Narración y verbos dicendi

1. Sustituye el verbo decir por otro más preciso:

• Me dijo que cuándo era mi cumpleaños.
• ¡Arriba las manos!- Dijo el ladrón.
• "No hables, no te muevas"- dijo la madre a su hijo en voz muy baja.
• ¡Por favor, papá!, ¡Por favor, por favor por favor...!- decían las niñas.
• Dijo el policía: "¿Dónde estaba usted el sábado a las nueve?

2. Busca ahora todos los verbos dicendi que aparecen en este texto, y escríbelos en tu cuaderno. Aclara el significado de los que no conozcas:

Un hombre de Arabia, estando en su lecho de muerte, llamó a su hijo y le interrogó:

- ¿Cuántos amigos tienes?

- El hijo afirmó: “Ciento, según creo”. El padre le contestó:

- Advierte que el filósofo asegura: “No alabes al amigo hasta que no lo hayas probado”Yo nací antes que tú y apenas pude ganar la mitad de un amigo, y pues así es, ¿cómo tú ganaste ya ciento? Ve ahora y pruébalos a todos, para saber cuáles de ellos son verdaderos”

El hijo inquirió:

- ¿Cómo me aconsejas que lo haga?

- Le sugirió el padre:

- Toma un becerro y mátalo y, habiéndolo despiezado, mételo en un saco de manera que desde fuera se vea la sangre. Entonces ve a casa de tu amigo y exponle: “Amigo, traigo aquí a un hombre que maté. Te ruego que lo entierres en tu casa; ninguno sospechará de ti y así podrás salvarme”.

- El hijo siguió el consejo del padre, pero el primer amigo al que fue le replicó:

- ¡Llévate de aquí a tu muerto! ¡Hiciste mal matando a un hombre y ahora tendrás que pagarlo! ¡No me metas a mí en líos! ¡Vete de mi casa!

- El joven fue así a ver a todos sus amigos y todos lo rechazaron con la misma respuesta, profiriendo amenazas e insultos que dañaron su corazón desengañado. Entonces volvió a casa de su padre y le relató cuanto había sucedido. El padre entonces repuso:

-Los amigos son para las ocasiones, y sólo en la adversidad sabrás quién verdaderamente te quiere bien. - Entonces le propuso: Ve ahora donde mi medio amigo y haz la prueba con él.

El hijo fue allí y aquel hombre, sin requerir más explicaciones, musitó, haciéndolo entrar:

- Tú eres hijo de un hombre fiel y honesto. Lo que haya podido ocurrir me incumbe como si de mi propio hijo se tratara. Entra, que enterraremos ese cuerpo en mi patio, y ya veremos después qué pasará.

3. Asegúrate de que conoces bien el significado de estas palabras, tratando de colocarlas en un cuadro como éste:

Inquerir....................... Jurar
Asegurar ..................... Pedir
Susurrar...................... Incitar
Exclamar.................... Musitar
Replicar...................... Reponer (defectivo)
Interrogar....................Quejarse
Exigir........................... Prorrumpir
Proferir........................ Intervenir
Acordar....................... Proponer
Protestar..................... Interrumpir
Preguntar ................... Prometer
Convenir...................... Sugerir
Relatar........................ Afirmar
Exponer ...................... Espetar
Reconvenir.................. Acusar
Mascullar ................... Declarar (/se)

4. Además de describir lo que se dice en un diálogo utilizando un verbo, (replicar, musitar, etc.) como ya hemos visto, podemos matizar el contenido de éste con un complemento circunstancial de modo: "interrogar abiertamente", "protestar firmemente", etc. Busca dos complementos que casen bien con estos verbos:

• Quejarse
• Exigir
• Sugerir
• Exponer
• Prometer
• Acordar

5. Ahora al contrario: ¿qué cosas se pueden hacer de este modo?:

• Violentamente: exclamar, interrumpir.
• Con rotundidad:
• Discretamente:
• Tímidamente:
• Con astucia:
• Declaradamente:

6. Responde siguiendo las instrucciones que se te dan:

• Jefe, ¿puedo ir al servicio?........................... (Replica con desdén)
• Pero ¿qué te pasa esta mañana?..................... (Quéjate amargamente)
• Dos lechugas, tres kilos de tomates, medio de zanahorias; las latas y las bebidas... ¿Algo más?........................ ( Responde sucintamente)

7. Como has visto, los complementos pueden constar simplemente de un adverbio, o bien de un sintagma preposicional, por ejemplo. Trata de completar con ambas posibilidades:

• Tímidamente..........Con timidez
• ................................De viva voz
• Airadamente...........................................................
• ....................................De manera azorada
• Matizadamente..........De un modo ..........................
• Firmemente...................Con .........................
• Amargamente .............Con..........................
• Solemnemente............. De modo............................
• Vivamente ...................................................................
• .....................................Con desdén.
• Agriamente...........................................................
• Sucintamente..................De modo ...........................

Textos medievales varios

El último texto que leímos es un clarísimo ejemplo de la mentalidad y el estilo medievales. Los que conoceremos a continuación pertenecen también a este periodo, pero presentan algunas diferencias con respecto al primero.

• Escucha esta versión musical de una obra del medievo español. El texto se puede leer aquí.
• Aquí tenemos otro fragmento del mismo libro, también muy representativo.
• Ahora lee el cuento número XVI de esta colección.

Analiza y comenta el fragmento final:

"Al conde le gustó mucho este consejo de Patronio, lo siguió y le fue muy bien.

Y como don Juan comprendió que se trataba de un cuento muy bueno, lo mandó escribir en este libro e hizo los versos que dicen así:

	Si por descanso y placeres la buena fama perdemos,
	al término de la vida deshonrados quedaremos."

Compara ahora con este texto y con éste.

Adjetivos de carácter

Bienvenidos, alumnos de primero de la ESO. Este es el blog que emplearemos a lo largo del curso para la asignatura de Lengua y Literatura. Veréis que es muy fácil de usar. Para familiarizarnos con él, tendréis que realizar algunas búsquedas:

1. Encuentra todas las entradas de 1º de la ESO.
2. Encuentra los contenidos del examen de recuperación que hicieron los alumnos del año pasado el martes 16 de marzo.
3. Busca la palabra "versátil" en el diccionario online de la RAE (Real Academia Española de la lengua).
4. Averigua qué día de noviembre haremos un control de lectura.

¿¿Control de lectura?? ¡Pues sí! Este trimestre tendremos que leer un libro: éste.



Como veis, se trata de una novela muy entretenida, con espadas, caballeros, damiselas y muchas aventuras. Ya veréis que os gustará.

Bueno, ya conocéis esta nueva herramienta de trabajo. Lo primero que os voy a pedir va a ser que dejéis un comentario al final de esta entrada, diciendo si habéis tenido problemas para encontrar la información que os requería antes, o bien si os ha resultado fácil; además, me gustaría que escribiérais vuestra opinión acerca de esta manera de trabajar: ¿Qué es mejor: el blog o un libro de texto?

Y, ahora, realiza los ejercicios de vocabulario que vienen a continuación.


1. Escribe el adjetivo que corresponde a cada definición:

• Que se comporta de forma sencilla en el trato con los demás:
• Que se atreve a algo arriesgado o peligroso:
• Que no llama la atención y se comporta de forma prudente y sensata:
• Que hace las cosas con entusiasmo, con muchas ganas y alegría:
• Que ríe con facilidad y a menudo:

(ATREVIDO, RISUEÑO, DISCRETO, CAMPECHANO, ENTUSIASTA)

2. Ahora, trata de redactar tú una definición para estos adjetivos:

• Afable.-
• Extrovertido.-
• Maduro.-
• Soñador.-
• Ingenioso.-

Contenidos de la primera evaluación.

Como os dije en clase, aquí os presento los contenidos que abordaremos en esta primera evaluación, de modo que los conozcáis de antemano y nadie se pierda. El cambio de orden con respecto a lo planteado por el libro de texto no persigue confundiros, sino, al contrario, dotar de unidad a la asignatura. Como veis, los temas de Lengua y los de Literatura serán alternos y, en muchos casos, se darán conexiones entre unos y otros.

1. Los niveles de la lengua: fonético-fonológico, morfosintáctico y léxico semántico. Es decir, lo comprendido en el tema 3 del libro de texto (Lengua Castellana y Literatura. Ed. Algaida). Al tiempo que adquirimos algunos conocimientos teóricos, trataremos de reflexionar sobre la lengua española y, además, realizaremos algunos ejercicios prácticos para mejorar la expresión.
2. Convenciones de la Literatura. Tema 2 del libro de texto. Sobre todo, habrá que estudiar las figuras retóricas y las principales estrofas, herramientas con las que trabajaremos el resto del curso. Por otra parte, abordaremos la cuestión de los géneros literarios tratando siempre de ejercitar la comprensión y la expresión.
3. La comunicación. Tema 1 del libro. Repasaremos algunos conceptos básicos que sin duda conoceréis de cursos anteriores.
   
4. Evolución general de la Literatura y la sociedad desde la Edad Media hasta el Barroco. Se trata de ofrecer una visión general de la literatura estudiada en 1º de Bachillerato.

Quedan pues, recogidos, los contenidos más importantes, de manera que podáis tenerlos siempre presentes y consultarlos en caso de duda. En cuanto a la primera de las unidades, la de los niveles de la lengua, os ofrezco más abajo una lista orientativa de las preguntas cortas que podrían entrar en examen. Pero antes, comencemos ya a trabajar: vamos a establecer cuáles son las características del andaluz. Podéis hacerlo a partir de este vídeo, por ejemplo:

• ¿Cuáles son los tres niveles de la lengua? Enuméralos.
  
• ¿Con cuál de estos elementos relacionarías el plano fonético-fonológico?: Palabras. Sonidos. Oraciones.
• Explica la diferencia entre sonido y fonema.
  
• Escribe tres fonemas y especifica su modo de articulación.
• Indica el punto de articulación propio de los siguientes fonemas: /b/, /x/, /y/.
  
• Indica todos los desajustes que conozcas entre fonemas y letras.
• Describe brevemente la variedad lingüística andaluza y sus rasgos.

• Define monema.
• Indica cuál es la diferencia entre morfema gramatical y lexema.
• ¿Qué es un morfema flexivo? ¿A qué categorías gramaticales afecta?
  
• Pon dos ejemplos de morfemas derivativos.
• Analiza la palabra imprevisibilidad y descomponla en morfemas, identificando el tipo y la función de cada uno de ellos.


• Describe las unidades del nivel léxico-semántico que conozcas.
  

¿Por qué he escrito "lista orientativa de preguntas"? Por dos razones principalmente:

a) Porque podemos, según el desarrollo del curso, modificar la lista, añadiendo o suprimiendo preguntas.

b) Porque la forma exacta de la pregunta puede verse alterada, aunque el contenido sea similar: la de "Escribe tres fonemas y especifica su modo de articulación" podría devenir, por ejemplo, en "Indica el punto y el modo de articulación del fonema /k/" o "¿Con qué recurso gráfico diferenciamos la representación de un sonido de la de un fonema? Indícalo escribiendo una oclusiva bilabial sonora".

Cómo no, cabe recordar que este sistema de preguntas cortas propuestas por anticipado podría ser suprimido completa y definitivamente en caso de que algún alumno emplease métodos desleales para aprobar; es decir: que lo pillase con una chuleta. Confío en que esto no ocurra, porque todos saldríamos perdiendo.

Resuelve el siguiente crucigrama:

Bienvenidos, alumnos de 1º de Bachillerato

Bienvenidos a todos. Empezamos el curso. Espero que nos entendamos y que os aproveche el año.
A través de este blog trataré de facilitaros el estudio y ofreceros información, textos, ejercicios y recursos variados. Pronto incluiré en este mismo lugar los contenidos de la primera evaluación, así como las lecturas obligatorias, entre otras cosas. De momento trataremos de familiarizarnos con esta bitácora, para lo cual os pediré que la exploréis, tratando de resolver estas cuestiones:

1. Encuentra todas las entradas de 1º de bachillerato del curso pasado y apunta el nombre de la del día lunes, 11 de mayo.
2. Explica qué quiere decir la frase que encabeza la columna de la izquierda, y por qué crees que está ahí.
3. Encuentra un fragmento del Quijote empleado en clase.
4. Busca un diccionario de francés.
5. Encuentra un ejercicio para practicar la ortografía de la be y la uve.

De momento, eso es todo. Como véis, el blog es fácil de utilizar y permite valerse de recursos variados. Por favor, hacedme llegar todas vuestras dudas y sugerencias.