos y cuáles son sustantivos:
  • construyeron
  • metros
  • albañil
  • quedó
  • trono
  • subían
3. En el texto se habla de un "lado oriental" y otro "occidental": quiere decir que uno daba al este y otro al oeste. ¿Sabes decir cuál es cual?:
  • Oriental
  • Occidental
4. De estas ocupaciones que se nombran en el texto, ¿puedes decir quién es el jefe de quién?: albañil, peón, arquitecto.

5. Escribe con letras estos números y medidas:
  • 102 mts.
  • 58 cmts.
  • 42 ltrs.
  • 120 Kgs.
  • 80 Km/H
6. La historia de la torre de Babel apareció en la Biblia. A ese mismo libro pertenece la de Abraham. ¿La conoces? Busca, si lo necesitas, información en Internet y escribe en tu cuaderno un resumen de esta narración.


 

viernes, 8 de enero de 2016

La caja de Pandora

Lee esta historia y di:

  • ¿Cuál fue el error de Epimeteo?
  • ¿Cómo lo compensó Prometeo?
  • ¿Por qué fue castigado este?
  • ¿En qué consistió la venganza?





jueves, 7 de enero de 2016

Historias bíblicas

La Biblia es el conjunto de libros considerados sagrados para el judaísmo y el cristianismo. La Biblia, cuyo nombre deriva del griego  βιβλία (biblía), que significa 'libros' es una recopilación de muchos  textos diferentes, escritos en distintas lenguas a lo largo de aproximadamente 1000 años. Contiene un gran número de narraciones muy conocidas en todo el mundo, con miles de versiones y recreaciones en todas las artes. ¿Conoces algunas de ellas?: 
  • El diluvio universal
  • Adán y Eva
  • Moisés
  • Los diez mandamientos


A continuación leeremos una de las historias bíblicas más famosas: la del rey David y su enfrentamiento con Goliat. Cuando la leas contesta a las preguntas y realiza los ejercicios.

David y Goliat

El reino de Israel, gobernado por Saúl, estaba en guerra con los filisteos. Estos contaban entre sus filas con un gigante llamado Goliat, un hombre de estatura descomunal cuya armadura pesaba aproximadamente cincuenta y cinco kilos.
Confiado en su gran fortaleza física, Goliat desafió, durante cuarenta días, a los ejércitos de Israel para que buscasen un guerrero capaz de enfrentarse con él, de modo que la lucha de ambos decidiría la suerte de la guerra: el pueblo vencido sería esclavo del ganador.
Un día, el joven pastor David fue enviado por su padre para visitar a sus hermanos, que estaban en el campamento; David debía llevarles alimentos e informarse de su condición. Por casualidad, David escucha el desafío de Goliat y se ofrece, delante del rey Saúl, como voluntario para hacer frente al gigante.
El joven es vestido con la armadura del mismo Saúl, pero, al no estar acostumbrado a utilizar armadura, decide deshacerse de ella y se dirige al campo de batalla con su honda y su cayado. Junto a un arroyo recoge cinco piedras para armar su honda.
Goliat se burla de David, ya que apenas es un niño, pero, una vez trabada la pelea, David, que, como todo pastor, era muy diestro en el manejo de la honda (con la que solía defender a sus rebaños de los ataques de osos y leones) consigue vencer a su enemigo lanzando una piedra
que impacta en la frente del gigante. Éste cae y David corre hacia él. Cuando lo encuentra sin sentido, le corta la cabeza con su propia espada.



A. PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN.
1. Di si estas afirmaciones son verdaderas o falsas y explica por qué:
  • Los dos pueblos en guerra eran los filibusteros y los palestinos.
  • Goliat pesaba unos cincuenta y cinco kilos.
  • El enemigo de los israelitas desafió a este pueblo durante cuarenta días.
2. ¿En qué consistía el desafío de Goliat?
3. ¿Con qué armas contaba David?
4. Completa las frases:
  • David sabía manejar muy bien la honda porque...
  • Cuando el vencedor abatió a su enemigo...
B. EJERCICIOS.