Para ver mejor el blog, puedes ampliar y reducir el tamaño pulsando a la vez las teclas Ctrl y + o -. Presionando además F11, aparecerá en modo de pantalla completa.

miércoles, 24 de marzo de 2010

Puntos positivos perdidos por las calles de Aracena

Reproduzco a continuación las entradas de Acentosperdidos en las que han publicado últimas aportaciones de nuestros alumnos de primero de la ESO:


"Cristina Manzano Pérez, Marta Carretero Durán e Inés Cabezas Carvajal,
del IES San Blas de Aracena (Huelva, España) también quieren un punto más
en su nota. Muchas gracias a ellas, a su hiato con fuerza en i o u
(Lucííía) y a su maestro onubense".

Otro punto para Guillermo


"La verdad, se lo ha ganado. Una esdrújula -cerámica-, por Guillermo
Garzón Márquez, también del IES San Blas, de Aracena (Huelva, España)".

martes, 23 de marzo de 2010

Corto de aficionados: La piel de zapa o la lucha contra el tiempo

Si quieres hacerte una idea acerca de los contenidos, la estructura y el argumento del libro que estudiamos, pincha sobre la imagen.

martes, 16 de marzo de 2010

Examen de recuperación

Como os dije, ofrezco, de manera excepcional, un examen de recuperación que se reducirá a unos contenidos básicos de gramática y ortografía.





Los que indico a continuación son los contenidos de los que constará el examen. Todos requieren un poco de práctica, más que memorización:


1. Ejercicios de ortografía. Sólo os pondré palabras sacadas de aquí en el examen.

2. Tildes. Tenemos que conocer las reglas básicas de acentuación, tal y como las dejé explicadas para el examen anterior. Lo que tenemos que saber hacer es:
  • Separar las sílabas de las palabras, teniendo en cuenta si hay hiatos o diptongos.
  • Distinguir palabras agudas, llanas y esdrújulas y colocarles las tildes.
  • Conocer algunos casos especiales: monosílabos (no llevan tilde); palabras que terminan en -mente (la llevan si el adjetivo ya la tenía: fácilmente sí, pero claramente no) y vocales i/u que rompen el diptongo porque se convierten en fuertes (comía, cafetería, reír, aúlla...)
Ver entrada en el blog en la que explicaba esas reglas
Ver ejercicios con tildes I

Además, ahora hemos añadido los casos de "tilde diacrítica": la que sirve para distinguir algunas palabras muy parecidas que, sin embargo, no son iguales. Se trata de esos casos que hace poco habéis tenido que copiar en vuestros cuadernos.

Ver ejercicios con tildes II



3. Palabras homófonas. Sólo os pondré palabras sacadas de aquí en el examen.


4. Tiempos verbales. Sólo entra el modo indicativo. Tenéis que ser capaces de identificar los tiempos de cualquier verbo irregular.




Eso es todo. Si estudiáis y practicáis lo que aquí os dejo recogido podréis aprobar fácilmente. Yo no voy a regalaros la nota pero, si trabajáis un poco, os aseguro que ésta es una buena ocasión. No la desaprovechéis, que estos mismos contenidos volverán a aparecer una y otra vez, y nunca lo tendréis tan fácil como ahora. Sé que todos sois perfectamente capaces de aprender lo que os pido, tan sólo con que os lo propongáis.



De postre, otro microrrelato:



En el espacio estelar

24 de Febrero de 2010

De golpe me vi viajando por el espacio estelar, contemplando la grandeza del universo, como un astronauta más. Millones de estrellas me rodeaban, y alguna estrella fugaz pasaba relativamente cerca. No tengo mucha idea, pero a lo lejos creí distinguir Saturno, La Osa Mayor y la constelación de Orión. A medida que se me pasaban los efectos del golpe, me sentía menos astronauta.

Óscar Román Alconada

Trabajos sobre Werther



A continuación os presento los textos que servirán de base para los comentarios que habréis de entregarme como trabajos prácticos. Como en anteriores ocasiones, los realizaréis por parejas si queréis, pero también contáis con la opción de llevarlos a cabo individualmente, circunstancia que yo evaluaría positivamente. Cada pareja elegirá, de entre los propuestos, el texto que prefiera. Cuando lo haya hecho, tendrá que informar de ello al resto de la clase, por medio de un comentario a esta entrada del blog, de manera que, sin poderse repetir ningún texto, cada grupo escogerá el suyo de entre los que vayan quedando.

Cada fragmento será una entrada completa en el diario de Werther, consignada por la fecha que la encabeza. Las que propongo son las siguientes:

  • 27 de mayo.(David y Pili)
  • 19 de junio (María y Silvia)
  • 11 de julio (Ana Mª y Verónica)
  • 16 de julio (Luis)
  • 21 de agosto (Agustín y Manuel)
  • 3 de noviembre. (Fidel y Alba)
  • 30 de noviembre (final del libro) (Alba Miguel)

Como sabéis, el trabajo consiste en realizar un comentario de ese texto respondiendo a las siguientes cuestiones:
  • Señala los temas de los que trata el fragmento.
  • Relaciona esos temas con la época y el movimiento a los que pertenece el libro.
  • Comenta los elementos formales del texto.
Vuestro trabajo no consiste en contestar brevemente a estas preguntas: se trata de elaborar un comentario creativo, en el que demostréis vuestros conocimientos, vuestra intuición y vuestra capacidad de relacionar y manejar conceptos varios. Como modelo, contáis con el comentario que ya leímos en su día en clase, que trataba acerca de los temas.

jueves, 11 de marzo de 2010

Orientación


Por favor, publicad aquí abajo, en los comentarios, las preguntas que os interese hacer llegar a Juan José Granero para una próxima sesión de orientación.

miércoles, 10 de marzo de 2010

Literatura medieval escrita

1. Vuelve a leer este texto (que ya conoces: estaba entre las lecturas de la primera evaluación y en la página 121 de tu libro de texto). ¿A qué corriente literaria lo asociarías?:

270 - Había en una tierra - un hombre labrador,

que usaba de la reja - más que de otra labor;

más amaba la tierra - que amaba al Criador;

era de muchos modos - hombre revolvedor.



271 - Hacía una enemiga, - hacíala en verdad:

cambiaba los mojones - por ganar heredad;

hacía en todas formas - tuertos y falsedad,

había mal testimonio - entre su vecindad.



272- Quería, aunque era malo, - bien a Santa María,

oía sus milagros - y todos los creía;

saludábala siempre, - decíale cada día:

«Ave gratia plena - que pariste a Mesías.»



273 - Finó el arrastrapajas - de tierra bien cargado,

en soga de diablos - fue luego cautivado;

lo arrastraban con cuerdas, - de coces bien sobado,

el duplo le pechaban - el pan que dio mudado.





274 - Doliéronse los ángeles - de esta alma

tan mezquina por cuanto la llevaban - diablos tan aína

quisieron acorrerla, - ganarla por vecina,

mas para hacer tal pasta - menguábales harina.




275 - Si les decían los ángeles – de bien una razón,

ciento decían los otros - malas, que buenas non;

los malos a los buenos - teníanlos en rincón,

la alma por sus pecados - no salía de prisión.



276 - Mas levantóse un ángel, - dijo: «Yo soy testigo,

verdad es, no mentira, - esto que ahora yo os digo:

el cuerpo, el que traía - el alma ésta consigo,

fue de Santa María - su vasallo y amigo.



277 - Siempre la mencionaba - al yantar y a la cena,

decíale tres palabras: - Ave, gratia plena.

La boca que decía - tan santa cantilena

no merece yacer - en tal mala cadena.»



278 - Apenas que este nombre - de la Santa Reína

oyeron los diablos, - huyeron tan aína,

derramáronse todos - igual que una neblina,

desampararon todos -la pobre alma mezquina.



279 - Los ángeles la vieron - ser tan desamparada,

con los pies y las manos - de sogas bien atada,

estaba como oveja - que yaciera enzarzada;

fueron y condujéronla - junto con su majada.



280 - Nombre tan adonado, - lleno de virtud tanta,

el que a los enemigos - les persigue y espanta,

no nos debe doler - ni lengua ni garganta

que no digamos todos: - Salve, Regina sancta.



2. Ahora compara el texto anterior con la historia de Pitas Payas, que podemos escuchar en versión musical o leer en la pág. 125 del libro de texto (también disponible aquí)

3. Por último, hagamos una recapitulación contestando a estas preguntas:

  • Define Mester de clerecía
  • ¿Cómo se distinguen los textos de clerecía de los de juglaría?
  • ¿En qué se parecen?
  • Diferencias entre los Milagros de Nuestra Señora (Gonzalo de Berceo, siglo XIII) y el Libro de Buen Amor (Juan Ruiz, Arcipreste de Hita, siglo XIV)
  • Contenido y estructura del LBA
  • Intencionalidad del LBA
  • ¿Qué otro autor del siglo de Juan Ruiz es importante destacar? ¿Qué escribe?
4. Ahora estás en condiciones de elaborar un comentario. Lee el texto que encontrarás a continuación e identifícalo dentro de la historia de la literatura española, justificando tu respuesta. Debes citar rasgos formales y de contenido para adscribir el texto a una corriente y una época determinados.


DE LAS PROPIEDADES QUE LAS MUJERES CHICAS AN


Son frías de fuera, con el amor ardientes;
en la calle solaz, trebejo, placenteras, rientes;
en casa cuerdas, donosas, sosegadas, bien hacientes,
mucho más hallaréis si bien paráis mientes.

En pequeña gergenza yace gran esplendor,
en azúcar muy poco yace mucho dulzor,
en la dueña pequeña yace muy gran amor:
pocas palabras cumplen al buen entendedor.
Es pequeño el grano de la buena pimienta,
pero más que nuez conforta y calienta,
así, dueña pequeña, si todo amor consienta,
non hay placer del mundo en que ella non consienta.
Como en chica rosa está mucho color ,
en oro muy poco gran precio y valor,
como en poco blasmo yace gran buen olor,
así en dueña chica yace muy gran sabor.


Como rubí pequeño tiene mucha bondat,
color, virtud y precio y noble claridad,
así dueña pequeña tiene mucha beldad,
fermosura, donaire, amor y lealtad.
Chica es la calandria e chico el ruiseñor,
pero más dulce canta que otra ave mayor;
la mujer que es chica, por eso es mejor ,
con doñeo es más dulce que azúcar nin flor ,
Son aves pequeñas papagayo e orior,
pero cualquier de ellas es dulce gritador,
adonada, fermosa, preciado cantador:
bien atal es la dueña pequeña con amor .
De la mujer pequeña non hay comparación,
terrenal paraíso es, e consolación,
solaz et alegría, placer e bendición...
Mejor es la prueba que en la salutacion,
Siempre quise mujer chica , más que grande ni mayor,
no es del desaguisado del gran mal fuidor,
de mal, tomar lo menos, dícelo el sabedor ,
por ende, de las mujeres, la mejor es la menor.


5. Finalmente, propongo una actividad de realización voluntaria para subir nota: consiste en la elaboración de un comentario de texto siguiendo las pautas que aparecen en las páginas 136-137 del libro. Se trata de una actividad cuya realización, en el caso de ser evaluada favorablemente, supondría hasta medio punto más sobre la nota final de la evaluación. Como modelo, podéis consultar el comentario resuelto en las páginas anteriores.
De cara a la siguiente evaluación, me gustaría ofreceros, si me los pedís, otros trabajos de mayor calibre para subir nota. Tales trabajos tendrán como punto de partida la lectura de una de las obras literarias correspondientes a los periodos que estudiamos en primero de Bachillerato.

6. Lee el "ejemplo" o cuento de la página 133 de tu libro de texto y concibe un esquema a partir del cual puedas elaborar un comentario de texto. El comentario debería centrarse en los siguientes puntos:
  • Estructura del fragmento.
  • Estilo: léxico, sintaxis; elementos de la narración (narrador, diálogo, tiempo)
  • Comparación con la literatura medieval en general.
Por último, redacta sólo la introducción y las conclusiones del comentario: el resto, lo dejaremos en esquema.

-> Otros "ejemplos" sobre los que realizar el comentario: el de la página 131 el libro, o bien los números X, XIII y XX de esta página. Busca ocasiones de la vida cotidiana en las que puedas aplicar los consejos de patronio.

-> Si lees la moraleja final de los "enxiemplos" puedes hacerte una idea de los temas que preocupan al Infante don Juan Manuel. ¿Qué conclusiones puedes extraer acerca de la forma de pensamiento de este autor?


7. Lee las coplas de la página 175 y resuelve estas cuestiones:

a) "¿Esto qué es?": Género literario al que pertenece el texto. Tema principal.
Tipo de estrofa. ¿Fragmento o texto completo?
b) Estructura. Resumen de las ideas de cada estrofa.
c) Estilo: figuras retóricas, sintaxis, vocabulario.

lunes, 8 de marzo de 2010

Balzac y la Peau de chagrin

La novela es citada extensamente como un importante ejemplo temprano del Realismo por el cual Balzac llegó a ser famoso. Las descripciones de París son un ejemplo: la novela se llena de localizaciones reales y actuales, incluyendo el Palais Royal y la Cathédrale Notre-Dame. La narración y los caracteres refieren en varias ocasiones al arte y a la cultura, desde la ópera Tancredi de Gioachino Rossini a la estatua de Venus de Milo.


"A primera vista, los almacenes le ofrecieron un cuadro confuso, en el que se amontonaba lo divino y lo humano. Cocodrilos, boas, monos disecados, sonreían a los ventanales de iglesia, parecían querer morder los bustos, correr tras las lacas, trepar a las pendientes arañas. Un jarrón de Sévres, en el que madame Jacotot pintó a Napoleón, se hallaba junto a una esfinge dedicada a Sesostris."

"Tal fue el singular espectáculo que sorprendió el joven en el instante de abrir los ojos, después de haberse mecido en ideas de muerte y entre fantásticas visiones. Si permaneció como aturdido, si se dejó dominar momentáneamente [...] hay que atribuir tal error al velo extendido sobre su vida y sobre su entendimiento por sus meditaciones, a la excitación de sus crispados nervios, al drama violento[...]. La visión tenía efecto en París, en el muelle Voltaire, en pleno siglo décimonono, tiempo y lugar en que la magia debía ser imposible"

"vivamente inspirado por los matices nacarados de mil conchas, exaltado por la vista de algunas madréporas que trascendían al várec, a las algas y a los huracanes atlánticos. Admirando más allá las delicadas miniaturas, los arabescos de azul y de oro que enriquecían algún precioso códice, olvidaba los tumultos del mar. Muellemente balanceado en una idea de paz, se desposaba nuevamente con el estudio y con la ciencia, apetecía la poltrona vida de los monjes, sin pena ni gloria, y se tendía en el fondo de una celda, contemplando por su ventana en ojiva las praderas, el arbolado, los viñedos de su monasterio. Ante algunos Teniers, se endosaba la bordada casaca del funcionario o la mísera blusa del obrero;"



Balzac minó su propia vida para los detalles en las primeras partes de La peau de Chagrin, y modeló probablemente al protagonista Raphael de Valentin en sí mismo. Los detalles contados por Valentin acerca de sus cuartos empobrecidos donde vivía son alusiones autobiográficas a los días más tempranos de Balzac como autor:


"Nada podía ser más feo que esta buhardilla, aguardando a su erudito, con sus paredes sórdidas amarillas y ese olor a pobreza. El material para techos cayó en una cuesta escarpada, y el cielo era visible a través de resquicios en los azulejos. Había sitio para una cama, una mesa, y algunas sillas, y debajo del punto más alto de la azotea mi piano podría pararse."


"Para revelarte las tristezas de mi vida, quizá baste con que te haga el diseño de mi padre: un señor alto y seco, de perfil afilado como la hoja de un cuchillo, tez pálida, parco en el hablar, tacaño como una solterona y meticuloso como un jefe de oficina. Su paternidad planeaba sobre mis diabluras y mis juveniles expansiones, abatiéndose y encerrándolas como bajo losa de plomo. Si pretendía exteriorizarle mi ternura, me recibía como a chiquillo que molesta. Le tenía más miedo que a un antiguo dómine, y jamás pasé, para él, de los ocho años. Aun me parece verle. Embutido en su redingote color marrón, dentro del que se mantenía derecho como una vela, tenía el aspecto de un arencón salado, envuelto en la cubierta rojiza de un folleto. Sin embargo, yo quería a mi padre; en el fondo, era justo. Tal vez no puede aborrecerse la severidad, cuando la justifican el carácter entero, la pureza de costumbres y cierta discreta bondad".


Aunque permiten un grado de adorno, los biógrafos y los críticos concuerdan que Balzac extraía de su propia experiencia la materia prima para sus novelas.


viernes, 5 de marzo de 2010

La cafetería del IES San Blas por fin está completa

A nuestro amigo Lucas le han publicado en el blog Acentos perdidos la foto con la que ha dejado constancia de la corrección que él mismo realizó sobre el rótulo de nuestra "cafeteria" -hoy ya cafetería gracias a él. Lo prometido es deuda, y al final de este trimestre le pondré un punto más sobre la nota final.

A más de uno se le ocurrirá descalificar acciones como ésta y acusar de pedantería a quienes las llevan a cabo; algún espabilado incluso se aventurará a argumentar que las tildes, los acentos, no son necesarios para entender lo que está escrito. En efecto, como todos sabemos, fácilmente se pueden entender mensajes incompletos y deficientes (si escribo, por ejemplo, "C4F3T3RI4" o "kfteria" sigo captando el mensaje); pero ¿imagináis leer una novela escrita toda con semejante grafía?; ¿podría comprender un texto ya de por sí complejo como un tratado filosófico o un ensayo difícil? ¿No nos entenderíamos mejor unos a otros si, en general, cuidáramos el lenguaje con el que nos comunicamos a diario?
Somos capaces de interpretar mensajes defectuosos o cortados, cierto; pero admitamos que son eso: defectuosos, incompletos. Como los intentos de comunicación de quien habla a gritos, de quien se expresa a golpes, de quien se comunica insultando. El lenguaje sigue siendo lo que nos diferencia (a unos más que a otros) de los animales.

Textos enviados por los alumnos de 1º ESO


Aquí os presento los ejercicios de narración que me habéis enviado. Son los únicos que me han llegado. ¿Qué ocurre? ¿Es que acaso era difícil? ¡No olvidéis que todos estos trabajos cuentan para la nota de la evaluación! Observo en general muy poco interés y un esfuerzo apenas visible. En cuanto a los que me habéis enviado los trabajos: ni uno solo de vosotros se ha molestado en usar los tiempos verbales que os había pedido para el ejercicio. Los errores de tildes, ortografía y puntuación son frecuentísimos. Preveo que esta evaluación la cosecha de suspensos será abundante.


Estos son los textos:

A continuación os propongo la revisión y corrección de algunos de los errores más notorios que he podido advertir en los ejercicios:

  • Su madre tubo un hijo precioso.
  • Decidió operarse para ver si pudiese hacer tela.
  • A Pepe le encanto el regalo
  • Pepe no sabía porque había sucedido aquello.
  • Era sé una vez , un muchacho joven , alto y de poco pelo
  • El muchacho entro y se sentó . Al poco rato la vidente entró tras unas cortinas.
  • La vidente le dio un tortazo y lo dejo en el suelo , el muchacho no se lo explicaba.
  • En cuanto Walter vió a Dennis, salió corriendo.
  • Dennis le dijo: no pasa nada si hoy vengo a pedirte ayuda.
  • EL siguiente día Walter estaba ayudando a Dennis, ya había plantado la planta y estaba creciendo muy rápido.
  • Luego vino por la tarde vino walter, dennis le preguntó a wWalter que como iba la planta.
  • La cama estaba apoyada junto a la ventana, uno de ellos se echo en el colchón.
  • No se sabe como pero llegó.
  • En el suelo había una grieta , la cabeza del rabbids estaba en ella de la paliza que le había dado aquel canguro , junto al rabbids había una cosa blanca y brillante. El se levanto.
  • Algunas personas se quieren bengar.
  • Mi último cumpleaños fue muy aburrido abe si este año lo pasamos mejor.
  • Así el doctor, Jacinto, pudo tener mas pacientes en su consulta. Y sé forró de dinero.
  • ¿Porqué le haría caso?
  • La enfermera le habría cogido del brazo y terminaron por enamorarse.
  • La pitonisa siguió prediciendo,le dijo que le iría bien.
  • La pitonisa no le gusto lo que vio.
  • Era ser una vez un hombre llamado Manolito.
  • Nadie iba a su consulta entonces un día se le ocurrió una idea.
  • En su cochera tenía el unos bloques de
    piedra, se puso a picarlos.





miércoles, 3 de marzo de 2010

Últimas preguntas cortas y textos de ejemplo


Preguntas cortas añadidas al próximo examen:
  1. Enumera las lenguas y dialectos de España en la actualidad.
  2. Explica el origen de esos mismos sistemas lingüísticos.
  3. Resume la tesis de Ignacio Olagüe en Los árabes nunca invadieron España.
  4. ¿Español o castellano?
  5. ¿Qué es el andaluz?
  6. Características del español de América.
Lee estos textos y contesta a las preguntas:

  • ¿A qué corriente pertenece cada uno de ellos?
  • Estos textos, ¿son fragmentos u obras completas?
  • Señala algunos rasgos propios de la oralidad presentes en los textos.
  • Comenta la métrica.
  • Resume el contenido y los temas.

Balzac: el autor, la obra y su contexto.


Contenidos de la novela realista disponibles en este enlace: Balzac: el autor, la obra y su contexto

Rincón de haikus de Mario Benedetti

Mario Benedetti

(Uruguay, 1920-2009)

Rincón de haikus
Mario Benedetti, Rincón de haikus, Madrid: Visor, 1999; México: Alfaguara, 1999


las hojas secas
son como el testamento
de los castaños

.

inverno inverno
el inverno me gusta
si hace calor


los pies de lluvia
nos devuelven el frío
de la desdicha

.

los sentimentos
son inocentes como
las armas blancas

.

me gustaría
mirar todo de lejos
pero contigo

martes, 2 de marzo de 2010

Ejercicios de ortografía


1. Supongo que aller trabajástes vien y fuístes rezponsable, asín que no tendras problemas con la hortografía. Corrige, pues, este enunciado y di a cuáles de estas palabras le colocaste tildes:

Alla ...................... Animo
Explicaselo ...................... Biceps
Arbol ...................... Huidizo
Ruidoso ...................... Cuarenta
Hiato ...................... Fauna
Caido ...................... Estanteria
Aceitunas ...................... Averigüais

2. Reconoce los hiatos, diptongos y triptongos de la lista anterior. Explica qué es un triptongo.

3. Ahora pondremos un poco más difícil el asunto de las tildes. Comencemos por estos ejercicios.

4. Realiza ahora estas actividades de ortografía.


lunes, 1 de marzo de 2010

Acción callejera

Observa este vídeo. ¿Qué están haciendo? ¿Por qué lo hacen? ¿Alguna vez has protagonizado una escena similar? Para que pueda ser así, antes tendrás que realizar estos ejercicios:


Cuando te encuentres preparado, participa en Acentosperdidos.