Romances

Argumento del Romance del conde niño: 

El Conde Niño canta mientras da de beber a su caballo y la reina, que lo oye desde su palacio, anima a su hija a escuchar la canción. La niña, inocentemente, explica que es a ella a quien le cantan, descubriendo unos amores que no son del gusto de la madre. Ésta, enfurecida, declara: ”yo lo mandaré matar”. 

La amenaza se cumple y mueren los dos enamorados pero, de un modo muy poético, se expresa el triunfo del amor.

Entra aquí para leer el romance, que puedes escuchar en el vídeo de abajo: Romance del conde niño

Este bella historia es un romance: se llama romances a poemas que antiguamente cantaban o recitaban los juglares que iban de pueblo en pueblo y que tienen unas características muy concretas:

1. Constan de una serie de versos de ocho sílabas ("octosílabos") donde siempre riman los pares.
2. Son textos lírico-narrativos:  líricos porque se trata de poemas: textos breves que buscan la belleza y la emoción, pero también narrativos porque cuentan una historia

Los romances, que suelen ser anónimos, se transmitían por tradición oral: los juglares los recitaban, el pueblo los sabía de memoria y así iban de boca en boca, dando lugar a muchas versiones.

Estudia el texto del romance y busca: 

• Cuatro versos que rimen.
• Cinco cosas que ocurren (los romances son narrativos)
• Tres rasgos líricos, poéticos: que hablen de sentimientos o adornen el texto.

Aquí podéis escuchar una versión diferente del mismo romance:

-Levantaos, Albaniña,
de vuestro dulce folgar,
sentiréis cantar hermoso
la sirenita del mar.
 
-No es la sirenita, madre,
la de tan bello cantar,
sino es el Conde Niño
que por mí quiere finar.


-Si por tus amores pena,
¡oh, malhaya su cantar!,
y porque nunca los goce
yo le mandaré matar.
 

Él murió a la media noche,
ella a los gallos cantar;

el galán que los cortaba
no cesaba de llorar;


A continuación escucharemos un nuevo romance:

1. ¿Cuál fue la causa de las muertes de Zulema y de la niña del romance del conde niño?: ¿La guerra, la mala suerte, la intolerancia religiosa o de los padres, o el machismo?

2. A ver quién se atreve a representar las escenas en las que los personajes de esos dos romances discuten con sus padres. Hay que pensar bien cuáles son los argumentos de unos y de otros.

3. ¿De qué otra manera piensas que podrían haber terminado estas historias?

4. Imagina que eres el soldado al que ordenaron matar a la Zulema o al conde niño: ¿qué habrías hecho en su lugar? ¿Sabes lo que es la objeción de conciencia? ¿En qué casos se aplica? Inventa una ley absurda a la que te opondrías.

5. Lee el Romance de Rosalinda. ¿Qué te parece el personaje del caballero?: ¿Es educado o exigente? ¿Pide las cosas educadamente? ¿Por qué?

¿Y la madre? Elige los adjetivos que te parezcan más adecuados para ella: exigente, responsable, amable, cariñosa, sumisa, estúpida, inteligente, obediente, protectora, irresponsable...

¿Cómo actúan las diferentes hermanas? ¿Cómo habrías reaccionado tú?

Describe también al caballero: educado, cortés, valiente, prepotente, imperioso, altivo, sumiso, afectuoso, caprichoso, agradecido...

6. Imagina que eres la hermana menor: responde al caballero cuando viene por segunda vez

ROMANCE DE ROSALINDA

(Anónimo)

A las puertas del palacio
de una señora de bien,
llega un lindo caballero
corriendo a todo correr.
Como el oro es su cabello,
como la nieve su tez;
sus ojos como dos soles
y su voz como la miel.

- Que Dios os guarde, señora.
- Caballero, a vos también.
- Ofrecedme un vaso de agua.
que vengo muerto de sed.
- Tan fresca como la nieve,
caballero, os la daré,
que la cogieron mis hijas
al punto de amanecer.
- ¿Son hermosas vuestras hijas?
- Como un sol de Dios las tres.
- Decidme, ¿cómo se llaman?,
si en ello gusto tenéis.
- La mayor se llama Elena,
y la segunda Isabel,
y la más pequeña de ellas
Rosalinda la nombré.
- Decid a todas que salgan,
que las quiero conocer.
- La mayor y la mediana
al punto aquí las tendréis.
Rosalinda, caballero,
os ruego la perdonéis:
por vergüenza y cobardía
no quiere dejarse ver.
- Lindas son las dos que veo,
lindas son como un clavel,
pero más linda será
la que no se deja ver.

A la puerta del palacio
de la señora de bien,
llegan siete caballeros,
siete semanas después.

- Preguntadme, caballeros,
yo os sabré responder.
- Tres hijas como tres rosas,
nos han dicho que tenéis,
la más pequeña de todas
sin temor nos la entreguéis,
que en los palacios reales
va a casarse con el rey.

Versión rap 

Ahora vamos a buscar un final alternativo para este romance: se trata de inventar posibles respuestas de la hija pequeña. Pero antes, tendremos que practicar un poco para aprender a construir versos octosílabos y rimas. Por eso vamos a realizar estos ejercicios: 

1. Dos de estos versos son octosílabos; averigua cuáles: 

• tanto relumbra de noche
• Los ojos de las reinas fabulosas
• Luz que el más rojo resplandor arranca
• De Francia partió la niña
• Un profundo abismo

2. Estamos construyendo un romance y no no salen las cuentas: algunos versos miden más de la cuenta, o menos, por lo que habrá que cambiar, añadir  o eliminar alguna palabra: 

¡Qué trabajo me cuesta
quererte como yo te quiero!

  Y es que por tu amor me duele el aire,
el corazón
y el sombrero.

 

Puedes añadir interjecciones (Ah, oh, ay, uf, etc.); puedes cambiar alguna palabra por un sinónimo; añadir o eliminar partes de la frase y también  jugar  con las palabras más cortas: pronombres, artículos, etc.

 

 Verás que es muy fácil. Los versos anteriores son de un poema de Lorca que dice así: ¡Ay, qué trabajo me cuesta / quererte como te quiero!/  Por tu amor me duele el aire, / el corazón y el sombrero.

3. Por grupos, vamos a escoger un villancico y le

vamos a cambiar la letra. Podemos hablar de cosas del instituto, de un tema local, o de una comida que nos guste mucho: cualquier tema que nos inspire. Finalmente, lo cantaremos en clase.

4. Por último, escribimos la respuesta de Rosalinda.