Bond, James Bond

1. Lee este texto y corrige todos los errores que encuentres:

Despiste

Estoy rodeado de malos, me estan friendo, tengo que hacer algo inmediatamente. pim, pam, ratatata, pim, pam, un microsegundo de tiroteo y seis malos muertos. uaaahhhhh, uahhhh, la policía, por fin estoy salvado. bond? sr. james bond? si el mismo. acompañenos a comisaría, está ud. detenido. ...????. comisario aquí debe de haber un error.

2. El texto es un fragmento incompleto: faltan un par de líneas. Inventa tú un final posible para esta historia.

3. Narra. Este texto es muy sencillo y está redactado en primera persona, imitando el estilo cinematográfico, en el que oímos las voces de los personajes sin necesidad de un narrador. Sin embargo, en los libros lo más frecuente es que aparezca esta figura para ordenar la historia, describir a los personajes y el ambiente, etc. Trata de redactar la historia como si se tratase de un capitulo de una novela, inventando el escenario en el que se produce la acción. Puedes empezar así:

"Bond estaba acorralado. Sus enemigos lo habían sorprendido y ahora disparaban sin tregua. Pensó: ..."

Debes usar las expresiones:

• De repente
• Poco después
• Inmediatamente
• De manera que/ así que
• Preguntar
• Insistir
• Asegurar

4. Éste es el microrrelato original completo. Léelo y compáralo con el tuyo. ¿Te esperabas este final?:

Despiste

Estoy rodeado de malos, me estan friendo, tengo que hacer algo inmediatamente. pim, pam, ratatata, pim, pam, un microsegundo de tiroteo y seis malos muertos. uaaahhhhh, uahhhh, la policía, por fin estoy salvado. bond? sr. james bond? si el mismo. acompañenos a comisaría, está ud. detenido. ...????. comisario aquí debe de haber un error. sr. bond deme su documentación por favor. insisto debe de haber un error soy el agente 007 con licencia para matar. efectivamente hay un error observe: "agente 007 - james bond - licencia para matar - valida de 25-11-01 a 25-11-02. lo siento ha caducado.

Rubén Luis Alba, ganador del IX concurso de microrrelatos digitales elmundo.es

5. ¿Por qué nos sorprende este desenlace? Explícalo en tu cuaderno. ¿Ocurren en la realidad cosa parecidas? Pon un ejemplo. Explica qué significa la palabra "burocracia".

6. He aquí otro "microrrelato". ¿Cuál es la diferencia entre un microrrelato y un cuento o una novela?

Of course, la amo

Mi mujer se ha fugado con el instructor de golf. Patético. Pero en todo caso, no ha de negar que la conozco bien... : para San Valentín le encargué un juego de palos con mango de caoba.

Barón von P.

Lectura 2ª evaluación

La imagen que veis aquí corresponde a la portada de la novela que leeremos en esta segunda evaluación. Si pincháis encima, podréis conocer algo acerca de su contenido. Pronto hablaremos de este libro, e iréis descubriendo que se trata de un apasionante relato de aventuras que os cautivará desde el principio.

Además, para quien desee subir nota o disfrutar un poco de la lectura, ofrezco otro interesante título, que descubriréis si rompéis el hielo.

El caso de los piratas de SantaLucía. Verbos

1. ¿Qué es la conjugación de un verbo? Conjuga el verbo callar en presente. ¿Cuántas son las personas gramaticales en español? ¿Qué es el número?

2. Los verbos se pueden clasificar en español en tres conjugaciones:

• Los que terminan en -AR (como cantar) pertenecen a la llamada 1ª conjugación.
• Los que terminan en -ER (como leer) pertenecen a la llamada 2ª conjugación.
• Los que terminan en -IR (como vivir) pertenecen a la llamada 3ª conjugación.

Pon ahora tres ejemplos de cada conjugación.


3. Completa la conjugación del presente de estos tres verbos:


CANTAR

Yo ....... canto........... Nosotros ...............
Tú .......cantas.......... Vosotros ...............
Él ............................. Ellos ...................... cantan

BEBER

Yo ....... bebo.............. Nosotros .................. bebemos
Tú ............................ Vosotros ...............
Él .........bebe.............. Ellos ..........................

VIVIR

Yo ....... .................... Nosotros ................... Vivimos
Tú .......Vives............ Vosotros ...............
Él ............................... Ellos ....................... Viven

4. Escribe ahora un verbo en presente, dos en pasado y dos en futuro.


5. En los próximos días trataremos de resolver un misterio. Pero lo haremos al mismo tiempo que trabajamos con los tiempos verbales y con otras cuestiones de gramática.

Lo primero que tendrás que hacer es apuntar en tu cuaderno todos los verbos que leas en esta página (para leerla con mayor nitidez pincha con el ratón sobre la imagen):


A continuación, clasifica esos mismos verbos en presente, pasado o futuro. Como sabrás, en español contamos con diferentes pasados. ¿Sabes cuáles son? Apúntalos en tu cuaderno y di a qué tipo pertenece cada uno de los que has leído en el texto.

6. Por último, escribe la forma verbal correspondiente a estas descripciones:

• 1ª pers. - plural- Pretérito imperfecto- Verbo ESTAR:
• 1ª pers. - singular- Pretérito perfecto simple- Verbo DISPARAR:
• 3ª pers. - plural- Pretérito perfecto simple- Verbo GOLPEAR:
• 1ª pers. - singular- Pretérito perfecto compuesto- Verbo DESPERTARSE:
• 1ª pers. - plural - Pretérito perfecto simple- Verbo DIRIGIRSE:
• 3ª pers. - singular- Pretérito perfecto simple- Verbo ESTROPEAR:
• 1ª pers. - singular- Presente- Verbo IR:
• 1ª pers. - singular- Pretérito imperfecto- Verbo ESTAR:
• 3ª pers. - singular- Presente- Verbo IMPEDIR:
• 3ª pers. - plural- Pretérito imperfecto- Verbo ATACAR:
• 3ª pers. - plural- Pretérito pluscuamperfecto- Verbo DESAPARECER:
• 1ª pers. - singular- Pretérito perfecto simple- Verbo ATAR:

Comprueba ahora, leyendo la segunda página de esta historia, si tus resultados son correctos.


7. Realizaremos ahora, a la inversa, un ejercicio igual que el anterior: se trata de identificar el tiempo de una forma verbal dada. Veamos un ejemplo:

• Ha mentido.- 3ª pers. sing. (él) - Pret. perf. compuesto.

• Volvieron.- ....................................
• Volvían.- .................................
• Dijisteis.- .................................
• Decían.- .................................
• Habéis vuelto.- .................................
• Habíais vuelto.- .................................
• Supe.- ....................................
• Hemos vivido.- .................................
• Habíais vivido.- .................................
• Tenías.- .................................
• Han respetado.- .................................
• Escucharon.- .................................
• Han dicho.- .................................
• Tengo.- .................................

8. Es hora de tratar de resolver el misterio. A continuación te presento las pistas que nos ofrece Carlota Holmes. Si las estudias bien, podrás hallar la solución al enigma. Publica tu respuesta en los comentarios a esta entrada del blog. Nadie podrá ver lo que escribas hasta que no demos por cerrado el caso, pero puedes hacer preguntas, que éstas sí serán publicadas.


El caso de Los piratas de Santa Lucía, escrito por Paul Martin e ilustrado por Libon, apareció en el número 174 de la revista REPORTERO DOC


9. Como habrás advertido, la página donde veíamos a los sospechosos y a las víctimas aparecía sin tildes; coloca las que faltan.

10. ¿Tienes claro cuándo se usa el pretérito pluscuamperfecto? Partiendo de una acción en pasado, sirve para indicar otro hecho que es anterior a aquélla. Veamos un ejemplo:

• 17 h: El barco atacado por los piratas encalla.
• 17'25 h: Las víctimas lanzan un SOS, que recibe Carlota Holmes, la cual está realizando un crucero.
• 18 h: Carlota se presenta en el lugar de los hechos.

Si queremos narrar los acontecimientos que tuvieron lugar, podemos hacerlo en orden cronológico: "El barco, atacado por los piratas, encalló; / poco después, las víctimas lanzaron un SOS que recibió Carlota... / Entonces Carlota..." etc.
Otra opción consiste en alterar el orden y partir del momento que más nos interesa, como leímos al principio de esta historia: "Carlota recibió un SOS durante un crucero: un velero que había encallado pedía ayuda. Poco después... "

Ahora tú: cuenta estos hechos partiendo del que aparece en el medio:

• 3 de julio: Patty y Omar hablan, en Barcelona, de hacer en verano un crucero por el Mediterráneo.
• 3 de agosto: Se encuentran en el puerto y embarcan rumbo a Mallorca.
• 25 de agosto: son asaltados por los piratas.

• 15 de julio: Lourdes y Sam, aburridos de la rutina y llenos de deudas, deciden convertirse en piratas.
• 21 de agosto: Se hacen a la mar en una pequeña embarcación guiada por Vasala Deriva, el peligroso malhechor.
• 25 de agosto: fracasan en su primer golpe.

• 25 de julio: Vasala asalta tres bancos en Sevilla, en un solo día.
• 2 de agosto: Decide viajar un poco porque su cara ya es demasiado conocida.
• 2o de agosto: Se asocia con Lourdes y Sam para convertirse en pirata.

11. Si te fijas, en el ejercicio anterior aún falta una acción por narrar: la última. Ésta podemos expresarla en pasado, pero también, como es futura con respecto a la acción principal, puede indicarse con un condicional:

• "Carlota recibió un SOS durante un crucero: un velero que había encallado pedía ayuda. Poco después, Carlota se presentaría en el lugar de los hechos. "

Completa las narraciones anteriores siguiendo este mismo modelo.

12. Échale un vistazo a esta propuesta comercial y publica una comentario por escrito (de redacción obligatoria) donde des tu opinión con respecto a ella: ¿Te parece una buena idea? ¿Te gustaría participar? ¿Crees que tendrá éxito?
¡Mucho ojo con la ortografía y la calidad de tu expresión, que contará para nota! Cada alumno debe redactar personalmente su propio comentario, aunque colabores con tu compañero.

13. Corrige los errores:

• Si que me parece buena idea
• despues
• tambien
• En las fiestas se vebe mucho.
• tendrian éxito
• ¡Me bengaré del susto que me has dado!
• estan guay
• no son mi tipo prefiero de diversión.

14. Rehaz el texto con las frases en imperfecto y en pretérito pluscuamperfecto de abajo. Puede que necesites añadir conectores (y, pero, entonces, así que...).

Aquella noche el inspector Palomares se acostó temprano, sobre las diez. Pero a las seis de la mañana sonó el teléfono. Como siempre: una llamada urgente de la comisaría. Salió inmediatamente a la calle y buscó su viejo coche. A las seis y media llegó al hotel Florida Park. El director, Cayetano Laínez, le recibió. Palomares fue directo al grano:

- ¿Sospecha de alguien?- preguntó Palomares.
- No -respondió el director-, en absoluto.
- ¿Alguien vio algo raro anoche? ¿Hay testigos?
- No... Bueno, creo que no... Fue una noche normal. Llegaron nuevos clientes, hubo bastante gente en el restaurante... Tuvimos mucho trabajo. Pero todo fue normal hasta las 24h, cuando el chófer vino a verme y a explicarme lo de la desaparición.
- ¿A qué hora fue exactamente?
- A las doce menos cuarto, creo recordar...
- Muy bien. Quiero interrogar a todo el personal.
- ¿A todos?
- Sí, a todos.


Estaba cansado .......................... Había una fiesta
Le dolía la cabeza .......................... Había tomado demasiado whisky
Hacía buen tiempo .......................... No había dormido casi nada
Estaba muy nervioso .......................... Había tenido un día difícil
Era su jefe .......................... No había nadie
Estaba cerca .......................... Había llegado un grupo de turistas italianos
Ya había salido el sol

Intentad además añadir estas expresiones temporales:

• enseguida
• a aquella hora
• la noche anterior
• al cabo de un rato
• el día anterior
• media hora después
• en aquel momento
• inmediatamente

Contenidos de la segunda evaluación

Hola de nuevo a todos. Feliz año. Empieza un trimestre un poco raro porque terminará antes de que se entreguen las notas, y ello puede dar pie a que los despistados se desconcierten. Las lecciones que abordaremos este trimestre son las siguientes:

• La oración simple y el sintagma nominal. Algunos tipos de textos. Nos basaremos en el tema 5 del libro. Se trata de hacer un repaso del análisis de oraciones simples, con especial atención al sintagma nominal y sus componentes. Dará ocasión a tratar diversas cuestiones lingüísticas de interés cotidiano. Pondremos fin a esta lección con un trabajo sobre los textos argumentativos.
• La literatura medieval de transmisión oral. Estudiaremos el Poema de Mío Cid y los romances, recogidos en los temas 4 y 6 respectivamente.
• Las variedades geográficas de la lengua. Aprovechando los conocimientos históricos de la lección anterior, trataremos de componer el mapa lingüístico del español. Apartado 6 del tema 1 del libro de texto.
• La literatura medieval de transmisión escrita. Trataremos de profundizar un poco en el mester de clerecía y estudiaremos los cambios que se producen en la sociedad del siglo XV.
  
• La oración simple: el verbo y sus complementos.
• La narrativa de los Siglos de Oro.

Hasta aquí, los contenidos previstos. Como podéis comprobar, no son pocos, aunque algunos temas (los de Literatura) os son ya conocidos, porque los hemos tratado ya en la primera evaluación, de modo que podremos avanzar rápidamente.

A continuación ofrezco la serie de preguntas cortas, correspondientes al primer tema de este trimestre, que habrá que estudiar para el examen. Trato con ellas de simplificar al máximo los contenidos, de modo que nos limitemos a lo esencial. Espero, por tanto, que todos respondáis satisfactoriamente.

La oración simple y el sintagma nominal.

1. Enumera los tipos de determinantes que pueden aparecer en un sintagma nominal, aportando un ejemplo de cada cual. (Ej: Artículo: el, etc.). Pág. 146
2. Enumera los tipos de adyacentes que pueden aparecer en un sintagma nominal, aportando un ejemplo de cada cual. (Ej: Adjetivo: “casa grande”, etc.). Pág. 140.
3. Pon dos ejemplos de palabras sustantivadas pertenecientes a diferentes categorías gramaticales. Pág. 141.
4. Diferencia entre género y sexo. Pág. 142.
5. Explica brevemente qué son el género marcado y el género no marcado cuando hablamos de sustantivos. Pág. 142.
6. Enumera las diferentes posibilidades que presenta el español en cuanto al género de los sustantivos y aporta un ejemplo de cada una. Pág. 142.
7. Reconoce el tipo de género que corresponde a cada uno de los sustantivos de una lista. Pág. 142.
8. Aporta dos ejemplos de género dimensional. Pág. 143.
9. Aporta tres ejemplos de distinción de significados por medio del género. Pág. 143.
10. ¿Por qué es el singular el término no marcado de la oposición de número? Pág. 144.
11. Pon dos ejemplos de distinción de significados por medio del número. Pág. 144.
12. Pon dos ejemplos de Pluralia tantum. Pág. 144.
13. Pon dos ejemplos de Singularia tantum. Pág. 144.
14. Enumera los tipos de pronombres aportando un ejemplo de cada cual. Págs. 147-8.
15. Análisis morfosintáctico de oraciones simples, con especial atención a:

• a) Distinción de la forma y la función de cada elemento lingüístico (palabras, sintagmas)
• b) Estructura del sintagma nominal.
• c) Reconocimiento del sujeto de una oración.
• d) Función de los pronombres.

Finalmente, he aquí un texto que trata acerca de algunas cuestiones que abordaremos próximamente.

Morfosintaxis del sintagma nominal

En esta evaluación abordaremos en primer lugar el tema 5 del libro de texto: el sintagma nominal (acerca del que podéis encontrar más información en la lección 9 -como la estructura del sintagma adjetival en la pág. 265). Más adelante lo ampliaremos y enriqueceremos con otros contenidos de los que ya os daré noticia, pero de momento vamos a dedicarnos al análisis sintáctico, con especial atención al sustantivo y a los elementos del sintagma del que es núcleo.

1. Realiza esta actividad: ¿Determinantes o pronombres?

2. Identifica estos pronombres como propios del CD, del CI o reflexivos:

• le, la, los, se, lo, las, les.

3. Distingue si los pronombres marcados en negrita forman parte del verbo, o no, en las siguientes oraciones:

• Me gusta su pelo
• Te peinas
• El pelo se nos enreda
• Lávale el pelo.

4. Completa el tercer ejercicio de esta página: el que lleva el enunciado "Indica si los sintagmas marcados son CD o CI"

5. Realiza el análisis morfosintáctico de las oraciones que encontrarás en la página 149 del libro de texto.

6. Consulta en las páginas 146 y 148 del libro los cuadros correspondientes a la clasificación de los determinantes y de los pronombres respectivamente, observando y anotando en qué categorías coinciden y en cuáles se diferencian. Para terminar, identifica las palabras marcadas en el texto de la página152 (categoría gramatical y tipo de determinante o de pronombre)

7. Cambia de número los siguientes sustantivos: escríbelos en singular si están en plural, y en plural si están en singular:

Salud...............................Arnés
Virus ...............................O (nombre de la letra)
Tres ...............................Agua
Víveres ..........................Soles
Nupcias .........................Esposas
Tripas .............................Café
Carácter .........................Loco
Régimen ........................ Vino
Aceite .............................Carro
Vecindario......................Vísceras


8. La palabra vino corresponde a un sustantivo incontable, ¿no? Justifica entonces el morfema de número en el titular que aparecerá si pinchas sobre la imagen:


9. Pasa ahora a femenino lo que encuentres en masculino y viceversa:

Búho .............................. Sacerdote
Perdiz ............................. Infante
Pendiente .......................Amante
Artes ............................... Mártir
Barca .............................. Mar
Azúcar ............................. Calor
Corte ............................... Manzano
Alumno .......................... Fruto

























10. Lee este texto respondiendo a las preguntas que en él he incrustado.