1. ¿Tienes idea de quién es este señor? ¿No? Pues vamos a documentarnos un poco. Si accedes a su biografía, aun sin leerla toda podrás sencillamente especificar si lo que dicen las siguientes oraciones es verdadero o falso. En tu cuaderno debes escribir el nombre del personaje y, a continuación, apuntar las frases correctas, más la enmienda que hagas de aquellas que encuentres erradas.

1. Nació en Fregenal de la Sierra (Badajoz)
   
2. De pequeño vivió en el Castaño del Robledo.
   
3. Estudió en Granada y después en Alcalá de Henares.
   
4. A veces acudía a la cumbre de San Ginés, donde disfrutaba del campo y de la agricultura.
   
5. Fue el primero que habló del seseo andaluz.
   
6. Al jubilarse se trasladó a la ermita de la Reina de los Ángeles .
   
7. Era buen estudiante, pero las lenguas no se le daban muy bien.
8. Desconfiaba de la medicina: por eso se refugió en la Peña.
   
9. Prefería huir de la fama y de la gente poderosa, pero el rey reclamaba su compañía.
10. Su sueño, como el de otros humanistas, era reformar la sociedad a través del estudio de la Antigua Roma y de la religión.
    
11. En lo personal era pacífico, pero en política defendía la guerra como instrumento de cambio y renovación.
    
12. Jamás salió de España.
    
13. Fundó un conservatorio en Aracena.
    
14. En la Peña vivió en una cueva húmeda y triste, sin comer ni beber apenas.

2. Como ves, las palabras "humanista" y "Renacimiento" aparecen con frecuencia. Busca el significado de tales términos y escríbelos en tu cuaderno, mencionando, acerca de ellos:

• La época a la que se refieren.
• El lugar donde nacieron esas ideas.
• El campo que ocupan (economía/ literatura/ sociedad/ tecnología, etc)
• Los ideales que persiguen.
• La mentalidad o la época a la que se oponen.
• El periodo de la Historia en el que se inspiran.

... del enamorado y la muerte

1. Lee el siguiente argumento de un texto que vamos a conocer:

En este texto se cuenta la historia de un joven enamorado que, una noche, recibe la visita de la Muerte, que dice que viene a llevárselo.
El joven, en primera persona, explica que él estaba durmiendo, y soñaba con su enamorada; entonces, recibe en su cuarto la visita de una señora vestida de blanco, la cual piensa que es, lógicamente, su novia. Sobresaltado, le pregunta cómo ha llegado hasta allí, pero la señora le responde que no es sino la Muerte, que ha venido a llevárselo.
Ambos discuten, y la muerte le concede una hora de vida. Él, sin perder el tiempo, sale a la calle para despedirse de la enamorada. Entonces llama a la ventana de ella, que se queja de lo inoportuno de su visita a esas horas. Finalmente, él le explica que le queda poco tiempo de vida.



2. Siguiendo el argumento anterior, ordena los versos del texto original:

3. ¿De qué tipo de poema se trata? Anota sus características acerca de:

• Tema


• Métrica


• Época


• Origen

4. Lee o escucha el resto del poema y redáctalo en forma de resumen como leíste en el primer ejercicio.

5. Realiza las actividades de ortografía.

Coplas por la muerte de su padre

1. Lee y escucha la versión musical de las Coplas que encontrarás en ARCHIVOS USADOS EN CLASE (ESO).

2. Encuentra, en los siguientes versos, tres metáforas que hablan sobre la vida y la muerte:

[...] a nuestro parecer, ...............10
cualquiera tiempo pasado
fue mejor.


Nuestras vidas son los ríos .........25
que van a dar en la mar,
que es el morir;

y llegados, son iguales
los que viven por sus manos....... 35
y los ricos.

Este mundo es el camino
para el otro, que es morada .........50
sin pesar;

Partimos cuando nacemos, ...........55
andamos mientras vivimos,
y llegamos
al tiempo que fenecemos;
así que cuando morimos
descansamos. ..................................60

Los placeres y dulzores
de esta vida trabajada
que tenemos, ..................................135
no son sino corredores,
y la muerte, la celada
en que caemos.

No mirando nuestro daño,
corremos a rienda suelta ...............140
sin parar;
desque vemos el engaño
y queremos dar la vuelta,
no hay lugar.

Esos reyes poderosos
que vemos por escrituras
ya pasadas,
por casos tristes, llorosos, ..............160
fueron sus buenas venturas
trastornadas;
así que no hay cosa fuerte,
que a papas y emperadores
y prelados,........................................ 165
así los trata la muerte
como a los pobres pastores
de ganados.















3. Analiza la métrica de las estrofas.
4. Conclusiones: apunta en tu cuaderno:

• El título de la obra y su autor. Fecha aproximada.
• El tema y la estructura.
• Un esquema de la métrica. Indica qué efecto produce el "pie quebrado".
• Las dos frases más conocidas de las Coplas.

Romances y siglo XV

1. Lee en el siguiente texto una anécdota sobre el Cid, el cual se casó con la hija de un hombre al que había matado en un duelo, y realiza rápidamente estas dos actividades:

• Di con tus palabras qué es lo que declara el Cid.



• Anota qué es un romance.
  

2. Vas a escuchar otro romance que cuenta una historia sobre unos personajes inventados. Tras prestar atención a la primera parte de la canción, debes resolver el ejercicio que aparece a continuación:

• Nombre del conde: ____________________
  
  
• El conde:

a) Canta
b) Habla

• Lo escuchan:

a) Un rey y su caballo, con una niña.
b) La reina y su hija.

• La Niña:

a) Está enamorada del conde.
b) Está enferma y va a morirse.

• Su interlocutor:

a) Quiere matar al conde porque no le gusta como yerno.
b) Quiere azotarlo por haber robado un caballo.

• Final que tienen los personajes.

3. La historia no ha terminado. ¿Cómo crees que termina este romance?

4. Tras escuchar el final, escribe una moraleja para este texto.

Preguntas siglo XV

1. Nombra cinco acontecimientos importantes de esta centuria.
   
   
2. Nombres de los RR.CC.
   
   
3. Explica qué es un romance.
   
   
4. Nombres de los protagonistas de La Celestina.
   
   
5. Género y tema principal de La Celestina.
   
   
6. Descripción de las Coplas (Tema y estrofa)
   
   
7. Enumera las obras más importantes del S. XV.
   


8. Autores de:

• Las Coplas por la muerte de su padre.


• La Celestina.


• El Romancero.


• El Laberinto de Fortuna.
  

Otra de Historia

1. Las frases que encontrarás a continuación están escritas en un tono coloquial. Trata de redactarlas con un registro algo más culto empleando alguna de estas palabras:

permanecer .......desarrollo demográfico

prosperar ...........consolidar

• Hay que estudiar para llegar a ser algo en la vida.
  


• El sol estaba todavía tapado por las nubes.
  


• En Aracena vive cada vez más gente
  


• Ha montado un negocio: ahora tiene que terminar de mantenerlo.

2. Ahora, lee el texto, completando los espacios con estas expresiones:

• el dominio


• progresivamente


• inestabilidad


• consolidación


• desarrollo demográfico


• prosperan


• dieron lugar


• un papel fundamental


• permanecía

Gran parte de la Sierra será ganada al Islam por el rey de Portugal, quien aprovechó la ___________del reino almohade de Sevilla. Fernando III, conquistador de Sevilla, le disputó este territorio, pero no supo ganarlo para sí, hasta que su hijo Alfonso X, que temía por la seguridad de la ciudad, lo logró en 1267.
En la reconquista de la Sierra jugó _________________ la orden leonesa de Santiago, que poseyó los municipios de Arroyomolinos y Cañaveral de la Sierra, además de las fortalezas de Almonaster, Aroche, Aracena y Zufre. Además de éstas, creó nuevos castillos, que ______________a las poblaciones de Santa Olalla, Cumbres Mayores y Cortegana. Con semejante línea defensiva quedaba asegurado ____________de la Sierra frente a Portugal y la defensa de Sevilla. A final de ese siglo el Tratado de Alcañices trató de fijar la frontera, cortando de momento las aspiraciones lusas sobre Aroche y Aracena. ______________ abierto sólo el particularísimo conflicto existente entre Moura y Aroche por la finca denominada La Contienda, situación que no se resolvería hasta bien entrado el siglo XIX.

Tras la ___________del territorio, perteneciente a Sevilla, el siguiente paso para asegurar la defensa consistió en la repoblación, efectuada entre los siglos XIV y XV por cristianos de origen gallego y leonés (lo que ha dado lugar a singularidades lingüísticas que aún hoy se constatan) Sin embargo, a pesar de todos los esfuerzos, los conflictos y las crisis con Portugal aún no cesarían, y este reino logró ocupar Aroche y Cortegana (1385), Aracena (1398) y, de nuevo, Aroche entre 1471 y 1479.

Ya en el siglo XV y hasta la primera mitad del XVI, la Sierra experimenta un gran ____________________: la población se multiplica en los núcleos entonces pertenecientes a Aracena y alcanza una magnitud que conservará durante toda la Edad Moderna. Además de las localidades nacidas en torno a un castillo, ____________nuevas aldeas que, con frecuencia, tratan de emanciparse de los grandes municipios: Galaroza inicia el proceso y otros pueblos siguen su ejemplo durante largos años, hasta la creación de Rosal de la Frontera, ya bien entrado el siglo XIX.
En la proliferación de tantos municipios jugó un papel fundamental el predominio de la propiedad comunal: la mayor parte del territorio serrano estaba integrado por tierras comunales, con distintos sistemas de explotación; los baldíos, por ejemplo, se ponían a disposición de cualquiera, mientras que las dehesas y ejidos se reservaban a los vecinos. Este sistema, tan diferente de los latifundios característicos de otras zonas, propiciaba el asentamiento en montes y aldeas dispersos, cuyos habitantes ________________se iban uniendo para explotar las tierras, hasta que acababan constituyendo esos nuevos núcleos de población.

(Adaptado de A. Fajardo de la Fuente y A. Tarín Alcalá-Zamora: Sierra de Aracena y Picos de Aroche)

3. Responde a las siguientes preguntas de comprensión:

¿Cuál era el principal interés que tenía la Sierra para Castilla?

¿Qué es La Contienda?

¿Quiénes realizaron la repoblación de la Sierra? ¿Qué se conserva de ellos?

¿En qué fue pionera Galaroza?

¿Por qué hay tantos pueblos y aldeas en esta zona?

4. Los repobladores, procedentes de lugares diversos, trajeron sus propias costumbres y modos de hablar que, al mezclarse, fueron conformando la variedad andaluza. ¿Sabrías indicar cuáles son los rasgos que caracterizan al andaluz frente a otras hablas peninsulares? Compruébalo en tu libro en las páginas 192 y 193.

El primer alumno que sepa explicar satisfactoriamente en clase qué es una koiné ganará un positivo.

5. Di a tus compañeros las palabras que conozcas que creas que son típicas de la Sierra y no pertenecen al español común.

A continuación, se te entregará un papel con una palabra escrita, que tendrás que definir o describir con ejemplos, para ver si tus compañeros la adivinan. El vocablo que tienes delante es un lusismo o un leonesismo. Apunta al menos cinco de los que se digan en clase.

Puedes ahondar en el tema con este estudio sobre el léxico serrano.

6. Analiza morfosintácticamente:

• En el siglo XV tuvo lugar un considerable aumento de la población.

• El sistema comunal dio lugar a la aparición de numerosas aldeas.

La expresión del tiempo

1.
i en una ocasión anterior dejamos esta actividad sin realizar, trata de completarla ahora. Consiste en ordenar las palabras de cada frase:

testimonios ocupación se Neolítico al primeros claros de Los remontan

Rivera y en la Chanza proliferan la vega de la Edad las poblaciones de Bronce En Huelva del

el siglo II a. C., fue desde progresiva La romanización

A la iniciático corresponde el uso etapa de la Peña de paleocristiana Alájar como lugar.

Durante Almonaster, Aracena y Zufre el periodo Aroche árabe se conformaron cabeceras urbanos de distrito como los núcleos de, ciudades

2. Realiza ahora la actividad 6 del 18 de abril.

3. ¿Recuerdas estas expresiones? Debes emplearlas, ahora, para transformar en un texto coherente la cronología de la pág 170 de tu libro de texto.

Con el paso del tiempo,
a partir de
cuando
Más tarde,
En época... / Durante el periodo...
A la etapa... corresponde...
posteriormente

Se remontan a
Se inicia
dará lugar a
fue progresiva
era antecesora de

Para leer el texto, haz clic sobre la imagen.

Literatura medieval

1. Relaciona los sinónimos de las dos columnas:

1. Hurtar ............... a) Costumbre, hábito.
2. Uso ..... .............. b) Penas, pesares.
   
3. Valer... ............... c) Ayuntamiento, municipio.
   
4. Prender ............. d) Piadoso, dispuesto a perdonar.
   
5. Concejo ...............e) Lazo, nudo.
   
6. Cuitas ................. f) Proteger, amparar; socorrer o acorrer.
   
7. Clemente ........... g) Piel.
   
8. Lazada.... ........... h) Capturar, apresar.
   
9. Cuero..... ............ i) Robar.

2. Lee el texto y contesta: ¿A qué rama de la literatura medieval pertenece? ¿Puedes decir en qué se parece y en qué se diferencia de las otras?Ahora, termina de completar el cuadro, con la ayuda de las tarjetas de color azul, asociando a cada letra un número. ¡Ojo!: Hay dos casillas que quedarán vacías y tendrás que completar tú.

( Si lo necesitas, aquí tienes el cuadro completo)

3. A continuación, lee estos textos literarios medievales y trata de discernir a qué clase pertenecen, dando una explicación. Es el mismo tipo de ejercicio que te encontrarás en el examen, así que aplícate bien.

4. Por último, puedes encontrar otro ejemplo del mester de clerecía en la Fábula de las ranas que pidieron rey a júpiter , del Libro de Buen Amor. Trata de redactar un texto en el que comentes la fábula haciendo referencia al autor, al público, al medio de transmisión, al contenido, a la forma y a la intención.