Examen de septiembre 3º ESO

Como ha quedado ya expuesto, el examen de septiembre constará de tres partes:

1. Análisis morfosintáctico de una o varias oraciones.


2. Una serie de preguntas cortas relativas a los contenidos estudiados a lo largo del curso.


3. Redacción de un breve texto que el alumno debe escribir con una corrección y claridad aceptables, con especial atención a la puntuacion y a la ortografía.

• En cuanto a lo primero, he aquí la lista de oraciones con las que practicar, así como sus correspondientes soluciones.


• Respecto a la ortografía, el enlace que recomiendo es éste: el mismo que hemos trabajado en clase, pero en esta ocasión os dirigiréis a la segunda parte, "Ortografía para imprimir", que queda debajo de la "Ortografía interactiva" que ya conocéis.


• En este enlace encontraréis el mismo cuadro de Literatura que hemos visto ya y que está en otras partes del blog; por último, aquí está de nuevo el pequeño cuadro sobre Edad Media y Renacimiento.

¡Ah! Una cosa más: es sólo una sugerencia, pero creo que sería bueno que realizárais esta actividad que he propuesto para otra clase:

Se trata de que que escribáis una pequeña redacción un par de veces a la semana. Las redacciones deberían constar de un mínimo de sesenta palabras y versarían sobre cualquier tema que os apetezca, aunque propongo los siguientes como opciones posibles:

• Una anécdota, excursión o experiencia interesante que vivas este verano.


• Un recuerdo especialmente agradable de tu infancia.


• Un resumen de una película o de un capítulo del libro que estás leyendo.


• Un sueño que te gustaría hacer realidad.


• Una historia de ficción


• Un sueño o pesadilla que has soñado.


• Una explicación de algo que te da miedo.


• Los planes que tienes para el futuro.


• Una vez que conociste a alguien especial.


• Una frustración o una injusticia que has sufrido.


• Etc.

Como digo, el tema es libre; la única condición es que escribáis de forma clara, ordenada, y que cuidéis la expresión: ortografía, vocabulario, etc.

Examen de septiembre 1º de bachillerato

Como ya sabéis bien, el examen de septiembre constará de tres partes:

1. Análisis morfosintáctico de una o varias oraciones.
2. Una serie de preguntas cortas relativas a los contenidos estudiados a lo largo del curso.
3. Un texto literario sobre el que se planteará alguna cuestión; se trata de:

. a) Demostrar que se comprende lo que se lee
. b) Realizar un ejercicio de expresión escrita, lo que implica un uso correcto de la lengua: orden, claridad, ortografía, vocabulario, etc.
. c) Ser capaz de manejar los conocimientos que se han estudiado y aplicarlos de forma diferente en función de lo que se pregunte y de las características del texto que se proponga.

1. En cuanto a la primera de esas partes, aquí os propongo una serie de oraciones simples con las que practicar, las cuales incluyen sus correspondientes soluciones (la única diferencia que presentan con respecto a lo que trabajamos en clase es que la preposición-enlace aparece aquí como parte del sintagma nominal; como sabéis, nosotros decimos que la
prep.- E + el SN- término forman un sintagma preposicional. Por si no os queda clara esta explicación, aquí os dejo un ejemplo.)

Por otra parte, tenéis también algunas oraciones compuestas, también con soluciones.

2. Por lo que respecta a los contenidos de las otras preguntas del examen, en esta ocasión me parece más conveniente indicaros dónde estudiar que ofreceros preguntas concretas (aunque podéis consultar, cómo no, la entrada del día de 8 de junio de este blog para haceros una idea).

De la 1ª Evaluación:

• Tema 1: Funciones del lenguaje (p. 14) Elementos de la comunicación (P· 19- 20)Variedades de la lengua: registros culto, etc. (P. 27)
• Tema 2: Géneros literarios: definición y rasgos generales (P. 54, apartado 2) Lírica: figuras retóricas (P 71- 72. Entran sólo: Aliteración, anáfora, asíndeton, epíteto, hipérbaton, paralelismo, elipsis, gradación, hipérbole, antítesis, paradoja, símil y metáfora) y principales estrofas (apéndice II al final del libro). Narración: narrador, trama, personajes, estilo, tiempo. (P. 59- 62). Drama: Apartado 2.3.2. de la Pág. 66: Rasgos principales del género teatral.
• Cuadro general de literatura.

De la 2ª Evaluación:

• Tema 4: Marco histórico (P. 110). Características de la literatura medieval (P. 111-112)
  La épica (P. 115-118)
• Tema 6: Prerrenacimiento (P. 162-165). Lírica tradicional, rasgos del amor cortés (P. 168) y el Romancero. Generalidades sobre La Celestina.
• Tema 8: Marco histórico y cultural de los SS. OO. (P. 220- 222)

De la 3ª evaluación:

• Tema 10: EL Quijote y el Lazarillo. Corrientes realista e idealista. (Ver entrada del 11 de mayo de este blog).
• Tema 8: Cuadro de la lírica. Consultar entrada, en este blog, del 25 de mayo.
• Tema 12: Igual que hemos hecho durante el curso, podemos sustituir el tema del libro por este otro, mucho más breve. Ni que decir tiene que no está de más consultar también el libro, así como el blog ("Lope y los corrales de comedias"- 8 de junio).

3. Para la parte del "comentario de textos" está claro que son esos mismos conocimientos que acabo de indicar los que tendréis que demostrar, sólo que, en lugar de "largar el rollo" debéis deteneros a leer el texto y a pensar qué vais a decir y cómo lo haréis. Lo primero será leer bien despacito y comprender el texto; después, tratad de reconocer en él algunos rasgos de lo que habéis estudiado; a continuación, elaborad un pequeño esquema comparando lo que sabéis en abstracto con lo que tenéis delante; por último, se redacta el contenido del esquema cuidando de la ortografía y la expresión y asegurándose uno de que estructura el texto con una pequeña introducción, un desarrollo ordenado y unas conclusiones, por breves que sean. Recomiendo muy encarecidamente estos ejercicios de ortografía.

En fin, eso es todo. Como véis, casi todo lo que nombro pertenece a la Literatura: lo que quiere decir que el análisis sintáctico se lleva toda la carga de la parte de Lengua, lo que equivale a la mitad de la asignatura. De este modo, es absolutamente imprescindible dominar las oraciones para aprobar.

Espero y deseo que, a pesar del lastre de los libros y de la pesadez del estudio (que también tiene su encanto en vacaciones), paséis un buen verano, disfrutéis y, sobre todo, volváis enteros en septiembre. Ciao!

Tarea veraniega para los aprobados condicionales

Enhorabuena por vuestro aprobado. Os lo habéis ganado con vuestro esfuerzo y os lo merecéis; aunque, como sabéis, considero que antes de entrar en segundo necesitáis trabajar un poco para mejorar la comprensión y la expresión.

He intentado buscar actividades que no sean demasiado pesadas y os vengan bien. Lo que os pediré en septiembre será un cuaderno en el que debéis registrar todas las actividades que hagáis en verano. Éstas consisten en: ortografía, sintaxis, escritura y lectura, como veréis:

1. Ortografía.- Tenéis que realizar y escribir en el cuaderno al menos dieciocho de los ejercicios de ortografía de esta página. En ella encontraréis los apartados "acento", "mayúsculas", "puntuación", "dictados" y "otros", además de los dedicados a la ortografía de diversas letras. Elegid los que más os interesen (cada cual sabe qué es lo que necesita), pero tenéis que hacer un mínimo de siete sobre tildes. (Como veréis, primero hay apartados de teoría, pero al final siempre se encuentra una serie de ejercicios).

2. Sintaxis.- Os dejo una lista de oraciones para analizar en el cuaderno. Recordad que tenéis en este mismo blog un cuadro con todos los complementos verbales.

3. Lectura.- Escoged uno de estos libros, sobre los que os haré preguntas en una entrevista personal en septiembre.

• Isabel Allende: La casa de los espíritus.


• Ken Follet: Los pilares de la Tierra


• Gabriel García Márquez: El amor en los tiempos del cólera.
  

4. Escritura.- Por último, os pediré que escribáis una pequeña redacción un par de veces a la semana. De este modo, me entregaréis en el cuaderno un mínimo de nueve redacciones, de tema libre, de al menos ochenta palabras. Como sugerencia, os ofrezco algunos temas:

• Una anécdota, excursión o experiencia interesante que vivas este verano.
• Un recuerdo especialmente agradable de tu infancia.
• Un resumen de una película o de un capítulo del libro que estás leyendo.
• Un sueño que te gustaría hacer realidad.
• Una historia de ficción
• Un sueño o pesadilla que has soñado.
• Una explicación de algo que te da miedo.
• Los planes que tienes para el futuro.
• Una vez que conociste a alguien especial.
• Una frustración o una injusticia que has sufrido.
• Etc.

Como digo, el tema es libre; la única condición es que escribáis de forma clara, ordenada, y que cuidéis la expresión: ortografía, vocabulario, etc.

En fin, nada más. Que os cunda la tarea y que paséis buen verano. ¡Que lo paséis bien!

Ortografía, de cara al próximo examen

1. Escribe con mayúsculas las palabras a las que les corresponda:

• renacimiento
• quijote
• humanista
• erasmista
• quijotesco
• literatura
• erasmo
• literatura renacentista
• renacentista
• literatura del renacimiento
• lázaro de tormes
• un perro lazarillo

2. Corrige los errores que encuentres en el texto: tienes que escribir los signos de puntuación, las mayúsculas, y repasar la concordancia entre sujeto y predicado.

"El siglo XVII se consuma lo que no se lograron durante la centuria anterior la creación de un teatro nacional el artífice de este logro fue Lope de Vega y su escuela lope se sirvió hábilmente de los logros dramático de sus predecesores fundamentalmente de Lope de Rueda y del teatro religioso"

3. Escribe todas las formas de pretérito perfecto simple de Estar y del imperfecto de Haber.

4. ¿A qué verbos corresponden las formas echo y hecho? Escribe otras dos formas de los mismos verbos.

5. Corrige los errores ortográficos:

• Dudo que lo halla visto.
• Es importante obserbar lo que sucede.
• Enrrique y Gabriel hablarón durante largo rato.
• La opinión de Aristoteles fué importante para los Renacentistas.
• Pués yo se lo repeti en dós ó trés ocasiónes.

Contenidos de toda la tercera evaluación

A continuación os presento una recopilación de todos aquellos contenidos que hemos ido tratando a lo largo de esta evaluación, de manera que podáis estudiar más fácilmente. He estructurado los conocimientos en torno a cinco apartados: vocabulario, ortografía, gramática, historia de la literatura española y textos leídos en clase. Como es lógico, en el examen habrá un poco de todo.


1. Vocabulario:

Recopilación.......................Carcasa
Sumergible........................Aliado
Predecir.............................Imprescindible

(V. 31 marzo)


Asentarse......................................Proliferar
Iniciático ......................................Conformar como
Progresivo....................................Poblamiento

(V. 18 abril)


Hurtar ............... Valer
Concejo .............. Prender
Cuitas ................. Clemente
Lazada

(v. 5 mayo)


dominio ......................................progresivamente
inestabilidad..............................consolidación
desarrollo demográfico............prosperan
dieron lugar...............................un papel fundamental
permanecía...............................dar lugar a/ tener lugar

(V. 12 de mayo)


entretejido ............................presuroso
semblante .............................purpúreo
ninfa ......................................exceder
funesto ..................................epitafio
presuroso

(V. 2 de junio)



2. Ortografía:

c/z, qu/k, hache, b/v (1), b/v (2), ll/y, m/n




3. Gramática y vocabulario:


Expresiones de tiempo:

Con el paso del tiempo; a partir de; cuando; Más tarde; En época... / Durante el periodo...; A la etapa... corresponde...; posteriormente
Se remontan a; Se inicia; dará lugar a; fue progresiva; era antecesora de.



Expresiones para la comparación:
(V. 2 de junio)



4. Historia de la Literatura:



Edad Media (v. 30 abril)

• Indica cuáles son los acontecimientos que marcan el inicio y el fin de la Edad Media, así como las fechas aproximadas en que tienen lugar.
• ¿Qué son los "estamentos" medievales? ¿Cuáles son?
• Ordena los nombres estos pueblos que pasaron por la Península atendiendo al orden de su aparición: visigodos, romanos, árabes, castellanos.
• Etc.
  

Literatura medieval (V. 5 de mayo)

• Escribe el nombre de las tres ramas en que se divide la literatura medieval en la Península Ibérica.
• ¿Cuál de los "mesteres" medievales
  

Siglo XV

• Nombra cinco acontecimientos importantes de esta centuria.
• Nombres de los RR.CC.
• qué es un romance.
• Nombres de los protagonistas de La Celestina.
• Género y tema principal de La Celestina.
• Descripción de las Coplas por la muerte de su padre (tema y tipo de estrofa)
• Enumera las obras más importantes del S. XV.
• Autores de: Las Coplas por la muerte de su padre; La Celestina; El Romancero; El Laberinto de Fortuna.
  

Renacimiento

• Explica los principales cambios que se producen de la Edad Media al Renacimiento. (V. cuadro)
• El ideal renacentista de hombre de armas y de letras se conoce con el nombre de ___________. (V. cuadro)
• Explica en qué consiste el Antropocentrismo.
• ¿Qué significan las palabras griegas ANTROPOS y TEOS incluidas en las raíces de "antropocéntrico" y "teocéntrico"?
• ¿Quién fue Erasmo de Rotterdam?
• ¿En la literatura de qué país (que a su vez miraba a la de los antiguos griegos y romanos) se inspiraron los escritores españoles para renovar los temas y las formas tradicionales?
• Durante el siglo XVI se dan dos tendencias contrarias en la Literatura; ¿cuáles son?
• Menciona los dos libros con los que se considera que nace la novela moderna.
• ¿Qué es una novela picaresca?
• Explica la diferencia entre Humanismo y Renacimiento.

(V. 9 de junio)


5. Textos leídos:

• El ladrón devoto (Mester de clerecía)
• textos medievales
• Romance viejo sobre el Cid
• Romance del conde niño (V. Pág. 182 del libro de texto)
• Romance del enamorado y la Muerte
• Coplas por la muerte de su padre
• Égloga de Garcilaso (También en la pág. 203 del libro de texto)
• Texto de Garcilaso pág. 213
• Fragmento del Lazarillo pág. 222

Más literatura del Renacimiento

1. Hoy vamos a entrar en una página de internet que ofrece un buen resumen del Renacimiento y su literatura. En esa página encontraremos cinco pequeños artículos, cuyos títulos son:

1. Las transformaciones del siglo XVI.


2. La mentalidad renacentista.


3. Humanismo y Erasmismo.


4. Influencia y renovaciones en la literatura española renacentista.


5. Géneros y corrientes.

En esos artículos vamos a buscar la información que necesitamos. Di en cuál de ellos entrarías para informarte sobre:

a) El "Antropocentrismo".
b) Los diferentes tipos de novelas que se escriben en la época.
c) Cambios políticos.
d) Un señor llamado Erasmo de Rotterdam.

Bien. Si ya has corregido, estás en condiciones de entrar en esa página. Como ves, tienes que pinchar en cada artículo para leer completo su contenido. Es lo que deberás hacer para completar las siguientes frases :

1. El humanista más importante del siglo XVI fue _____________________.
2. Los escritores españoles, que se inspiraron en la literatura italiana, así como en la de los antiguos griegos y romanos, empezaron a renovar los ________, las _______y el __________.
   
3. Hay dos tendencias contrarias en la literatura de esta época: por un lado, la idealización de la realidad, propia de la poesía y de algunas novelas; por otro, _______________, que se plasma, por ejemplo, en la novela _________.
   
4. La novela moderna nace con dos libros fundamentales: ______________, publicado a mediados del siglo XVI, y ___________________________.
   
5. El tema propio de las novelas picarescas es ______________.
   
   

2. Si lo has entendido todo bien, no tendrás ningún problema en decir de qué época son y a qué tipo de literatura pertenecen los textos que encontrarás en tu libro en las páginas 213 y 222.

3. Escribe con mayúsculas las palabras a las que les corresponda:

• renacimiento
• quijote
• humanista
• erasmista
• quijotesco
• literatura
• erasmo
• literatura renacentista
• renacentista
• literatura del renacimiento
• lázaro de tormes
• un perro lazarillo

Borrador Preguntas recuperación evaluaciones 1ª y 2ª

Como os he dicho en clase, todavía no he terminado de preparar las preguntas para el examen de recuperación, pero, para que podáis ir estudiando, os ofrezco este borrador de las preguntas para la primera evaluación.

Los números entre paréntesis hacen referencia a las páginas del libro en que podéis encontrar las respuestas.

.

1ª Evaluación

• Funciones del lenguaje Elementos de la comunicación

Enumera los elementos de la comunicación (p. 14)
Enumera las funciones del lenguaje (P· 19- 20)
Relaciona cada elemento de la comunicación con la función del lenguaje con la que se identifica. (Idem)
Nombra tres marcas lingüísticas propias de la función referencial/ expresiva/ apelativa, etc (P. 20)

• Variedades de la lengua: registros culto, etc

Enumera los tres niveles del lenguaje que se establecen según la formación de los hablantes (Culto, medio y vulgar)
Define: vulgarismo. (P. 27)

• Géneros literarios: definición y rasgos generales (P. 54, apartado 2)
• Lírica: figuras retóricas (P 71- 72). Entran sólo:

Aliteración..................................Anáfora
Asíndeton...................................epíteto
hipérbaton.................................paralelismo
Elipsis.........................................Gradación
hipérbole....................................Antítesis
Paradoja.....................................Símil
metáfora

• Lírica: principales estrofas (Apéndice II al final del libro)
• Narración: narrador, trama, personajes, estilo, tiempo. (P. 59- 62)
• Drama: Apartado 2.3.2. de la Pág. 66: Rasgos principales del género teatral.
• Cuadro general de literatura
  

De momento, eso es todo.
Estudiaré la posibilidad de incluir también oraciones para aquellos que no hayan aprobado la tercera evaluación, pero tengan oportunidad de aprobar el curso (aunque aquel que no ha sabido realizar los análisis en los exámenes ordinarios tampoco los sabrá hacer en recuperación).

.

2ª Evaluación

• Cuadro general de literatura.
• Principales acontecimientos de la Edad Media en la Península (P. 110)
• Características de la literatura medieval (P. 111-112)
• Explica en qué consiste el didactismo medieval y por qué no afecta a la lírica tradicional. (P. 112)
• Define Cantar de gesta (P. 115)
• Describe a grandes rasgos el contenido y la estructura del Poema de mío Cid (P. 116- 117)
• Tema del Poema de Mío Cid (P. 115)
• Describe la métrica de los cantares de gesta (P. 115)
• Cita al menos cinco recursos juglarescos para la recitación oral (P. 115)
• ¿Qué es el Prerrenacimiento? (P. 162)
• Menciona cinco cambios importantes del siglo XV. (P. 162)
• Explica por qué se resquebraja la organización social en el S. XV. (P. 162)
• ¿Cuáles son los nuevos modelos literarios en el S XV?
• Describe la lengua literaria del Prerrenacimiento. (P. 163)
• ¿Qué hace Elio Antonio de Nebrija en 1492? (P. 163).
• ¿Por qué el de la muerte fue un tema frecuente a lo largo del S. XV? (P. 163)
• Define "amor cortés" (P. 163)
• Describe la lírica tradicional y da el nombre de tres de sus manifestaciones en la Península. (P. 165)
• ¿En qué se diferencian las jarchas de las cantigas?
• Define "romance" (P. 176).
• Define "Romancero" (P. 176).
• División del romancero en dos grupos, según su cronología. (P. 176).
• Origen y transmisión de los romances (P. 176-7).
• Menciona al menos cuatro de los ciclos en que se pueden agrupar los romances (P. 177).
• Menciona al menos cuatro características de los romances (P. 177).
• Género de La Celestina (P. 182)
• Personajes de La Celestina (Sólo las cinco líneas de introducción de la página 182).
• Diferencias entre el Mester de clerecía, el de juglaría y la lírica tradicional.
• Similitudes entre el Mester de clerecía, el de juglaría y la lírica tradicional.
• Cambios políticos en la Edad Moderna (P. 220)
• Cambios económicos en la Edad Moderna (P. 220).
• Cambios en la cultura y el pensamiento en la Edad Moderna (P. 220)

Renacimiento y Garcilaso

1. Una vez que has teminado de elaborar tu esquema sobre el Renacimiento, estarás preparado para hacer el siguiente ejercicio: se trata de un cuadro que compara la Edad Media con este nuevo periodo; sin embargo, hay un problema: los sustantivos que aparecen sobre fondo azul se han mezclado todos entre sí. Tendrás que leer con atención y volver a colocarlos en su sitio. Eso sí, contarás con una pista que puede ayudarte: fíjate en el género y el número de los sustantivos. Puedes, por ejemplo, ordenar primero los que estén en femenino, después los que aparezcan en plural, etc.

2. ¿Ya? Pues ahora vamos a leer un texto renacentista, triste y bello como suelen ser los escritos de esta época.

Como paso previo, debes asegurarte de que conoces estas palabras, que encontrarás en el poema. Busca un sinónimo para cada una:

• entretejido
• presuroso
• semblante
• purpúreo
• ninfa
• exceder
• funesto
• epitafio
• presuroso

Ahora sí, ve a la página 203 de tu libro, o bien lee aquí.


3. Apunta en unas pocas frases el argumento del poema. Elige, de entre éstos, el objetivo que perseguía el autor al escribirlo:

• Explicar un suceso que ha tenido lugar.
• Expresar su tristeza por alguien que se ha ido.
• Conmover al lector con un texto hermoso.
• Confundir a la gente con un escrito ambiguo y difícil de entender.
  

En el cuadro de Velázquez, como en el poema de Garcilaso, las hilanderas tejen una historia mitológica.

4. Escribe cuatro columnas de palabras. En la primera, debes anotar adjetivos que aparezcan en el texto; en la segunda, sustantivos; en la tercera, adverbios y, por último, pronombres.

5. Observa estas imágenes de María y de Esther:

María ..................................................................................Esther

Como ves, María es muy presumida y le gusta maquillarse. Esther, sin embargo, odia los cosméticos. Observa cuántas maneras hay de de decir lo mismo:

• A María le gusta maquillarse, pero a Esther no.
• A María le gusta maquillarse; a Esther, en cambio, no le gusta nada.
• María y Esther son dos chicas jóvenes; a aquélla le gusta maquillarse; a ésta, en cambio, no.
• A María le gusta maquillarse, mientras que Esther lo odia.
• A María, a diferencia de Esther, le gusta maquillarse.
• Esther odia maquillarse; sin embargo, a María le gusta mucho.
• A María le encanta maquillarse; a Esther, por su parte, no le gusta nada.

Empleando los mismos recursos, trata de redactar de una manera variada las diferencias entre Edad Media y Renacimiento, según lo que leíste en el cuadro del ej. 1.

Lirica SS OO

1

¿Y dejas, Pastor santo,
tu grey en este valle hondo, escuro,
con soledad y llanto;
y tú, rompiendo el puro
aire, ¿te vas al inmortal seguro?

2

Ya formidable y espantoso suena
dentro del corazón el postrer día,
y la última hora, negra y fría,
se acerca, de temor y sombras llena.

3

Purpúreas rosas sobre Galatea
la Alba entre lilios cándidos deshoja:
duda el Amor cuál más su color sea,
o púrpura nevada, o nieve roja.

















De su frente la perla es, eritrea,
émula vana. El ciego dios se enoja
y, condenando su esplendor, la deja
pender el oro al nácar de su oreja.

4

El hombre está entregado al sueño,
de su suerte no cuidando;
y, con paso callado,
el cielo, vueltas dando,
las horas del vivir le va hurtando.

¡Oh, despertad, mortales!
Mirad con atención en vuestro daño.
Las almas inmortales,
hechas a bien tamaño,
¿podrán vivir de sombra y de engaño?

5

Al tramontar del sol, la ninfa mía,
de flores despojando el verde llano,
cuantas troncaba la hermosa mano,
tantas el blanco pie crecer hacía.

Ondeábale el viento que corría
el oro fino con error galano,
cual verde hoja de álamo lozano
se mueve al rojo despuntar del día;

mas luego que ciñó sus sienes bellas
de los varios despojos de su falda
-término puesto al oro y a la nieve-,

juraré que lució más su guirnalda
con ser de flores, la otra ser de estrellas,
que la que ilustra el cielo en luces nueve.

6

Él es un médico honrado,

por la gracia del Señor,

Quien os lo pintó cobarde

no lo conoce, y mintió,

que ha muerto más hombres vivos

que mató el Cid Campeador.

Y con ser todos mortales

los médicos, pienso yo

que son todos venïales

comparados al doctor.

7

Si quejas y lamentos pueden tanto

que enfrenaron el curso de los ríos

y en los diversos montes y sombríos

los árboles movieron con su canto;

si convertieron a escuchar su llanto

los fieros tigres y peñascos fríos;

si, en fin, con menos casos que los míos

bajaron a los reinos del espanto:

¿por qué no ablandará mi trabajos

avida, en miseria y lágrimas pasada,

un corazón comigo endurecido?

Con más piedad debria ser escuchada

la voz del que se llora por perdido

que la del que perdió y llora otra cosa.