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miércoles, 19 de noviembre de 2014

Galloping Foxley


1. Lee el texto de la página 110 del libro de texto y realiza los ejercicios 8, 6 y 9 (en ese orden). Esta publicación contiene el texto completo.


2. Halla los adjetivos correspondientes a los sustantivos del ejercicio 13 de la pág, 112.

3. Di ahora cuáles son los sustantivos correspondientes a estos adjetivos: 
  • Abusivo
  • Despótico
  • Tiránico


4. Utilizando el modo imperativo de los verbos, di dos órdenes que daría un abusón y otras dos propias de un déspota.

5. Nos dividiremos en grupos para trabajar la expresión oral en relación con el tema de la narración: los abusos. Cada grupo evaluará el trabajo de los demás puntuando estos aspectos: 
  • Trabajo en equipo: los miembros del grupo se coordinan bien y el tiempo de participación de cada cual es equilibrado.
  • La escena representada es coherente: tiene sentido y lógica.
  • El trabajo expuesto es creativo: hay ideas, ocurrencias. O, por el contrario, resulta soso.
  • El tono de voz y los movimientos son adecuados: no hay gritos o movimientos excesivos sin justificar; se oye y se entiende bien lo que dicen todos.
Las escenas que preparará y representará cada grupo han de ser: 
  1. un juicio popular contra un abusón.
  2. una escena de acoso escolar típica.
  3. un caso de acoso hábilmente solucionado.
  4. acoso entre adultos.
  5. los efectos del acoso.
  6. conducta en la que el acosado actúa torpemente.
 Como vemos, se trata de escenas que fácilmente podrían molestar a más de uno. El objetivo de esta actividad no es frivolizar sobre un tema delicado ni ofender a nadie, sino meditar acerca de un problema preocupante con intención de exponer diferentes puntos de vista para lograr la comunicación dentro del grupo.

video

6. Con motivo de un caso de acoso, opinaron diferentes implicados: un psicólogo, la víctima, un amigo de ésta, el acosador, un compañero de clase y un vecino. Averigua quién de ellos dijo cada una de estas frases: 

  1. El problema muchas veces es que nadie denuncia lo que pasa y, en vista de que nadie dice nada, el acosador o el abusón se crece y hace más daño.
  2. Yo no puedo hacer nada: yo no me meto con nadie y, sin embargo, todo el mundo parece divertirse metiéndose conmigo.
  3. La culpa la tiene el supuesto acosado: si no se metiera con nosotros no tendría problemas.
  4. Si algunos le hacen daño a los demás, ésos que se busquen la vida. No soy ningún policía.
  5. Yo antes me juntaba mucho con él, pero es que ahora, si me ven a su lado, me toman a mí por todo. Así que es mejor mantenerse al margen, de modo que me he buscado otros amigos.
  6. La verdadera causa de todo esto es la falta de castigos: los acosadores siempre quedan impunes. Por consiguiente, hay que endurecer los castigos.
  7. En primer lugar, suelen hacerse algunas bromas; a continuación, alguien (un líder negativo) comete algún abuso, del que el acosado no sabe defenderse. Desde ese momento, los compañeros descubren el placer morboso de atacar a una víctima inofensiva. Finalmente, el acosado pierde la autoestima y la confianza.
7. Señala los conectores que encuentres en los enunciados anteriores y clasifícalos en: 
  • conectores lógicos (de causa y consecuencia)
  • conectores temporales

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