Examen y trabajos de redacción

Apuntes de examen

Realiza los ejercicios de repaso antes de la prueba.

Revolução dos Cravos

Lee este texto y contesta a las preguntas: 

• ¿Qué se celebra en Portugal el 25 de abril?
• ¿Cómo vivían entonces en el país vecino?
• ¿Qué logros concretos se alcanzaron entonces?
• ¿Cuáles son las dificultades por las que pasan actualmente nuestros vecinos?
• ¿En qué consiste la "Carrera por la Libertad"?

En aquélla condiciones de intolerancia y revueltas sociales, el 25 de abril de 1974 los portugueses se levantaron con Lisboa tomada por los tanques. El golpe de Estado estaba siendo protagonizado por oficiales de las fuerzas armadas del movimiento de capitanes y liderado por el general Antonio de Spínola. Rápidamente, y antes de que el miedo se extendiera por la capital portuguesa, por radio se emitió un comunicado según el cual se aseguraba que se tenía todo bajo control y que lo único que se pretendía era la vuelta a la democracia y la convocatoria en fechas próximas de elecciones libres.

Lisboa entera se echó a las calles en apoyo al Golpe de Estado, para expresar su repulsa al actual Gobierno y su fé en la libertad. Aquella aprobación masiva popular de la Revolución se simbolizó en los claveles que se colocaron en las armas de los soldados que estaban en la calle, signo de la libertad que acababa de recuperarse.

Rapidamente se anunció la liberación de presos políticos, el retorno de todos los portugueses exiliados y la detención de los miembros de la temida Policía Política. Aquella misma noche el mando militar golpista traspasó todos los poderes a una Junta de Salvación Nacional, y poco después, por televisión, anunció las nuevas medidas que restablecerían las libertades que durante más de cuarenta años habían estado perdidas en Portugal.

Textos expositivos

1. Trabaja con un compañero. Tenéis tres minutos para improvisar uno de estos textos:

• prospecto de un medicamento
• instrucciones para montar un juguete
• las instrucciones de uso de un electrodoméstico
• un aviso del presidente de la comunidad de vecinos

Uno será el especialista ruso que ha venido a dar una conferencia y el otro servirá de traductor.

2. Todos los que hemos visto son textos expositivos. Comprueba, leyendo el texto que verás a continuación, si lo has hecho correctamente. Comenta los detalles que hayan sido diferentes:

EL TEXTO EXPOSITIVO

1- EL TEXTO EXPOSITIVO

Un texto es una exposición, cuando en él el emisor pretende desarrollar unos contenidos con claridad y precisión. En ellos predomina la función referencial o representativa del lenguaje.

2- CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO EXPOSITIVO

Claridad

En el texto expositivo el emisor pretende que su información resulte clara. No puede haber confusiones. Por ello muchas veces se ayuda de gráficos, diagramas, ejemplo, notas a pie de página … Para conseguir mayor claridad, el autor recurre a:

• División en párrafos.
• Oraciones cortas.
• Conectores.
• Exactitud (o precisión)

• La monosemia (palabras en las que a un significante le corresponde un solo significado).
• Definiciones.
• Predominio de las oraciones copulativas (con el verbo ser).
• Objetividad

El texto expositivo pretende dar a conocer datos que se corresponden con la realidad, evitando los sentimientos. El autor utiliza:

• El modo indicativo.
• Oraciones en 3º persona.
• Predominio de frases impersonales o pasivas reflejas.

3- ESTRUCTURA DEL TEXTO EXPOSITIVO

Estructura quiere decir división en partes. Un texto expositivo se divide en introducción, desarrollo y conclusión:

• INTRODUCCIÓN: presentación del tema .
• DESARROLLO: explicación detallada del tema.
• CONCLUSIÓN: El autor termina con una idea general, que resume todas las anteriores.

4- TIPOS DE TEXTOS EXPOSITIVOS

Los textos expositivos pueden ser orales y escritos, ya que se pueden transmitir en un medio visual (papel, ordenador …) o por un medio auditivo:

• Textos expositivos orales: La conferencia, el documental televisado.
• Textos expositivos escritos: El informe, la memoria, las actas, los bandos municipales. el curriculum vitae, el libro de texto, las enciclopedias.

También existen otros textos expositivos, como los prospectos de los medicamentos, las recetas de cocina, las instrucciones para montar un juguete, las instrucciones de uso de un electrodoméstico, los avisos del presidente de la comunidad de vecinos…

3. ¿Era la receta que leímos el otro día un texto expositivo? ¿Por qué? 

4. Redacta un texto expositivo que cumpla todas las características anteriores. El texto consistirá en unas "instrucciones" acerca del funcionamiento de una de estas cosas:

• Tu familia. Imagina que un alumno extranjero viene a alojarse una temporada en tu casa. Debes redactar un pequeño "manual" para explicarle las peculiaridades de tu familia: curiosidades, manías... Evidentemente, se trata de contar cosas curiosas o divertidas ¡no vayas a revelar las intimidades de nadie!
• Tú mismo. Explica lo que sobre ti tiene que saber quien pretenda llevarse bien contigo: qué cosas no soportas, qué te hace feliz, etc.
• Un tema que te apasione o sobre el que sepas bastante.

En cualquiera de estos casos, recuerda que debe tratarse de un texto expositivo: claro, objetivo, en tercera persona, impersonal... Verás que, para hablar de estos temas, no resulta una tarea fácil.

LA DESCRIPCIÓN

Describir es representar la realidad mediante palabras. Muchas veces se ha definido como pintura verbal.
Si la historia en la narración se desarrolla como un proceso temporal, el contenido de la descripción detiene el transcurso del tiempo para observarlos detalles de un objeto, una persona o un entorno como si de una pintura se tratara.
La descripción es un modo de organización del contenido de un texto que está constituido por tres actividades: NOMBRAR la realidad (definir la realidad) SITUARLA en el espacio y el tiempo y CALIFICARLA (calificar es una forma de tomar partido, por eso toda calificación implica subjetividad). Una descripción técnica, en realidad, no se diferencia de un texto expositivo. En cambio, las descripciones literarias sí son muy diferentes:

 

En la descripción literaria predomina la FUNCIÓN ESTÉTICA . La descripción literaria no necesita ser veraz, sino verosímil, es decir, creíble dentro del contexto lingüístico en que se incluye. El autor es subjetivo y manifiesta su punto de vista abiertamente, ya que no persigue el rigor científico ni la exhaustividad, sino destacar aquellos aspectos que considera más relevantes para sus fines. La lógica que rige el orden en este tipo de textos obedece a criterios artísticos propios de cada autor. Esto no quiere decir que sea caótica, sino que se desarrolla según un plan bien estudiado y preciso, aunque muchas veces huya del orden natural. La descripción literaria no suele cultivarse como forma independiente, sino integrada en otras.



 

CARACTERÍSTICAS:

Lenguaje connotativo

Uso de adjetivos explicativos

Abundantes figuras retóricas

TIPOS:

RETRATO: Atiende a la caracterización de personajes por sus rasgos físicos y psíquicos.

ETOPEYA: Se centra únicamente en el carácter, el pensamiento y los aspectos psíquicos.

PROSOPOGRAFÍA: La descripción se limita a la fisonomía, constitución corporal e indumentaria.

CARICATURA: Descripción en la que se deforman los rasgos con una intención crítica o humorística.

TOPOGRAFÍA: Descripción de paisajes o de ambientes.

RECURSOS TÉCNICOS:

EL PUNTO DE VISTA: descriptor omnisciente, descriptor observador...

LA PERSPECTIVA: oblicua, cenital, frontal, traveling, zoom, panorámica...

EL ENFOQUE: realista, surrealista, impresionista...

• Objetividad quiere decir que no depende de los sentimientos, juicios ni valoraciones.
•  Subjetividad es la cualidad de los textos que dependen de los sentimientos, opiniones y valoraciones personales.

 
 
 

• Érase un hombre a una nariz pegado,
  érase una nariz superlativa,
  érase una alquitara medio viva ,
  érase un peje espada muy barbado.
  
  Era un reloj de sol mal encarado,
  érase un elefante boca arriba,
  érase una nariz sayón y escriba ,
  era Ovidio Nasón más narizado.
  
  Érase el espolón de una galera,
  érase una pirámide de Egipto,
  las doce Tribus de narices era.
  
  Érase un naricísimo infinito,
  frisón archinariz, caratulera
  sabañón garrafal, morado y frito.

 

[...] se le acercó una mujer que estuvo, hasta entonces, parada unos pasos más allá. O más bien era un ser revestido de una ligera apariencia femenina. En conjunto, tenía el aspecto de un cono blanco invertido, forrado con toda clase de accesorios y colores. Comenzaba, en efecto, con una cabeza desproporcionada. Una cara ancha y gruesa rodeada o acribillada por una cabellera multicolor, larga y abierta, hasta rozar la mitad de los brazos.

[...] Y todo este exceso iba agudizándose hacia abajo, hasta dar la impresión de no estar de pie, sino clavado sobre la acera: tan delgadas eran sus piernas y tan menudos sus zapatos.

Antonio Gala, El alacrán

	Estos son algunos de los recursos más utilizados en la caricatura. Léelos y e incorpora alguno de ellos en tu texto.
		1. LA HIPÉRBOLE
		La hipérbole es un recurso que consiste en exagerar las características de una persona o cosa.
		"érase un hombre a una nariz pegado" (F. de Quevedo)
		2. LA COMPARACIÓN
		La comparación consiste en establecer relaciones de semejanza o parecido entre varios elementos (A es como B).
		"su cuerpo estaba lleno de pliegues y abolladuras como un zurrón vacío" (B. Pérez Galdós)
		3. LA METÁFORA
		La metáfora consiste en la la sustitución de un elemento por otro con el cual tiene un cierto parecido (A es B).
		"érase un elefante boca arriba" (F. de Quevedo)
		4. LA ANIMALIZACIÓN
		Consiste en atribuir a las personas rasgos de animales.
		"caminaba [...] como a trompicones, escorado a la derecha, con un hombro más elevado que el otro, cosa que dotaba a su paso de una inestabilidad bamboleante de paquidermo a punto de desmoronarse." (Javier Cercas, La velocidad de la luz)
		4. LA COSIFICACIÓN
		Consiste en atribuir a las personas características de las cosas.
		"Mi criado tiene de mesa lo cuadrado y el estar en talla al alcance de la mano" (M.J. de Larra)

Selección de alumnos de 1º de la ESO para el programa Comenius.

I. Número de alumnos seleccionados por clase: cinco

II. Actividad propuesta para la selección: exposición oral, de unos cinco minutos, sobre tema libre que sea del interés del alumno. Podrán emplear el material auxiliar que consideren oportuno (presentación, instrumentos musicales...).

III. Fecha límite de presentación de exposiciones: 30 de abril.

IV. Criterios de valoración de las exposiciones:

1. Capacidad comunicativa:

• Claridad.
• Adecuación, coherencia y cohesión.
• Interactúa con los compañeros.
• Iniciativa y originalidad.

2. Capacidad de adaptación a imprevistos.

3. Material de apoyo empleado.

IV. Fase final de selección: De entre todos los alumnos propuestos por el profesorado, se realizará un sorteo para elegir a los seis beneficiarios de la beca, más otros cuatro que quedarán de reserva por si hubiera oportunidad de aumentar el cupo o por si se produce alguna baja. Se hará una reserva de cupo especial para alumnos con discapacidad.

V. Tras la selección: Los alumnos deberán preparar una presentación en inglés con ayuda de los profesores y del auxiliar de conversación. De este modo darán muestras de su compromiso con el proyecto.

Cocinar un texto

 Canutillos de torrijas. Receta de Semana Santa 

 

Estos canutillos de torrijas son una deliciosa manera de variar un dulce tan clásico y tan propio de estas fechas de Semana Santa. Su elaboración no puede ser más fácil ni más rápida. En 15 ó 20 minutos se puede improvisar un riquísimo postre para sorprender a la familia o unos invitados inesperados.

En esta ocasión los he rellenado con crema de cacao con avellanas, pero también quedan riquísimas con una mermelada de frambuesas o fresas. Estoy segura de que os gustarán tanto que se os ocurrirán innumerables variaciones de acuerdo con vuestros gustos.

Ingredientes para 4 personas

8 rebanadas de pan de molde, un huevo, medio vaso de leche, crema de cacao con avellanas, aceite de oliva para freír, azúcar y canela para rebozar.

Cómo hacer canutillos de torrijas

Batimos el huevo en un bol y le añadimos la leche, mezclamos bien.
Ponemos una rebanada sobre la mesa y la aplastamos bien con el rodillo hasta que quede fina. Untamos una tira de crema paralela al borde más cercano a nosotros. No hay que poner mucho para evitar que se salga. Repetimos esta operación con todas las rebanadas.


Pasamos los canutillos por la mezcla de huevo y leche sin dejarlos que se empapen demasiado ya que el pan es muy fino y tierno y se podría romper. Los vamos poniendo en un plato.
Calentamos abundante aceite en una sartén honda y cuando esté bien caliente vamos friendo los canutillos hasta que estén dorados por todos lados. Los sacamos y los ponemos a escurrir en un plato cubierto con papel de cocina.
Por último mezclamos tres cucharadas de azúcar con un par de cucharaditas de canela y rebozamos en esta mezcla los canutillos.

• Tiempo de elaboración | 15 minutos
  Dificultad | Fácil

Degustación

Podéis tomar estos canutillos de torrijas tanto recién hechos como fríos. Su exterior crujiente y el interior esponjoso y chocolateado serán un placer tanto para niños acompañando una taza de leche como para mayores con una copita de vino dulce.

>Fuente aquí 

Analizaremos esta receta a la luz de lo que hemos estudiado ya sobre la comunicación y los textos:

1. Analiza los elementos de la comunicación
2. Di qué función del lenguaje predomina.
3. Localiza los elementos de cohesión, que son éstos, entre otros:

• Los conectores. Son los mecanismos más frecuentes. Generalmente son las conjunciones (porque, aunque, si …). Sin embargo hay expresiones que también cumplen esta tarea. Por ejemplo, en primer lugar, a continuación, finalmente, además…
• Repeticiones de palabras, a lo largo del texto (ya sabes que, al elaborar un texto, no se deben repetir las palabras, ya que esto implica pobreza en la expresión).
• Utilizar sinónimos o hiperónimos, relacionándolos con la palabra que es el tema del texto. De esta manera, el emisor pone de manifiesto su riqueza léxica.
• Hay un procedimiento muy frecuente que es la sustitución. En español, las palabras que sirven para sustituir a otras se denominan pronombres.

EN el siguiente ejercicio tenemos que sustituir los hiperónimos por palabras de significado más concreto:
1. Sustituye el verbo HACER por otro de significado más preciso:

- El huracán hizo estragos en Nueva York.
- Mañana haremos una fiesta para despedirte.
- Todos desean hacer una carrera interesante.
- No te hagas ilusiones. Esto no es para ti.
- Le hicieron un homenaje por su jubilación.
- Juan hace amistad con todo el mundo.
- Hicieron un túnel para acortar la distancia.
- Dicen que se ha hecho un chalet en la sierra.

2. Sustituye el verbo PONER por otro de significado más preciso:

- Debes poner mucha atención a lo que te digan.
- ¿Te has puesto ya la mampara en el baño?
- Se puso de rodillas.
- En la televisión siempre ponen malos programas.
- ¿Por qué no pones otra emisora?
- No me gusta el monumento que han puesto enfrente de mi casa.
- Parece ser que el negocio que ha puesto Luis va muy bien.
-Deberías poner algunos ejemplos para ilustrar esa idea. 








3. Utiliza mecanismos de cohesión para mejorar este texto: 

"Odio los gatos. Los gatos van a lo suyo. Los gatos son egoístas. En mi calle hay un montón de gatos y los gatos hurgan en la basura  y dejan los contenedores abiertos. Los gatos se mean en las esquinas y huele mal. No me gustan nada los gatos"

Algunas lecturas

Orfeo y Eurídice

El lenguaje de las aves